小学生初始教育的美妙境界

中学生作文

小学生初始教育的美妙境界
长春高新兴华学校     韩玉玲
论文摘要：“有心”是全力的辛苦作为；
“无痕”是有效的方法和途径；
“有据”是国家的教育标准和前沿理论。
    现代社会对小学生的教育方法多种多样，但处处充满着痕迹深重的干涉，小学生所体会最多的是强制力，而不是真正的教育，有心还要无痕，说的是自然地无意教育；无痕有据，说的是一切教育必须遵从国家教育标准，又要以前沿科技理念做依托，才能使初始教育达到美妙的境界。
论文关键词：小学生初始教育　有心无痕　无痕有据
人的成长大致分为：少年、青年、中年、老年等四个时期。特别是刚刚入校的小学生，是人生成长的初始阶段，正处于人生刚开头那一刹那间，天真纯洁的时期所接受的感知认识，将对学生产生一生不可磨灭影响。因此，采取什么样的教育就更为重要。让正确的教育理念和教育思想直接作用于孩子身上，而不是停留在书面或理念层面上，把抽象的教育原理用于日常教育中，“有心”是全力的作为；“无痕”是有效的方法和途径；“有据”是国家的教育标准。这应该是每位教育者的教育最高境界。
一、初始教育的“有心”是教育者全力的辛苦作为
一夫雕玉，手持锄头，越雕越小，终不成器，玉则无值。大多初入学阶段的孩子调皮、出错，这本是常事，但肯定会有的老师却采取不当教育方法，给孩子幼小心灵带来了羞辱、担忧和失落感，对孩子成长造成了社会性的品德缺陷，这将会一生受损。可对孩子的出现的小毛病不能不管，怎么去管？这需要教育者全力作为。
一是正能量的暗示会启发更多的正能量。
常言道：“数子十过，不如奖子一功。”小学初始教学固然重要，除此之外帮助他们树立起学习的信心尤为重要。就姚娇(化名)同学父母离异，与重病的父亲生活在一起，家庭生活非常贫困，认为识几个字就算了，先后两次退学，失去上学的信心。由于我不懈的努力，尽我所能帮的就帮，能做的就做使她返回了校园。她又不同正常学生，平常话都有些听不懂，学习上就更不行了，可自尊心又很强，极易受到伤害。我从真心喜欢她开始，对她的生活、精神都给予了一定的帮助，取得了她的信任与依靠。我寻找她正能量的给力点，给予不留痕迹的暗示，对她细小的进步给予肯定，使她不断地成长为一个好学生。在我任教的30年中没有流失过一个学生。教育实践使我认识到被暗示是好品德的孩子，她也会自我肯定，会向健康方向发展，反之，会向相反的方向滑去。
二是用心欣赏孩子是通达孩子心灵的途径。
欣赏是治病的良方。04年我班来了位被同学们戏称为“神偷”的学生叫刘锐（化名），她是上一个年级的学生，学校里可谓是谈刘色变了，不管是老师还是同学都被她光顾过，别人的钱即使在深深的衣兜里，也能被她弄到手。父亲打，母亲骂，心理医生看都没用，她自己生活在别人戒防的氛围里，心理也极剧扭曲。来到我班后，我把她看成是自己的孩子，不离不弃。我发现她聪明伶俐，就从这点上不断发掘身上的闪光点，有意识地表扬鼓励，后来不但改掉了毛病，还能把捡到了钱交给学校，成为拾金不昧的好学生。欣赏孩子，不只是欣赏她的优点，更重要的是如何看待孩子的缺点，总用像看“牛顿”一样的眼光看他们，他们就会越来越像“牛顿”。欣赏是人与人最能信赖的依据，利用好“欣赏”的方法，就能使“过失”与“成功”之间架起座越挫越勇的桥梁，可见“过失”与“成功”具有同样的正面教育功能。
三是鼓励就是给孩子战胜困难的勇气。
发自内心的批语。一年级下学期期中考试后，为了培养学生的写话能力，根据孩子爱画画的特点，鼓励孩子们看自己画的画写几句话。可没过多久感到一些孩子的兴趣不如以前了，通过观察，得知他们遇到家长的批评，说是浪费时间和纸张在乱画，此事又受到了一些家长的阻挠。后来我采用了自愿选组的差异教学的方法，一组是继续写画；另一组暂停写画，正好形成了两个组的活动类比，结果是显然是不一样的，前者语文考试成绩都有不同程度的进步，而后者却在下降或停止不前。为此我在为继续写画的同学作业批语中写道：老师在你的写画中看懂了你的坚持，我也看到了伴随你今后成长的勇气。继续努力吧，你会成才的。在为后来重新开始写画的同学写道：老师从你的写话中读出了你这次作业的认真细致，看到了你一天天的在进步。我真高兴。这些心与心之间的对话，为孩子们增强了战胜困难的勇气和信心，这样孩子们的写话能力都进步很快。
冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”孩子是可爱的，但压力、困难和挫折也是客观的。就此事可言，象老师让这样做，可家长不让这样做的事也经常发生，可是孩子们　却是在老师的要求和家长的批评夹缝中受难，这也给孩子们带来了不同程度的压力。没完成好作业，当然要受到批评，可这种批评不能是哄骗、威吓、强制性的，这样只能使孩子更难，更痛，最要命的是会使孩子失去判断是非和遇难而勇的勇气。
二、“无痕”是有效的方法和途径

