小学数学教师小论文 浅谈计算教学中创新能力的培养

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1000字左右  浅谈计算教学中创新能力的培养
一、激发兴趣使学生产生学习的热情。
    学生只有在宽松和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，从而主动参与学习活动，迸发出创造火花。小学生的心理特点就是好奇、好动，而“好奇心”正是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。所以课堂上我努力创设一个愉悦的氛围，使学生产生一种心理上的强烈热情，使求知成为一种内动力，萌生创新的意识。
    如教在教学“利息的计算”时我让学生回家向父母询问家里的储蓄情况，和利息的有关知识，帮父母算一算怎样存款利息最高？学生发现数学就在身边，身边就有数学知识，大大激发了学生的学习兴趣。学生在民主、宽松的学习氛围中，积极地参与交流，“创造”出了多种方法。这样教学，不仅拓宽了思维，而且情绪高涨，精神饱满，唤起了学生的创新意识。
二、寻找简便方法培养学生创新思维的灵活性。
    创新思维能力的灵活性是指学生具有视野开阔，能灵活全面地看问题外，培养学生能从多方面，多角度地进行审题，具有独到的解题方法，所以在教学中注意培养全面审题，仔细观察，认真分析，得出合理的解答方案后再动笔计算的习惯。例如简便计算：
     三、突破定势培养学生创新思维的技巧性。
创新思维的技巧性是指学生思维准确，方法多样、想象广阔、能机智主动外,还能运用技巧灵活地寻求新的解题途径来培养学生创新思维的技巧性。
可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。
四、通过算法多样化培养学生的创新能力。
1.鼓励学生标新立异，提倡用不同方法计算，激发学生的创新意识。
在教学中，教师要为学生提供充分的时间和空间，鼓励学生独立思考，大胆尝试，标新立异。这就要求教师首先解放自己的思想，敢于放手。只要是学生自己开动脑筋想出来的办法，就是好办法，教师都要及时给予充分的肯定。
3.注重设计开放性的问题，增强学生的创新能力。
五、体验成功、使学生爱创新。
一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起再一次追求成功和胜利的信念与力量。因此，在课堂教学中，我常常设计一些教学环节，让每一位学生都能体验到不同层次的满足感和成就感。从而产生新的强烈的内驱力，给新知识的学习带来兴趣和动力，不断激活创新的欲望，想方设法使他们成功。对学困生则特别关注和关心，更多的给他们创设表现自我和获得成功的机会，对他们思维成果中的合理成分及时给予肯定和表扬。对优等生则注意加餐，解决“吃不饱”的问题。如对于练习中的星号题、思考题，鼓励学生勤于思考、勇于探索、敢于质疑，寻找找不同的解题策略和解题方法，不时擦亮他们创新思维的火花 ，发展其数学才能。
事实证明，只要教师在计算教学中时时处处做一个有心人，充分挖掘教材中的创新因素，让学生去发现、去创新。那么，学生自我发现、自我创新的知识和方法，印象就会最深，记得最牢，用得最活，让他们真正成为创新的主人。