小学美术优秀教学论文在美术课中应用电化教学

中学生作文

小学美术优秀教学论文在美术课中应用电化教学
国外教育界，目前更倾向于美术教育，把它看作是创造性的教育，认为美术教育是以提高个人想象力和创造力为目的的课程，发达国家重视“创造型”人才的培养，世界各国教育改革的新方向，也是着眼于此，着眼于对学生智力开发和能力的培养。因为创造性是美术学科所具有的显著特征，美术教学的过程是使知识化为能力的过程。艺术最忌模式，科学的预测恰好也反对模式，学习美术创作最能打破表现模式，因此为突破模式的桎梏，应从小打下创造性的观念基础。
随着课堂教学的深入，各种教学手段层出不穷，利用电化教学也是美术教师常用的手段之一。时代的发展使我们愈来愈感到美术教育的重要，绘画做为传递信息的手段，这是符合随着电脑发展起来的三大科学理论和方法之一的信息论，信息论认为美术作品也是一种信息的输出，在输出语言无法传递的信息，形象信息往往比语言信息更一目了然。
一、 用电教手段，创设美的环境
在美术欣赏中，教师也可利用多媒体课件等为学生创设一个良好的欣赏环境。况且，这种教学手段不受年龄限制，低、中、高年级都可使用。在欣赏的过程中，配合出现的精彩画面，通过视、听结合的方法，让学生在理性聆听的过程中，又有了感性的认识，加深了学生对画面的理解程度，并完全投入到画面的意境中去了。如:在给学生欣赏《海底世界》时，我事先准备好围绕这部作品的结构、形式对学生进行启发性欣赏:富有磁性的海水声、深蓝的海水，使学生非常急切的想知道到底发生了什么事，接下来会出现什么，再根据画面给学生提出一些问题。这样一来声、光、影像结合，丰富了学生的想象力，多数学生都能根据画面的提示，很容易地分析出作品的结构，欣赏的目的也就轻而易举地达到了。
在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性，保证向课堂四十分钟要质量。为此，我尝试除了课堂范作、实物外，配以一定的电教媒体，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于电教媒体进行表现，取得效果令人满意。
二、巧用多媒体，化难为易
　在教三年级设计绘制《彩陶纹样》这一课时，由于学生对古代彩陶纹样的理解比较模糊，也不可能取一个新石器时代彩陶给学生以直观感受，为了解决教学中的难点：如何让学生掌握古代彩陶纹样 特点去创造设计，我选择了多媒体。通过动画介绍古代劳动人民是如何在生活中发明了彩陶，再通过古代彩陶与现代花瓶纹样与色彩的比较，得出古代彩陶纹样形象简洁粗犷色彩单纯和谐的特点。这时，全班学生对彩陶纹样有了初步了解，气氛渐活跃，禁不住都想动手做回"小小设计师"。我再设巧关：把彩陶上纹样拉直展开会是怎样？当学生看到彩陶上的纹样缓缓拉直成长条时，都醒悟原来就是前二课学的二方连续纹样。这样，再利用多媒体课件展示不同单独纹样的设计：可通过自然形、基本形不同的方法设计单独纹样。这样一步步引申，既提高学生的兴趣，又降低了作业难度。最后，在作业过程中，我满意地发现，学生设计出的彩陶纹样既符合本课要求又各有新意，整堂课取得较好成果。我认为，多媒体课件虽需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重点难点，有针对性进行施教。这样，教者不难、学者易，让大家都在一个轻松的氛围中教与学，融洽师生间的感情。
三、利用信息技术，加强直观教学效果
“耳闻不如一见”，在理论知识传授的基础上，多出示范画(课外画好示范画与课堂上当场示范相结合)，是学生学习美术的有效方法和途径。它能充分调动学生的学习积极性，加强直观效果，激发起学生对美术的爱好和兴趣。如:在“人物画”课堂上，为了使人物动态画得生动合理，必须研究人的动态规律，需要懂得重心、垂线和支撑面这三者的关系。从运动规律来分析，人之所以站得稳，是由于重心稳定。一般来说，人体的重心在脐孔上下。站立时，人的重量依靠下肢支撑，两脚占地面积，是身体重量的支撑面。人坐着时，支撑面就发生了变化。重心线是人的重心垂直于地面的线，重心如果离开支撑面就站不稳，所以，在人物画写生时，我们常依靠重心线来检查和纠正错误。比如画“稍息的姿式”这幅画，为了保持全身重量的平衡，当重心偏于一条腿时，胸廓与骨盆的位置就发生变化，在人体立正时相互平行的肩线和髋线，这是也出现不同的倾斜。又如画难度较大的运动中的人物“挑担”，运动的中心是两条腿。由于赶路，两腿不断交替前进，使人感到他的重心不像静止时那样稳定，通过运动才能达到平衡，这样就使动态保持动的感觉。这些方面在过去的教学里难度很大，但是有了现代信息技术的帮助会很容易的掌握其规律。变抽象教学为只管教学方便了教师的教更方便了学生的学。