2014年中考语文复习备考策略

中学生作文

2014年中考语文复习备考策略
海南侨中  何周高
中考语文总复习是初中语文教学的终结环节，其功能在于对已学知识和已有能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高，具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。因此搞好总复习并不容易，一方面要有正确的理念，另一方面还要有良好的策略，二者相辅相成，互动互补，只有这样，总复习才能事半功倍，收到显著效果 。
复习伊始，我们最关心的问题总是：（1）题怎么出？出什么题？（2）怎样复习？怎样得高分？因为对这些问题的答案不确定，所以往往复习起来心里没底，容易产生焦虑心理。
我们研究复习备考策略，首先应树立正确的观念：不仅要研究技术（解题技巧、应试技巧、得高分技巧），更重要的还要反思自己的教学理念及关于考试评价的理念——要着眼于学生的发展而复习，研究复习的着力点、着眼点放在哪里。复习要脚踏实地，扎实有效；而猜题押题的风险很大，“刺探”到命题信息的可能很小，即便有可能，付出的代价也不小，因此，不能对此抱不切实际的幻想。
复习备考的策略，我暂且用八个字来概括：“得意辨形，死去活来。”简单地说，就是要得中考命题之“意”，辨中考试卷试题之“形”；把该积累的东西“记死”，在“记死”的基础上“活用”，从而最大程度地激活学生的思维、激发学生的潜力。
一、研究中考命题之“意”
中考命题的依据主要有：新课程标准、国家有关考试与评价改革的文件精神、我省中考各学科的“考试说明”（俗称“考纲”）、我省基础教育的实情（教材使用、各市县教育发展的不均衡现状、学生基础薄弱）等。
（一）考试说明（考纲）解析
1．“2014年海南省初中毕业生学业水平考试（考查）各学科考试说明”明确规定：
　　（1）全省初中毕业生学业水平考试（考查）的基本原则是：有利于贯彻国家教育方针，全面推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于推进基础教育课程改革，培养学生创新精神和实践能力；有利于促进全省基础教育和职业教育的协调健康发展。
（2）命题原则：导向正确、重视基础、强调能力、科学规范。
（3）命题范围和要求：以教育部颁发的各学科课程标准规定的必学内容和要求为依据。试题坚持以学生为本的价值取向，在考查基础知识和基本技能的同时强调能力测试；注重对学生思维方式、科学素养的考查；加强试题与社会实际、科学发展和学生生活的联系；增强试题的实践性、开放性和综合性；注重体现科学态度与人文精神，重视试题的科学性和规范性。在稳定整卷难度的前提下，控制试卷长度，保持适当题量，保持合理的区分度，保证学生有充分的思考时间。
　　（4）命题方式：初中毕业生学业水平考试（考查）实行全省统一命题。初中毕业生学业水平考试（考查）各学科试题分基础题、中等难度题和较难题三个档次，这3档试题所占分值之比约为7:2:1。全卷试题总难度控制在0.60左右。

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　　2．语文科考试说明具体如下：

　　（1）考试目标和要求

　　以全面考查学生的语文素养为宗旨，既考查学生的知识水平和能力水平，又关注学生的学习过程与方法，以及在情感态度价值观方面的状况。引导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，培养实践和运用能力，促进学生主动、和谐地发展；科学地测评初中毕业生在语文学科所达到的水平，促进学生语文素养的形成与发展。

　　（2）命题范围和内容

　　以教育部颁发的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）“课程目标”中“阶段目标”“第四学段”提出的目标要求为准。考试内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等。默写内容为课程标准附录一《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》7－9年级50篇。

　　（3）考试方式：采用闭卷笔答考试方式。考试时间120分钟。

　　（4）试卷结构

　　①全卷总分120分。

　　②试卷由“基础知识与运用、古诗文积累与阅读、现代文阅读、写作与表达”四个部分构成。“基础知识与运用”的考查以教材知识点为主，着重考查学生的语文知识及基本能力。“古诗文积累与阅读”分默写和理解鉴赏两部分，涉及教材中古诗文的识记，词句及篇章的理解，表现方法的鉴赏等。“现代文阅读”主要是通过对文本的阅读，考查学生积累、感受、理解、归纳、赏析文本的能力，引导学生感受语言文字所承载的思想内容、情感和艺术价值。“写作与表达”主要是考查学生的生活积累、情感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达的能力。

