信息技术与小学语文教学整合论文 论个性创新作文教学观

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文章欣赏  论个性创新作文教学观
广东省深圳市北斗小学　刘玉青
何谓创新，最具有个性的，就是创新。什么是个性创新作文？向人们展示自己的真面目、真思想、真情感。主张在传统教育的基础上去创作，创出作文教学的新思维、新局面、新方面，勇于创新，善于创新。因而在创新作文教学时，只要让学生充分具有创新意识、创新热情、独立探究，才能在作文中有所个性创新。心理学家告诉我们：“好表现”是学生的天性。给他们表现的机会，让他们有一种成功感。而成功感则能激发学生的创作动力。笔者认为，个性创新作文的教学，就是让学生成为教学中的“发现者”、“研究者”、“探究者”和成功者。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的愿望，那就是感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”下面从个性创新作文的三个方面进行设计论证。



一、创设情境，引发兴趣，让学生成为发现者



个性创新作文的教学首先要要求教师充分运用现代计算机媒体网络信息、powerpoint、AutunorWare设计课件，创设性得到丰富多彩的情境画面，收获最清新的语言文字信息，激发孩子们个性创新发现其中的无穷奥妙和乐趣。学生个性自主入境，并在广阔的想象空间里，个性、创造性得到了充分的发展。



常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”可见激发学生的创作兴趣是至关重要的。一个具体生动的情境创设，可以此发学生对写作文的浓厚兴趣及亲切感和新鲜感。他们在暗示、移情等心里的作用下，伴随着情感的激发，积极自主参与教学过程。当学生们“发现”成功时，他们兴奋，充分表现积极性和创造性。这时我们可以看出，创设情境，引发学生对创作的兴趣，让每个学生的个性成为教学的“发现者”──成功，是个性创新作文教学重要环节之一。



二、创新想象，开启智慧的金钥匙，让学生个性成为研究者



想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创新形象。想象是创造的先导。没有想象就没有创新，想象是一切创造的源泉，启动学生个性创新意识，就必须开启学生的个性想象空间。科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，而且是知识进步的源泉。”在过去的世纪盛传培根的名言：“知识就是力量。”新世纪崇尚“智慧才是力量！”



个性创新作文的教学向我们教师提出了新的挑战，教师首先成为学习的研究者，与学生个性成为合作的伙伴。目的激活学生各种信息的储存，开启智慧的金钥匙，让每一个学生成为个性创新想象问题的群体研究者。同时激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性，突破常规思维，突破描写现实的束缚，大胆想象，以全新的幻想来展示他的人生理想和追求。



个性创新作文不是完全借助直接观察，许多题材的来源，在生活中是得不到的。如太空探险之类的题材，但作文却不能无源头的创造新的形象。宋代的政治家、文学家范仲淹，没有登临过岳阳楼，却写出了千古名著《岳阳楼》，其描写之壮阔，充分表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生态度。这源于他登过许多种高楼的感受，但如果没有丰富的联想和想象，是写不出如此境界的。由此看出，想象力和联想力是学生个性创新思维能力的具体表现，是个性创新作文教学的前提。



想象给心灵世界以无限的自由，让思想的触角上天入地，涉古历今。但笔者认为想象也是有规律可分的，一般三种：



1．再造想象，指根据以感知的材料，在个性头脑中再造出相应形象的心理过程。



2．创造性想象，指不依据现成材料，在个性头脑中能独立创造出全新形象的心理过程。



3．幻想，指被个性主观愿望支配，而不与创造活动直接相结合的想象。



总之，丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象或是有意识无意识幻想，其宗旨是培养学生个性创新想象意识、精神，开启智慧的金钥匙，让学生成为学习个性创新作文的主动研究的参与者。



三、创新题材，多角度构思，让学生成为探索者



个性创新作文尤其讲布局、构思、题材的创新。强调表现新生活，塑造新形象，发现新见解，扩展新视野。围绕全新的主题，要求教师鼓励学生个性要大胆创新形式与作文材料内容具有新颖的表现力，给人们耳目一心的感染。



构思，布局的意义在于合理利用理想的材料表达美好的心灵。古人说：“文似看山不喜平。”要想创新就必须打破平衡，创造崎岖，创造波澜。题材创新是要求教师切入的角度不尽相同，尽可能引领学生从一个新的角度认识人、事、物，探索识别现实生活中涌现出来的事物，启示学生个性从生活中吸取营养，发掘新颖的题材。



综上所述，个性创新作文教学是新世纪开启智慧的金钥匙，是培养学生创新意识、创新精神的一种新的教学手段，叶老说：“世界上如果有所谓作文写法，也不过顺着说话者心里的自然规律加以说明而已。”所以，个性创新作文并不难，只要我们具有新意识，发扬创新精神，进行研究探索性，学生个性就一定能在作文中创新。