初中政治教学创新能力优化环境创设情境

中学生作文

初中政治教学创新能力优化环境创设情境
　　
　　初中思想品德课根据新课程标准的要求，其改革的关键体现在以学生发展为本、培养创新精神、加强实践环节等推进素质教育的理念。为了有效实施改革，教师要认真学习，深入领会新课改的精神内涵；教师要敢于探索，结合教学实际摸索出适应于自己、适应于学生的教学模式；教师要敢于求新，充分发挥自己的聪明才智，合理利用各种教学资源，通过开展各种活动，激发学生兴趣，调动学生学习热情，有目的、有计划地培养学生的创新能力。
　　
　　创新能力是一个人能够不断战胜自我走向成功的策动力，也是一个民族能够长久地屹立于世界民族之林的内驱力。因此，我们的中学教学要站在基础教育的领地上扎扎实实地推进教学改革，着力培养学生的创新能力和创造精神。思想品德课程在这个过程中有得天独厚的学科优势，新课标理念指明了思品课程的教学目标，即“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义……使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要”，这就是学生创新能力和创造精神的保障。
　　
　　在课堂教学中，教师要以教材为基础，充分发掘教材的内涵和外延、教学过程和教学目的以培养学生的创新意识为抓手。思想品德课是学校德育的主渠道，具有传授知识、培养能力、提高觉悟的功能，这一功能的实现需要借助教材，通过知识传递和能力培养，最终达到健康人格培养的目的。教材是依据课程标准和学生的接受能力编写的教学用书，它是教程和学程的统一，体现教法与学法的一致性。在创新教育大环境下，教师要充分利用教材创造性地实施教学，适应学生求新探奇的特征和解决实际问题的需要。教师要通过点拨思路，启动学生的创新思维；通过学法指导，使学生自觉学习；通过鼓励学生标新立异，使学生提高自我创新能力。教师要充分发挥自己在教学活动中的主导地位，由原来的“台前”退到现在的“幕后”，把学习的主动权真正还给学生，增强服务学生的意识。要通过对教材的延伸拓展学生的思维，充分发挥学生学习的主动性，要为学生创造在课堂上敢于发言、敢于质疑的氛围，使学生真正“动”起来，使课堂真正“活”起来。
　　
　　教师要通过精心谋划，积极创设学科活动情境，让学生主动参与，调动学生的创新激情。教师要充分发挥情景教学的优势，激发学生的情感，激发学生思考、探究的需要，积极地质疑、释疑，创造性地思维并解决问题。教师自身必须具有探索精神和创新意识，大胆设计、精心组织，创设生动活泼的、为学生所喜闻乐见的活动情景，使学生在愉快的情境中接受知识、内化情感，激发学生的求知欲与创新精神。可以采用讨论、演讲、辩论、知识竞赛、主题班会等形式，还可以运用多媒体等现代教学手段，根据教材内容制作课件，并配制语言情境，引导学生进行思考推理，以达到最佳的教学效果。
　　
　　这样的教学模式，为学生的学习活动营造了一个良好的情境，对学生的学习活动具有积极的暗示作用，能够潜移默化地影响学生，使学生活动的兴趣大大增强，从而产生强烈的参与欲望，激发了学生的创造意识，提高学生各方面的感受性，使学生逐步达到活动的最佳状态。在这一过程中，教师必须尊重每一个学生的个性特征，充分发挥了学生的主体作用，使学生自觉地在创设的情境中主动地学习和思考，在思考过程中把外在的知识内化为自我的思想和行动，把外界情感内化为自我情感，把每一次学习、每一次研讨都作为自己一次新的创作过程和升华过程，充分发挥自己的创新思维能力，主动地体现自我的价值。
　　
     　　思想品德课程如何培养学生的创新能力
教师要深入理解社会，充分利用社会资源，开展社会实践活动，发挥学生创新的能动性。社会实践活动是一种大课堂活动课教学，是学生在教师的指导下，在社会实践活动中的学习过程。在这个过程中，学生用所学理论指导实践，同时，也在实践中检验理论，并在实现自身的社会角色转化中，内化情感，坚定信念，指导行动。因此，教师要从多方面了解社会，深入理解社会热点，精心设计，细致规划，明确活动的目的和意义。在具体实践过程中，教师要以正确的世界观、价值观来引导学生，要通过对真、善、美的精心提炼来锻造学生的思想。要突出时代精神与创新精神，加强活动实践教学的内容设计，有计划地组织学生参与社会实践活动，使学生通过学习与活动，理解并掌握基本知识，锻炼分析问题、解决问题的能力，培养创新意识与创新精神，提高创新能力，为认识社会、走向社会奠定基础。
　　
　　新课程教学活动中，教师要贯彻理论联系实际的教学原则，正确处理好教学中的各种关系，以学生为主体，通过丰富多彩的活动实践、灵活多变的教学方式，提高学生学习思想品德的积极性、主动性，使学生产生学习的驱动力，进而达到理论的内化和情感的升华。要通过为学生创造良好的学习环境，通过优质的教学设计，通过有益的实践活动，增强学生的社会责任感，使他们能够得到知识上的完善和思想上的陶冶，使他们具备改造社会，创造世界的内驱力，自觉主动地激发自我的创新精神，这也是思想品德课程教学的终极目标。