让心扉打开母女之间对话

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让心扉打开母女之间对话

露露的话：今天中午回到家，我还对昨天学校老师到我们班挑选学生的事闷闷不乐。

妈妈的话：中午吃饭的时候，孩子情绪忽地低落起来。在学校遇到不高兴或高兴的事孩子都爱向我倾诉，我都会及时地开导和引导她，帮她分析事情缘由和利害。

孩子的情绪来得快走得快，但情绪引导是必不可少的，任何蛛丝马迹的不良情绪都可能对孩子学习和生活造成或多或少的潜在影响。

“昨天，学校老师到我们班挑选学生，我很激动，我希望老师能注意到我。”

“老师站在讲台上，下面的学生尽收眼底。”

“我坐姿很端正，还面带自信的微笑。”

“妈妈知道，露露一直很棒。老师和同学都很喜欢你！”

“可是，老师最终还是没挑我。我白激动了！”

露露一脸委屈和失望，小嘴撅着，皱着眉头。

(孩子敏感和好强，渴望引起关注，是正常的心理活动。但是小小的挫折对这些刚迈进校园的孩子来说未必不是好事。挫折也是磨练孩子坚强意志的内容。甜的吃多了，就不知道什么是苦，只有尝了苦的东西才能知道甜的有多美。)

“那你知道，老师挑选学生干什么的吗？”

“我下课悄悄问了被挑选上的陈奕璇，她说这次是选主持人。”

（孩子的好奇心是孩子的天性，但也侧面反映了她的好强。好强正面引导就会变成“上进”。）

“前几天，你不是告诉我说，老师挑了王孟菡她们唱歌吗？”

“是啊！但是我太渴望当主持人了。”

（露露托着腮帮子，小嘴依旧撅着。但是失落的眼神却焕发出对美好事物的渴望和憧憬。）

“妈妈很自信：我们的刘露菲一定是最棒的主持人！看看我们的刘露菲：上课认真听讲，积极发言；团结同学，又讲礼貌；懂得欣赏别人，又能虚心接受他人建议。你说，这些优点是不是主持人该具备的?”

“我一定是位很出色的主持人！”

(先前的失落情绪一扫而光：小嘴抿着，一脸自信的微笑。孩子遇到挫折时，要及时树立她的自信，让她看到自己的优点和长处。)

“那好，我们来分析一下，老师为什么没挑到我们的刘露菲呢？”

（出现了挫折，树立自信必不可少，但还是要坚强的面对，只有剖析问题所在，才能正确地的面对困难，迎难而上。）

“可能老师觉得我小，个子矮，如果站在舞台上，大家会说我是小不点。”

“可能老师当时一走神儿没注意到我吧。”

“也可能陈奕璇听错了，老师不是挑选主持人的，而是挑选唱歌好的。”

“也可能老师觉得我还有一点点做得不好，还需要再努力一点点。”

（孩子学会阐述问题、分析问题，这也是融化心结的过程，是让孩子坦然面对挫折和困难的过程。）

“嗯，好！我们刘露菲变成了资深的分析家了！”

（孩子的思维方式有时是不按常理出牌的，在大的框框内，我们应尊重孩子的思维习惯。避重就轻不是逃避问题，而是给孩子一个舒适宽松的思维空间，能让她轻装上阵。）

“下面，我们来做个游戏。你来当主持人，我来当专家。你来采访我，好吗？”

“好好好！我去拿话筒，妈妈你等我！”

露露很是兴奋，拿着一个棒棒糖“话筒”有模有样地做起来主持人。一脸的喜悦乐呵呵。

（不失时机地给孩子一个机会或许能让问题迎刃而解。请相信，我们的每一个孩子都是出色的表演家，只要我们给他创造这个机会。）

“我想采访一下我们的专家妈妈，我们该什么安慰这个叫刘露菲的孩子呢？”

（这时的露露已经雨过天晴，谈笑间心结已悄然而解。）

“我想给在座的同学们讲一个典故：毛遂自荐。”  

（我也大模大样地当起了教育家。给“电视机前的观众”娓娓道来。和孩子互动，是我们家的家常便饭，这种增进感情的交流模式对解决孩子心理问题也有很好的促进作用。）

春秋战国时期，秦军围攻赵国，赵国形势万分危急，平原君准备带着自己挑选的门客去楚国求救，门下有一个叫毛遂的人主动请求参加。平原君说：“你到这几年了，我怎么不知道你啊。可见你并无什么过人之处。一个有才能的人在这个世界上，就好像锥子装在口袋里，锥尖子很快就会穿破口袋钻出来，人们很快就能发现他。而我从来没听说过你有什么本事。我怎么能够带上没有本事的人去楚国完成如此重大的使命呢？”

毛遂说：“我来这儿三年了。如果先生早把我放在袋子中的话，我敢说，我不仅是锥尖钻出口袋，我会连整个锥子都像麦穗子一样全部露出来。”

平原君觉得毛遂说得很有道理，便答应带毛遂一道前往。

毛遂在楚王那里表现得勇敢机智，说服楚王出兵援赵。秦军撤退后，平原君很是器重毛遂。



“我的故事讲完了，可爱的小主持人，你知道这个典故要告诉我们什么吗？”

“毛遂自荐的故事告诉我们，自己有能力有才干，就应该学会勇敢地推荐自己。也就是说要学会自告奋勇。”

（让孩子从故事中学会进步，比凭空的大道理来得更实在。）

“妈妈，我一直都是个勇敢地孩子，从来不胆怯，也不害羞。赵老师都夸我朗诵得好，说我朗诵得有模有样！”

（孩子每一次的进步都逃脱不了老师的眼睛，一个会心的微笑，一个很棒的大拇指，一句善意的提醒都让孩子欣喜若狂，孩子都会以更高的标准来要求自己做得更棒。露露有时因作业不认真被老师罚写，她回到家都会很轻松地告诉我们说“又被罚写了一遍”、“又被罚写了两遍”。你要是问她罚写的效果怎么样，她会学着老师的样子，伸个大拇哥说：“棒！” 孩子轻描淡写她受到的“惩罚”，这样的惩罚没有给她来了任何一丝的思想包袱，反而让小小年纪的她能体会老师的良苦用心。）



让孩子学会倾诉，家长学会倾听，这是情感上的交流，更是思想上的共鸣和升华。

后话：露露说她下周上音乐课时问问老师，也学毛遂自荐。到下午放学后，她又说：“不问老师也行，反正我会努力做个主持人的。说到做到！”我会尊重孩子的选择，因为她已经能坦然地面对她遇到的问题。

心扉打开，阳光依旧明媚灿烂。