如何培养学生的创新能力引导学生质疑创设情境、引导想像

中学生作文

如何培养学生的创新能力引导学生质疑创设情境、引导想像
榆树市恩育乡中心小学   王秀娟
摘要：课堂教学要培养学生的创新精神和实践能力，引导学生质疑；注重启发、    引导品析；创设情境、引导想象。 在教学中改变旧的教学模式，改变旧的教学方法。构建以学生为中心，以学生自主活动为内容的全新教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，成为学生创造思维发展的空间。
关键词：创新 质疑 想象
   课堂教学是培养学生创新思维，创新能力的主阵地，语文教育工作者要懂得教育是事业，事业的意义在于现身；教育是艺术，艺术的生命在于创新。在多年的语文教学中，我一直注重培养学生的创新能力。在此，结合教学实践，谈谈自己在教学中对学生创新能力培养的几点做法。
一、引导学生质疑
古人云；“受人之鱼，不如授之以渔”。教学的目的不是简单的向学生传授知识，而是要教会学生自主学习的本领。学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。我们在教学中习惯于教者设疑，学生解疑，这样学生处于被动思考状态，习惯于坐等答案。久而久之，则形成思维惰性，长此以往，不利于学生发展。许多教者深知此弊，便大胆让学生去设问，但又发现学生不是什么问题都提不出，就是提出的问题满天飞，不着边际，毫无价值，要改变此状况，教者要循序渐进，教给学生提问的方法，即授之以渔，引导学生质疑。
  在教学中，教师正确的态度应该是“提倡、鼓励、引导”，通过教师的提倡和鼓励，使学生从“敢问”起步，逐步到“会问”、“善问”。如果教师对学生质疑的问题采用不恰当的方法和态度，则很有看可能打击学生质疑的积极性，把他们创造的灵感扼杀在萌芽状态。在语文教学过程中，我坚持尽可能地创设民主、和谐的教学气氛，因为只有在民主和谐的教学气氛中，才能点燃智慧的火花。教师还要发挥小组的协作精神，让学生自由讨论，尝试答疑，在自由、活跃的教学气氛中，提出有价值的问题。那么怎样引导学生发现问题、提出有价值的问题呢？
   首先，抓住课题质疑。如在讲授《鸟的天堂》一课时，教师可问学生“天堂”是什么意思?它是什么样子的？为什么把那个地方叫“鸟的天堂”？鸟儿在“天堂”里怎样生活的？启发引导学生抓住这些课题进行质疑问难，还可以由课题扩展到课外内容，这样激发起学生的学习兴趣，教学就有了一个良好的开端，教师可以就势引导学生展开课堂教学。
   其次，抓住关键的词语，句子质疑。课文《视死如归》在记叙王若飞临死前，描写了“雄伟”、“连绵起伏”的“大青山”的夜景，学生可能并不理解“大青山”的含义，由此也进一步领会了王若飞高大的形象。此外，还可以从“看似矛盾却又是合情合理”的地方去质疑。比如《奇异的琥珀》中有一句话：“几十年，几百年，几千年的时间是漫长的，为什么一转眼就过去了呢?”这恰恰是个很值得研究和讨论的问题。问题是教学的灵魂，有了问题，思维才有目标，才有方向。除了上面介绍的方法外，还应该引导学生从语言运用上发问，从课文内容的前后联系上发问……实践证明，如果教师能在学生想知道处，在学生理解片面处，多角度地引导他们进行质疑，把学生引入参与问题解决的情境中，使学生的思维产生兴奋点，激发他们学习的主动性和积极性。

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二、注重启发、引导品析。
语文教学中品词析句是阅读教学中不可缺少的重要环节，因为它对学生理解课文和增加语感能力以及提高对文章的鉴赏能力有着重要作用。教师在教学中往往习惯于把教学用书上的标准答案传授给学生，只注重灌输和结果，忽视了启发和过程，而最终促进学生思维、培养学生的思维能力的恰恰是这个过程。如在教学《为人民服务》中的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”时不必逐字细讲，而是让学生联系上下文说一说这句话的含义，在让学生联系生活实际，说一说你知道这句话的含义，再让学生联系生活实际说一说生活中，你知道有没有这样的人，从学生的发言中，我们可以发现，虽然他们的说法不一，但却大多理解正确，而且有一定的深度。
三、创设情境、引导想像。
  学生每读一篇课文，都能明白一些道理，受到一些启发，教师不应该把自己的领悟甚至是教学用书的分析去代替孩子们的自身感受。教者要善于挖掘教材，挖掘教材言而未尽之处进行情景创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。例如《狐狸和乌鸦》一课，孩子们的感受真是千差万别。有的说：“狐狸太坏了，他不应该自己不劳动，用拍马屁的方法骗走了乌鸦的肉”有的说：“狐狸太聪明了，几句话就把乌鸦的肉骗到手了。”有的说：“乌鸦太傻了，他怎么会相信狐狸的鬼话?”凡此种种，如果教师仅以教学用书上的“爱听好话，容易上当受骗”作为标准答案衡量学生的自我感受，往往会使众多学生感到望尘莫及，自叹不如，失去了学习语文的兴趣，更何谈发展思维，创新思维？又如《将相和》一文，在“负荆请罪”这个故事中，没有把人物的神态、动作、语言展开想象，说一说，写一写，这种形式的训练有利于学生进一步理解课文，有利于对学生想象力和创造力的培养。
     培养学生创新能力，是教育改革的核心，也是课程改革的最根本目的，培养创新人才并不是一句空话，必须从基础做起，要在教学中改变旧的教学模式，改变旧的教学方法，构建以学生为中心，以学生自主活动为内容的全新教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，成为学生创造思维发展的空间。