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无痕的概念有两个方面：一是就是采取“插花不让春知道”的方法，在不知不觉中得到教育，这点做起来容易些。二是有效，这点做起来就不那么容易了。在此重点论述有效性的问题。
无痕教育如何利用教育的诸多功能确保教育有效，是值得我们认真研究的问题。当前可利用的功能有以下几个方面：
一则理论教育的奠基的功能。其基本功能是：奠基育根，治本型的教育。目前我国初始教育的理论还不尽完善，一些班级出现的“初始教学难开展，教育内容难落实，教育难奏效”的“三难”现象，其基本原因，就是没有真正发挥理论教育的奠基功能，也使初始教育收效甚微。
二则以情动人的感化功能。初始的无痕教育应该是人性化的教育，人是情感动物，情是初始的无痕教育工作的一个源泉，孩子也一样，情投则意合，情通则理达。
三则学习科学文化知识的启迪功能。初始的无痕教育要从求知中明理，以明理中育人。
四则规章制度的规范功能。初始的无痕教育要以遵守小学生日常行为规范为准则，建立起高度自觉的行为理念。从小打好遵纪守法的基础，将来才能成为社会的有用人才。
五则典型示范的赶超功能。初始的无痕教育要利用典型的直观性和示范引导性，形成一种强有力的趋向效应。在班级里树立各种典型，如学习标兵、文明爱校星、关心集体模范、小智慧星、课外活动好儿童、助人为乐好少年等等。
六则团结协作的凝聚功能。初始的无痕教育应该是多层次的，成长性的教学，以明辨是非为前提，要让学生建立起战胜困难和挫折的勇气，敢于实践勇于创新。挖掘学生的不同潜能，使他们个性得以张扬，人格得以健全，学会消除隔阂，同时还要动员全部社会力量把初始教育的各种离心力变成吸引力，形成强大的社会凝聚力和关注力。
七是文化活动的吸引功能。初始的无痕教育要利用现代手段向精神上的高格调，内容上的高层次，形式上的多样化发展，融求知、求乐、求美、求新于一体，愉悦性情，增长见识，陶冶情操，向升华思想上迈进。
八则以身作则的感召功能。初始无痕教育者要以行带人，以理服人，以情感人，老实做人。
九则优化家庭、社会的影响功能。社会的存在决定社会意识。社会家庭影响不断辐射到学校中来，这种影响信息的传递具有二重性。一方面是正面影响，能使学生学习兴趣倍增；另一方面则会使学生意志消沉。要抓住初始教育的有利时机为孩子打好防沉的基础。
十则群众性互教的推动功能。初始无痕教育要让少数人的“独角戏”变成群众性的“集体舞”。可借助一个班子（校领导班子）、两支队伍（党员和骨干教师队伍）、三位一体（党群组织和行政）、四股力量（党政工团）形成强有力的群众性的推动力。只要坚持系统初始无痕教育的观点，广泛运用教育的功能，就能把初始无痕教育做得卓有成效。
三、“有据”是国家的教育标准和前沿理论

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学校无论什么形式或内容的教育必须是有据的，特别是初始教育关系人的一生的发展前途，必须以国家教育标准和前沿理论做依托。国家的教育标准有明文规定，在这里就初始教育的前沿理论进行论述。
实现初始教育系统化、科学化的探讨，就要借鉴现代科技研究的前沿成果，提高初始教育可据性，这是我们教育部门进行教育系统管理的技术性的需要，也是教育迎战未来挑战的对策之一，更是提高教学整体效能的关键环节。
被誉为二十世纪科学三大发现之一的“混沌”理论（CHAOS），就是揭示具有这种复杂的非线性运动系统本身产生的一种不规则、非周期性的宏观时空行为关系的理论。这种理论说明，事物发展，对初始状态都具高度敏感和依赖性，这也警示我们，注意教育初始状态的把握。特别是在人的初始教育上，输入微小的差异，随着行为意识上差异的自变量增减，因变量也会产生急骤的变化，很快会成为输出的巨大差别。一旦出现两个变量，各随机因素也会在性质上变得极不可测。这也验证了初始教育问题上，“失之毫厘，谬之千里”的道理。我们采用混沌理论的敏感性分析方法，来解决初始教育工作非线性因素，使我们的初始教育工作具有超前性。通过分析，找出某些不确定因素是如何影响既定目标实现的，我们的工作就有了预见性。
初始教育是我国教育未来发展的新课题。本文小学生初始教育的最高境界，只是在“有心无痕，无痕有据”的几个点上进行了论述，更多的工作还在后面，还要靠我们所有的教育工作者共同进行研究和探索。近来我们国家提出了一些有关方面的理论和措施，使之初始教育的研究和探讨，在教育的宏观和微观的研究上，在教育机构和各种规章制度的结合效应上，特别是在教育系统科学化与初始教育管理交叉效应中，向教育系统科学化、研究规范化、教育保障高效化、预测方法定量化、运筹手段电子化、岗位人员专业化、系统运行自动化发展。这样，才能真正地达到教育的最高境界。