　　③“基础知识与运用”约20分，“古诗文积累与阅读”约25分，“现代文阅读”“约25分，“写作与表达”约50分。   

考纲解读：以全面考查学生的语文素养为宗旨。重视基础，强调能力；坚持以学生的发展为本。下大力气苦抓教材中对中考命题限定性较强的内容进行复习（如古诗、古文、重要的文学知识及重要的现代文内容）。

（二）考情研究

我省初中毕业生学业水平考试（考查）实行全省统一命题。既如此，命题时就不得不直面两个客观现实：一是全省同时使用苏教版和人教版教材，在命题选材时就不得不兼顾；二是我省基础教育总体上比较薄弱，地区与地区之间发展极不平衡，在命题难度上也不得不兼顾。

明确了这考情实际，就不难把握其命题的范围及难度要求，复习自然就有了方向。

二、辨中考试卷试题之“形”

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综观我省近年来的中考语文命题，其特点是：稳中微变，稳中求进。

1．试卷试题稳中有变

（1）“稳”点有：考试范围稳定；试卷结构基本稳定（一般3年一微调，分为三大板块或四大板块，21道题左右）；“基础知识与运用”部分必考点有拼音与字形、词语的理解与运用、病句辨析、文学知识等；“古诗文积累与阅读”考课内且为两版本共有篇目，现代文阅读考课外选文且只有两篇（其中一篇为记叙类文章阅读）；材料作文和续写作文，二选一。

（2）“变”点有：2013年试卷结构有变化（满分120分，分四大板块）；增设书写题（第1题，2分）；增加选择题至五道题，增加成语运用题、仿写题，名著阅读题简化并入文学常识辨析题；去掉综合性学习题，代之以应用文写作题（5分）；出现有较大审题难度的文字材料作文题。

2．回归教材，重视基础。适当加大了对教材内容的考查，考查点主要有：选择现代文共有课文篇目中的句子，设置根据拼音写汉字、根据汉字写拼音或辨形改错题（3分）；选择现代文共有课文篇目中的复句或句群（连续几个句子或语段节选）设置选词填空题（同义词辨析，难度较大；范围广，难捉摸。2分）；文学知识或课文内容判断（2分）；古诗文积累与阅读（25分）。

了解近年来中考语文命题的特点及变化趋势，无疑可以增强复习备考的针对性。

三、复习策略执行要点

1．调整心态

有人说：心态比策略更重要。很多学生在考前有紧张、焦虑、不安的心理。有些老师也有。心态很重要，它在一定程度上决定着考试的效果。考前复习，要努力调整自己和学生的心理状态，用快乐的心态，自然的心态，自信的心态从容面对挑战。把自己的快乐与信心传递给学生，用自己的耐心和细心扶助学生。

2．扎实有序

复习首先要有计划，不管是四轮或是三轮复习，都要脚踏实地，扎实推进。每一轮复习的侧重点不同，每一环节的复习要求不一致，但都应加强针对性（因复习内容而异、因学生学情而异）。只有针对性强的复习课，才会让学生感兴趣，收实效，添信心！

中考最后阶段的复习最重要，也最有价值，即与考生取得的总分关系最大。我们假定这最后阶段的复习为100天，则可分四个轮次推进：

第一轮（7周左右）：分册复习，知识梳理

第二轮（4周左右）：专题复习，技能训练

第三轮（3周左右）：综合演练，实战模拟

第四轮（1周左右）：查漏补缺，强化记忆

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四轮复习法执行要领：

（1）在每一轮复习过程中，凡需记忆的内容，都要全面地、不留死角地识记一遍。注意：

①所谓“识记一遍“，并不是指每一轮复习里，都要把该记的内容背得滚瓜烂熟，而是不管背到什么程度，一定要背完一遍。不能把某一部分背熟了，而另一部分还没来得及背。

②不要试图详尽地熟记所有该背的内容，不要在一个地方停留太久，以免每一轮复习战线拉长，不利记忆的保持及趁热打铁，甚至导致在规定时间内无法完成四轮复习。

③随着考试时间的临近，在老师指导下，可以逐轮缩小记忆的范围，即适当排除肯定不考的内容，重点记忆高频考点。

④升学考试要更加注重记忆。心理学研究结果表明，记忆一般需要重复七次以上才能记牢。语文学科知识繁杂，记忆量大，必须有足够的次数的重复，反复加深记忆并把最后一次重复，压缩在15天之内才能奏效。

