利用互联网资源提高多媒体教学利用在教学中应用

中学生作文

利用互联网资源提高多媒体教学利用在教学中应用
董洪琴
     随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用。
多媒体教学在小学教学中的作用显得尤为重要。他对学生的兴趣的提高，能力的养成，方法的提炼，都有画龙点睛的作用。在几年的教学中感想尤为突出。以下是我在教学实践中的体会与感受。
1、多媒体教学，可以分散难点，突出重点
多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使教材和媒体之间优势互补。使学生能更加形象地理解课本的知识，加上教师做的课件能慢动作、快动作、形象的动画能让学生对课本上比较抽象的知识，更好地理解。提高学生的学习兴趣，使原本枯燥无味的课堂知识变得生动有趣。
比如在教学《家乡人民奋起抗日》一文时，这课是历史题材的课文，事件离现在已经久远，对于学生理解课文有很大的难度。利用多媒体教学就轻松解决了这个问题。不但再现了历史时刻，而且使学生感受的旧中国备受奴役与剥夺的历史画面。学生产生强烈的爱国情绪与爱国热情。不但完成教学目标还有课堂的生成。对于教学起到一举多得的效果。
　　2、利用互联网资源。充分调动兴趣．积极思维
多媒体可以创没出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。利用多媒体在讲课时能充分调动学生的积极性，提出问题在网上找答案，摆脱了过去教学老师一直讲学生只能听的弊端。一节45分钟的课堂学生们真正能专心听的也就20多分钟，怎么来调动他们剩余的时间，那就是兴趣，布鲁纳指出：最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，
怎么来调动兴趣呢?对此我深有体会，就拿我教的《家乡》“吉林大地的古人类遗址”。来说没有多媒体也就很难进行下去。学生对于人类遗址混淆于风景名胜。学生通过多媒体再现，人类的遗址与现在的面貌。感受了古人类的生活环境与生存的艰难。在这课教学教师除了准确点拨、讲解外，还要根据课型恰当地运用电教手段，特别是那些用传统媒体难于突出重点、化解难点的内容，教师如果因材施教，借助于幻灯、微机等现代媒体，定能收到明显的教学效果。
3、多媒体教学使地方课程有更多的资源
地方教材是本着以学生发展为本,完善课程结构,注重课程对地方经济和社会发展的适应性,以“注重体验学习,把学生引向社会生活实际”的理念,在教学中可利用的资源比较少，那么多媒体给地方教材提供了可利用的资源。在教学“长白山”一课时多媒体引领学生走进长白山。欣赏他的美景，长白山的没、美浮现在学生的学生的眼前。教师不用再多的点拨就可以使学生感受大自然的美。对于教师起到事半功倍的作用。
    多媒体教学在教学中起到画龙点睛的作用。对于教学起到减轻学生负担，拓宽学生眼界。在教学中引起师生共鸣，提高教学质量的功能。怎样合理的利用多媒体是我在教学中方向和前进的动力。