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初中英语优秀教学论文多媒体课件在外语课堂上的恰当运用

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楼主
发表于 2014-3-17 20:47:36 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
初中英语优秀教学论文多媒体课件在外语课堂上的恰当运用
                    
摘要
以初中新目标英语课为例,结合初中生的特点,深入分析了多媒体课件如何能在外语教学中得到恰当地运用。
现在教学技术的不断更新已经完全改变了传统的教学模式,“一支粉笔、一块黑板、一张嘴众人听”而多媒体的出现更是把我们带入到一个新的教学时代,多媒体课件的应用也越来越广泛。它不仅可以展示静态的图片而且可以把声音、图像、文字集于一体。创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境。但这并不等于说,多媒体课件可以代替其他一切教学媒体,只有结合使用,才能取长补短,发挥最大的教学效益。
因此,这就要求教师在备课的过程中要精心设计每一个环节,思考哪些内容运用多媒体手段能更好地达到教学目标,而不是流于形式。
关键词
多媒体课件,外语教学
下面以人教版新目标Go for it ! 英语教学为例,谈谈多媒体课件在外语课堂上的恰当运用。
一、 利用多媒体课件导入新课Introduction,激发学生的学习欲望。
在课堂中,运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件,作为课程导入,为学生创造真实自然的情境,渲染气氛,制造氛围,刺激学生的视觉、听觉感官,使他们更加兴奋,学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。例如
新目标七年级下册Unit8 I’d like some noodles!以掌握点餐语言结构为重点,词汇教学以食物为主。课前播放英文歌曲 Lemon Tree 来缓和紧张的学习气氛,顺势导入下面的对话:“Do you like....?” “ I like....” “Would you like ...?” “I’d like ...”通过师生对话和生生对话来复习前面学过的食物单词。学生积极参与,各抒己见。这样就顺其自然地导入到Introduction 的内容,并没有丝毫的哗众取宠,在教师的指导下引出本节课的内容。
二、利用多媒体课件学习单词及知识点,增强记忆。
人教版新目标英语Go for it !七年级下册Unit10 Where did you go on vacation? 单词教学中讲解北京的景点:the Great Wall , the Palace Musume , Tian’an men Square , Hutong 等。首先呈现北京交通旅游图,再点击景点呈现图片,随之配有该图片历史文化的讲解。使一些没有去过北京的同学有身临其境之感,加深对单词、短语的理解并曾强记忆。
因此,多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息,有效地重现事物的客观属性,使学生有身临其境的感觉。尤其,可以用多媒体的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片,如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等,或是某一课文具体内容的发生场面的再现,从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题,以便学生能以最快速度掌握所学知识。 通过课件展示知识点,可以大大提高教学效率,但对于初中生一定要注重速度,不能演示得过快,一定要给予学生足够的时间记笔记,进行消化吸收。而实验证明,课上记笔记的学生回想当时的概率是不做笔记的七倍。
三、利用多媒体课件拓展学生的思维能力,提高学生语言交际能力。
语言是人类交际过程中以传达信息的物质载体,人们把自己的思想用某种恰当的形式表达出来,从而将要传递的信息准确地传达给接受者。在这个过程中语言环境承担着很重要。语言只有与所在的语言环境相匹配才能准确地传达信息。学生理解了课文内容以后,老师利用多媒体展示自己搜集的资料,创设一种类似真实的情境,引导学生置身于情境之中而动情,作即兴发言,描述自己的感受。
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沙发
 楼主| 发表于 2014-3-17 20:47:41 | 只看该作者

英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。我经常在课件中设计巩固练习这一板块,设计各种各样的练习及竞赛活动。通过大量的听、说及情境模拟练习,不断重复的信息输入,使听、说变得轻松,从而调动了学生课堂参与的积极性,达到了课堂互动的效果。学生也能在理解和掌握所学内容的基础上,还能就自己所学的各种知识,结合英语去创造、去探索,培养创新思维,增强创新能力。这样,借用电教媒体辅助教学,不仅可以开展丰富多彩的教学活动,同时也满足了学生享受愉快教育的心理需要,使教学过程充满乐趣。