（2）在四轮复习中，每一轮都要完成相应的记忆任务，同时也要有所侧重。

第一轮要全面阅读教材中属于我省中考范围内的课文篇目，重点是古诗背诵默写与理解、文言文诵读及知识记忆、现代文名篇名段诵读及知识记忆。

第二轮复习要从升学考试的实战出发，敏锐把握考点，侧重针对各种题型作解题训练，力争对每种题型都十分熟悉并掌握其解题规律和技巧。

第三轮要侧重考前模拟，除做模拟试题作为考前的热身训练外，还要针对自己题型方面、基础知识方面的薄弱环节进行单项训练、反复记忆，注意提高做题的“精度”和“速度”。

第四轮要侧重强化记忆。锁定高频考点，强化基础知识记忆，确保高正确率。

3．注重基础

中考命题，基础知识与实践能力并重。升学考试主要是考查考生的记忆能力和思维能力，考前复习应更重基础知识的记忆，增加反复的次数。而基础知识，重点又是古诗文积累与阅读，这是学生语文素养积淀发展的需要。在复习阶段，就是要把该记的“记死”。从学生答题的实情来看，这部分试题学生的得分并不高，且年年如是。这是为什么呢？记诵，没有抓落实；书写，没有抓到位。许多学生反复次数不够，忘得快，考前记忆模糊。这也跟我们平时的教风和学风有关，实在值得反思。

语文知识庞杂无绪，需要梳理，最理想的状态是学生自己动手梳理，但毕竟难度太大。好在有关复习资料已经“包办代替”了，现在最重要的是要指导、要督促学生去识记、去练习、去巩固落实，将书本知识化为自己的积累，并能灵活运用。当然，我们也可以尝试指导学生再去将知识重新组合、重新分类总结（如复习中运用举一反三、联想积累、错误整理等方法），也可尝试让自己出题、交叉检测。

4．精讲精练

要将知识转化为能力，巩固练习十分必要。关键是资料要慎选，练习设计要精选，练习要有针对性，要举一反三。题海战术运用要适度，应因人而异、因考点而异，决不是习题越多越好，更不能随意为之（上网下载、不加筛选、一古脑儿地编印出来）。作为老师，应“宁可自己下海，也要让学生上岸。”

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应注重讲评。讲评不能简单地对答案，或者将答案往教室墙上一贴了事，批望学生自己对照批改是不现实的。讲评前应做到：用于测试的重点试题一定要亲自做，这样才有直接的体验，也才可以讲得到位。有时也可尝试让学生来讲评，也许会收到奇效。

5．纠错补缺

巩固练习完成后，要指导学生做自我分析、自我归纳，发现问题，明确错漏所在。可以鼓励学生做“错题集”，如听默写的常错点有哪些，把它们列出来，平时反复记忆。

6．分层达标

学生的学习态度、学习能力与学习程度有很大的差异，我们必须正视现实，如果盲目地搞“一刀切”，既不负责任，又容易产生矛盾，影响心情。所以，因人制宜、因材施教，这时就可派上用场了。

对于中差生，我认为可以确定这样的对策：分层要求，目标适当；降低难度，夯实基础；培养兴趣，激发潜力。

四、板块复习策略

（一）“基础知识与运用”复习

1．常见知识考点：①汉子书写，②注音和字形（半选择题），③选词填空（选择题），④成语运用（选择题），⑤病句辨识（选择题），⑥句子仿写，⑦作品表述（课文内容、文学常识，选择题），⑧应用文（写一则通知）。 （8道小题，9个考点）

2．复习策略：梳理课本知识，加强记忆巩固。重基础、重规律、重难点。

3．应注意的问题

（1）选择题反倒成了难题。

在大家都重视古诗文的基础上，“基础知识与运用”部分反倒成了难点了，据一些学校老师反馈，以及本校学生考试分析来看，该部分选择题确实丢分较多。应高度重视选择题。

（2）应用文写作确实是难点，学生主要是不熟悉相关格式。应强化训练。

（3）课内现代文复习是否应花较多时间？花较多时间是否有效？

我省中考命题不考课内现代文阅读，而教材考查现已局限于拼音与字形、选词填空、作品表述题，前两题虽然取材于课内，但要想猜押到原题，简直像大海捞针；况且又多是考查常见字词，只要考生平时比较认真、踏实，识字量有保证，完成此题应该不难，实在犯不着花费太多精力去复习原文。

