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中学物理优秀教学论文物理教学中的小助手

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楼主
发表于 2014-3-26 20:31:57 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
中学物理优秀教学论文物理教学中的小助手
长白山第二高级中学  黄靖
关键词:信息技术 物理教学 多媒体技术 抽象 建模
摘要:利用信息技术所具有的对多种媒体信息强大的编辑和再现功能,可以对物理现象进行细节放大、过程延缓、实验模拟等特殊处理,帮助学生对物理现象进行细致观察和动态分析,及时发现事物的本质及规律。从而促进学生完成对所学知识的感知、抽象、建模和应用。
随着社会的发展和科学技术的进步,信息技术在教育领域发挥着越来越重要的作用,使用信息技术成为每一位教师必备的基本能力。因此作为一名物理教师只有充分掌握这一现代教育手段,才能更好地完成教学任务,同时使自身教育价值得到提升。
一. 信息技术在备课中的角色
传统的备课以教科书、参考书为中心,教师通过查阅参考资料来完成,不但效率低,而且很多相关信息无法找到。每年都要重复大量的相关内容,既增加了教师的负担,又占用了大量的时间。现在由于信息技术的引入,我们可以利用计算机建立教学素材信息库,构建电子备课系统,为教师提供备课服务。还可以通过网络,在Internet上查阅与教学有关的信息。
国际互联网凝聚了全世界人类的智慧和奉献,其内容丰富程度和搜索的便捷程度是以前的人们难以想象的。网络资源对于中学物理教育来说,其价值不仅仅在于其丰富的内容,还在于网络是一种交流与沟通的平台,这对于教师和学习者来说显得尤为重要。有的教师和学生在互联网上建立了自己的网站,专门收集和发布物理教学资源,这个过程不仅促进了自己对物理教学和学习的自觉性与质量,更重要的是他们已经在教学和学习过程中为互联网增添了新资源,也就是为其他人的教学和学习提供了便利与知识。有了互联网,使得有些问题不必找人切磋了,上网一搜一切搞定,省时省力,工作效率提高。
信息化时代使得物理教师的备课,不仅仅是备教材、备学生,还应该备课堂教学与信息技术的结合。如在教学中使用幻灯片、录像片、物理学发展史、历史背景等材料。完美的结合能够给学习者带来美妙的享受,能够激发学生的学习热情,能够提高课堂教学效率;完美的结合还能够给教师带来成功的感触,能够激发教师的工作热情,能够提高教师专业水平。
二.信息技术在课堂中的应用
由于计算机与多媒体技术的迅速发展,学校为多媒体技术的应用极力地创造了条件,使得越来越多的教师开始在课堂教学中应用多媒体技术,并创造了大量动态、直观的优秀课件,这大大提高了课堂教学的效率,甚至在某种程度上已经开始改变传统的课堂教学模式。传统的物理教学,只能用简单的模型和挂图为学生展现物理情境,很多的事情需要学生去想像,很难为学生建模打基础。但是多媒体技术的出现就解决了这些问题。比如在讲小船过河问题时,就可以用生动的flash来展现物理情境,让学生一目了然的看到小船什么时候能最短时间过河,什么时候能最小距离过河。比如在讲自由落体运动时,真空管的应用由于受学校条件限制,不能很好使其达到真空,实验做起来可信度不高,但是我们却能充分利用信息技术来帮忙,在网络上搜到相关视频放给学生们看,一样能达到预期的教学目标。
现在进行课改,高一物理每周只有两节课,这样就造成了教学内容与课时的矛盾。由于Powerpoint的使用,利用文字的闪现,图像的缩放,动画及视频的播放等手段,可以快速高效传递信息,老师节约了板书的时间,增大了课堂容量,解决了课时矛盾,提高了课堂效率。在课堂上学生将拥有更多的讨论、提问的时间等等。
多媒体教学的出现在客观上能够使教师养成终身学习的习惯,促成教师、学生、教材、课件和媒体间的良好互动,更快实现教育向现代化迈进的步伐。
现代教育手段所具有的重要特征,它能为物理教育过程创设具有多元化特征的良好的学习环境,从而为在物理教育过程中实施现代教育理念提供了可能性。充分运用信息技术,培养学生信息意识,提高学生信息获取、处理和应用信息的能力,以适应学生在信息时代终身可持续发展的需求。在物理课堂教学中,利用DIS显示一些无法演示的物理过程,实时采集、处理数据,迅速得出结论。例如:在讲速度时间图像时,就充分利用了电脑的程序软件,输入相应数据就可以得到与其对应的图像,使同学们无法做到的事情通过电脑的帮助做到了,让他们感觉到信息时代给他们带来的冲击。
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沙发
 楼主| 发表于 2014-3-26 20:32:01 | 只看该作者