四、通过多媒体课件实现高效英语课堂。
    英语课堂教学的中心任务是向45分钟要质量。传统的英语教学手段是“一支粉笔,一本书,一块黑板一张嘴。”教学方法单一枯燥无味,而且教师忙于板书延缓了教学进度,学生忙于笔记不能专心听课。而一门语言能力的获得主要依靠于实践,在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科,需要有足够的时间让学生操练,如果课堂时间有限,学生时实践的机会就很少。通过运用多媒体教学,把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件,存入计算机网络中,任意调用,反复出现。这样,大大节省了讲解和板书时间,教师精讲,学生多练,从而加快了课堂的节奏,提高了教学效率。
由此可见,多媒体技术的运用对初中英语教学具有巨大的意义,它的优势在于能够将文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信息集成于一体,进行人机交互,尤其有利于英语课堂的教学。另一方面,多媒体课件的使用只是一种教学手段,它受一定的教学理论、策略与方法的制约。
五、利用多媒体课件的英语教学中存在的问题:

(一)多媒体课件在英语教学中受的限制过多:

     对设备的依赖程度过高,一旦发生问题就会打乱教学计划。如突然停电、设备故障等。这样之前花费大量时间准备的教学内容都无法完成了。
(二)多媒体课件在英语教学中没能得到充分发挥
         目前很多老师已经掌握了一定的课件制作能力,同时在观念上也认可了多媒体在课文教学中的作用。但还存在整合层次不够高的弊端。如:追求容量轻视质量;重视形式轻忽内容;饥不择食,随意引用视听材料甚至他人所作课件,根本没有自己的教学设计;本末倒置,把主要精力放在多媒体素材的搜集上,而忽视了对教材的钻研。优秀的多媒体课件,应该是精良的教学工具,是精确的信息集合。多媒体课件的使用过程是一学习过程,是学习者以计算机系统为工具、通过计算机程序提供的技术支持、对知识和技能等教学信息的一种认知和实践过程,它构建于其学科、教育心理学、计算机应用以及艺术等学科的基础上。任何一个方面存在欠缺,都会使课件的使用效果受到影响。为了获得基础的和更高层次的应用多媒体能力,教师们需要合适的培训。有效的培训对于教师在课堂教学中有效应用多媒体至关重要。
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板凳
 楼主| 发表于 2014-3-17 20:47:44 | 只看该作者


(三)多媒体课件在英语教学中教师的认识程度不高
  
   有些多媒体课件根据课程需要进行设计时,喧宾夺主,或只限于形式,内容却不够科学。多媒体课件的运用不能为了赶时髦,好像不运用多媒体,就会略低人一筹,结果反而一塌糊涂。不要搞花架子。要把多媒体教学辅助英语教学的应用经常化、习惯化,不要只是偶尔在优质课评比中或公开课中使用。要避免计算机辅助英语教学一刀切。计算机确有传统教学工作的一切功能,但是不是说明有了计算机,传统的教学手段都统统抛掉,像录音机、录相机、投影仪、卡片等都不见了踪影,任何一种工具都有它的利与弊,我们要用其长、避其短。要实现真正的人机互动。整合的目的是为了让学生学会学习、学会思考。如果只是把多媒体辅助教学作为综合资料在计算机里的一种简单演示,就变得毫无价值。因此,在教学过程中,教师要借助多媒体诱发学生的情感活动,使学生积极参与课堂教学的各个环节,真正成为学习的主人。教师要及时关注学生对课堂信息的每一种反应,并积极做出相应的“对答”,使学生受到感染和启示,激发求知欲望。
结束语
      因此,在英语课堂教学中,多媒体课件只是一个辅助手段,它不能取代教师的教学。
教师开始进行多媒体教学前,必须明确教学目标和具体依据的基本教学理念,考虑需要使用的方法,只有这样,才能更恰当地运用多媒体课件。

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