建议：梳理课文（含名著）内容知识（含重要的文学常识），结合复习资料读读重要字词，选读部分重要语段（特别是教材中要求背诵的段落），完成复习资料中相关练习，即可。

（二）“古诗文积累与阅读”复习

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1．常见知识考点：①古诗文默写（范围：必背古诗文50篇——34首古诗、16篇文言文），②古诗词赏析（重点词语、思想感情、意境描述、名句欣赏。范围：古诗46首），③文言文阅读（读音、释词、译句、内容分析。范围：文言文26篇）。（7道小题，7个考点）

2．复习策略：高度重视，苦下功夫，锁定范围，死缠烂打，力争高分。

3．古诗文积累与阅读复习方法及流程

    （1）古诗积累与阅读复习

第一步：温故引新。

第二步：诵读品析。师生诵读，启发、引导学生理解诗意，从诗意诠释（朗读译文）、主旨、名句及重点词语理解、突出的表现方法等角度梳理考点，指导学生对照投影勾画“古诗欣赏”中的相关要点。一节课可复习3~4首古诗。

第三步：现场检测。现场背诵检查（指名背诵）；现场听默写（指名学生上讲台在黑板上写，其余学生在听写本上写），师生同批改。

第四步：练习巩固。留下一定时间督促学生完成诗后所附练习。小组长检查组员完成练习情况，老师抽查。

第五步：综合检测。老师统一组织听默写，如每周定时听默写50句古诗文句子（老师读上下句，学生写下上句，或理解听默写）。认真批改，发现问题，及时纠错，查漏补缺。

可借鉴一些老师的做法，按座位将学生进行分组（以列为依据，或按学习程度分组分层次要求），指定一小组长。每次听默写后，由小组长（或另一组员负责批改，组员轮流负责）负责批改，并整理出本次听默写错误率较高的词句，供老师记录点评。

老师可以抽查或亲自批改某一小组。老师记录每次听默写成绩，了解学生掌握程度。

可以一定时间，指定同学命制听默写题，由命题人组织听默写。或：要求每位同学手写或电脑打印命制出一份听默写卷，全班同学随意抽取完成试卷（可以尝试，观察可行性）。

（2）文言文复习课流程

第一步：温故引新

课前先温习前面已经复习过的内容，包括：诗文背诵（或集体齐背，或指名背诵）+文言文重点词语解释、重难句子翻译、文学常识等。形式：指名在原位回答，指名上讲台默写。

要求：脱口而出，准确无误。

第二步：诵读精析。

朗读《全解》“自读学案”中的字音题；圈画重点词语及句子，并师生同温习；勾画“作品欣赏”中的理解要点。

第三步：强化记忆。当场记忆所画重点并抽背。（总复习阶段，不便于出默写题的课文，如果学生至今还不能背便不必再强调花大量时间去背了，把精力用在字词句的理解记忆上来；对中差生，也不必要求字字过关、句句过关，只要求能记住重点词句的意思即可——主要原因是学习能力弱，要求了也做不到，不如减少记忆量，锁定高频考点来记忆）

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第三步：巩固练习。课堂或课后完成“自读学案”练习及“中考演练”题。

（三）“现代文阅读”复习

1．记叙类文章阅读常见知识考点：①整体感知（概括内容、筛选信息），②文意把握，③语言品味（词语品味、描写赏析），④句意揣摩，⑤人物形象分析，⑥作品感受，⑦结构布局等。

2．说明文阅读常见知识考点：①说明对象判断，②说明对象的特征归纳，③说明方法辨析，④词语准确性分析，⑤词语含义，⑥文章结构等。

3．  复习策略：加强审题指导，提高应试能力；强化阅读训练，深刻理解文章；重视方法要领，传授解题技巧；注重书面表达，完整准确答题。

（四）“写作与表达”复习

1．知识考点：主要是考查学生的生活积累、情感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达的能力。

2．复习策略：高度重视，保证质量，注重讲评，训练技巧，提升得分。

（1）保证作文训练的“质”（态度）和“量”（次数）。注重讲评与激励。努力提高作文分数。

个人做法：一周一作文，及时批阅，收集问题，发现亮点（特别是中差生写作亮点，进步亮点），筛选精美作文（有代表性的优秀作文），展览观摩（榜样的力量是无穷的，特别是身边的榜样更让人可亲可近）。

（2）继续扎实有效地开展作文系列培优工作，努力探索新思路新方法。实践证明，部分学生写作水平有明显提高。

（3）加强考场作文指导

学会审题，快速构思；确立中心，选材典型；开篇点题，内容扣题；议论抒情，画龙点睛；巧设结尾，升华主题。