三,信息技术改变了学生的学习方式   
兴趣是最好的老师,利用信息技术创设物理情境,调动学生学习物理的兴趣,传统的教学模式中导课常用的方法有复习导入,实验导入,但都不如当今的多媒体导入,多媒体导入可以声情并茂,多方位的对学生进行刺激。从而激发学生的学习兴趣。例如:在讲天体运动时,就可以利用视频播放神九发射过程和环绕过程,激发学生学习兴趣的同时,也对他们进行了爱国主义教育。
网络教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行,教育的时空给教学活动带来自主性。自主学习,自主探究。学生在学习目标的指导下,利用教师准备好的课件进行自主学习,自主探究,通过超链接转入不同的知识点进行探究性学习。看平抛物体运动的FIAHS动画,并自己输入不同的初速度进行多次观察,看平抛物体的频闪照片,分析运动规律。在老师的引导下总结规律,学生在学习目标的指引下,利用教师准备好的课件自主学习,进一步激发学生学习物理的兴趣和积极性。这时的教师真正成了学生学习的指导者;为学生提供适当的帮助和指导,对学生的学习进行监控,对学生学习中遇到的问题个别解决,促进学生的学习进程。并浏览教师所提供的资料,进一步深入思考教师所提出的问题。课堂学习时间是有限的,而学生却相应的拥有大量的课余时间,引导学生充分的利用课余时间,利用网络素材,网校资源等进行学习,能够使学生自觉地形成自主学习的习惯和能力。
四.信息技术应用于物理教学的反思
(一).要充分认识信息技术的重要性
物理课程与信息技术整合是中学物理教育改革的必然趋势,随着网络资源、多媒体教学手段和数字化实验系统的日臻成熟,当今的教育正发生前所未有的革命性的变化。但物理课程与信息技术的整合还没有得到充分的重视,信息技术应用于物理教育尚未真正普及与推广。由于受条件限制,农村学校不能广泛应用信息技术;部分学校对信息技术的应用,也仅限于某些观摩课或汇报课,在日常教学课或习题课、复习课上使用得少之又少。排除资金、硬件等客观条件的因素影响,原因主要有三:其一是教师不会用;其二是教师嫌麻烦,不愿用;其三是教学效果不理想,学生听课重点不能放在听课上,而是用在看动画方面了。
对此,必须实施教育资源的整合,使我们所有的物理教师真正感受到物理课程与信息技术整合的作用和重要性。学校能够提供给老师一些物理课程与信息技术整合的优秀案例和课件的展示、交流平台,使我们的教师能够有效地选择资源、方便地使用资源、高效地开发资源,感受到整合带来的课堂教学的深刻变化。
(二).要合理适度地应用信息技术
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板凳
 楼主| 发表于 2014-3-26 20:32:04 | 只看该作者

在物理课程与信息技术整合的过程中,有的教师片面追求效果,不分课型、内容,不顾实际教学需要,盲目使用各种媒体,在计算机上模拟操作而忽视学生的实际情况,结果弄巧成拙,使课堂中的信息太多太过花哨,造成无效信息泛滥,分散学生的注意力,不仅不能提高教学效益,反倒影响了教学目标的落实。此外,教学过程面对的是一群多变的学生时常会出现不可预见的情况。教学中过分依赖信息技术,全部教学环节用技术手段再现,用幻灯片代替教师丰富的情感交流语言,,使得传统教学方式下师生情感交流的优势荡然无存,反而使师生间产生一种隔阂,不可避免地抑制了教师与学生的沟通和默契。
对此,在物理课程中应用信息技术的过程中,必须贯彻适时、适量地使用信息技术的原则,正确处理现代教育技术与传统教学媒体的关系。如:教师板书时能留给学生的一定的思考的时间和空间,因此在现代教学技术应用中我们还是有必要继续使用板书。
(三).在物理教学中有效地应用信息技术
在物理课程与信息技术整合的过程中,滥用课件,忽视物理学科的特点的现象普遍存在。一些老师误认为有多媒体应用的课就是是一堂好课。一些物理课件存在着很多问题,如:有的课件没有针对物理学科的特点进行设计;缺少对教学中重点、难点的提示;未对物理知识情境进行分析;对学生思维能力训练关注不够;片面追求界面华丽、媒体效果而忽视学习者的认知特点等等。这样的物理教学课件试图通过外界媒体的刺激使学生被动模仿和接受物理知识,并未真正起到促进教学的作用。有的教师花大量的精力在课前设计并制作课件,课堂上按设计的流程操作计算机,把知识内容逐一呈现给学生。尽管某些课件设计得比较精美,容量丰富,也具备多种感官刺激,但由于其缺乏交流互动,并未挖掘学生主体作用,学生尤如看了场电影,只观其面未达其意,教学效果不理想。还有的教师在教学中盲目地依赖于信息技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来,教师成为多媒体技术的奴隶,只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。所以还是要坚持以人为本,发挥教师的引导作用,有目的有节制的充分利用好信息技术这一有利工具,以求不断改善教学质量。
对此,在物理课程与信息技术整合的过程中,必须注重发挥学生的主体作用。注意不能让信息技术挤占学生的探索、分析、思考的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标,全面提升信息技术的有效性。
信息技术在物理教学中所起到的作用是巨大的,也有着很好的发展前景。我相信在不久的将来,随着科技的不断发展和广大教师的不懈努力,我们的教学模式将不断完善,信息技术也将在教学过程中大放异彩!
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