中学化学教学论文浅谈多媒体技术在化学教学中的应用

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中学化学教学论文浅谈多媒体技术在化学教学中的应用
白山市电化教育馆  王金文
随着社会的发展和科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。
随着我国信息技术的高速发展,多媒体技术在中学化学教学上的应用日趋广泛。它激发了学生学习的兴趣、增大了课堂教学的容量、提高了学生的分析能力。但同时其在实际教学中也存在着种种的问题,研究这些问题并提出解决问题的对策,以便促进化学教学水平的提升。　
一、通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高教育教学质量。
.1、激发学生的学习兴趣和求知欲望 。兴趣是学生最好的老师,是学生学习的主要动力。多媒体教学不但能够调动学生学习化学的积极性,而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。教师在化学课上,如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体,直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。例如,教师在准备向学生介绍有关钠的化合物时,可以利用多媒体通过照片,视频等形式向学生展示一系列钠的化合物,包括苏打、小苏打、食盐等。
    2.提高效率,增大课堂教学的容量。 多媒体技术在中学化学课堂中的使用,不仅减少了教师的板书时间,而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输,高密度知识的传授,这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片和动画都各有其优势,图片相比单纯的语言而言更加形象和直观,其包含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉,而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大,效果也更加好,直接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下,学生的注意力更加容易集中,学习效率自然会提高。
　　3、有助于提高学生的分析理解能力 。传统的教学方法注重把时间和精力花在教学重点和教学难点问题上。这种方法的弊端是学生容易产生疲劳感甚至厌烦情绪,不利于学生理解。而多媒体技术在内容和组织上采用大量色彩鲜明、活泼有趣的图片和动画结合的模式,让化学教学真正成为生动活泼的活动。比如教师在向学生介绍分子、原子及核外电子等微粒运动知识的时候,如果用传统的说教方法就不能形象的展示微粒运动变化的过程,而如果利用多媒体技术制成微粒运动的3D动画,向学生展示原子的三维动态图形以及模拟微粒结合和分开的过程的话,这种形象
二、通过多媒体教学，可优化化学试验
1、增强实验的可见度，强化实验的演示效果。通过多媒体,可以把一些原来很难让全班同学都观察到的演示实验的实验可见度扩大,例如高一演示金属钠和水的反应实验中，过去是钠与水在大烧杯中的反应，很难让全班同学观察的清楚实验的现象,而现在把大烧杯放在实物投影仪下进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金属钠，学生可以在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显提高。

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2. 模拟一些危险难以在课堂操作的实验。 化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而电教媒体进入课堂，这种问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，不但可以呈现实验现实过程,而且可将步骤分解，放慢动作，这样不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。例如浓硫酸的稀释,以前只是老师干讲不能把水倒入浓硫酸中一定要把浓硫酸倒入水中,否则会带来危险,至于危险的情况学生只好空想,现在有了多媒体,就课通过播放把水一下倒入浓硫酸中的录像给学生看,让学生留下深刻的印象,以后在实验操作中就很自然按正确的操作进行.另外,还有些药品难以达到并且实验危险性很大,不能在课堂上做的实验,如碱金属中的铷铯跟水的实验,通过录像,就可以实现,并让学生对碱金属跟水反应的现象有了个很明显的对比,提高了兴趣.化学中还有很多有毒的气体实验,也可以通过多媒体实现.
3. 模拟一些耗时、实验条件难以在课堂实现的实验,突出观察重点 。有些实验,需要很长的时候,在课堂的环境下根本没有办法现成的做到,但通过多媒体的模拟也可以让学生观察到整个过程,达到同意的效果.例如氯水的见光分解实验,要很强的太阳光线,而且时间非常长,在40分钟的课堂内是根本没有办法做到的,但是通过做一个模拟的flash课件,就可以让学生在几分钟的时间内清楚的观察到氯水见光分解的全过程以及产物氧气的证明的全过程,缩短了实验时间,并且突出了观察重点,收到非常好的教学效果.
4、模拟、呈现化学中的微观世界。化学中涉及很多微观世界的知识,如原子、分子的微观结构,气体分子的运动,物质的溶解过程,化学键的断裂和重新组合的过程等,这些都是难以在课堂让学生观察到的微观世界,单靠语言和文字描述,学生难以理解,如果通过计算机软件进行动画模拟,能形象生动地表现出分子、原子等微观粒子地运动特征,变抽象为形象,让学生直观形象地观察微观世界,更能了解化学变化的实质.例如上年我校的孙运宝老师通过flash制作的三维动画,把醋酸钠、碳酸钠、水的电离以及他们电离出来的离子之间重新组合的过程,动感形象的呈现在学生面前,使较为抽象的概念容易让学生理解，便于接受.又如气体的摩尔体积的教学,也可以利用三维动画分之模型来模拟分子间的距离以及各种外界因素对分子距离的影响等,让学生获得感官认识
三、运用多媒体教学，能促进化学教学的全面改革
多媒体教学的开展，能帮助人们逐渐改变传统的教学观，实现教学哲学思想上的两个转变，即从单纯的重视教，转变为既重视教又重视学；从单纯的重视传授知识，转变为既重视传授知识又重视能力培养。还能帮助人们逐渐改变传统的教学模式，促进教学形式手段，从单一化转为向多样化发展。
多媒体技术应用于化学教学，给化学学科带来了新鲜的气息，给课堂教学增添了活力，提高了学生的学习兴趣，提高了化学教学的教学质量。