关于对初中生沉迷网络的研究

中学生作文

关于对初中生沉迷网络的研究
伊通三中 郭秋霜
摘  要：初中阶段学生的自我控制能力还比较弱，很容易受到外在环境因素例如网络游戏、网络聊天等影响，并缺乏自我的客观认知和辨别是非能力较低，所以对于自身不良行为的自我反省与觉悟也较为缺乏，本文选取我校初二级学生为研究样本，调查学生的现状，并针对学生沉迷网络的现状，提出一些对策，使沉迷网络的中学生回归到人生的正途。
关键词：学习压力大，轻松的心理需要网络。
一、问题提出背景
在这个信息飞速发展的时代，电脑越来越普及，电脑游戏也随之发展起来。近年来，网络游戏犹如雨后春笋，迅速占领整个游戏市场。越来越多的中学生开始沉迷于网络游戏。具国家有效数据显示，目前中学生患“网络游戏成瘾症”的比例已经高达14.8%。不少学生上信息技术课都在千方百计地摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会，而教师又在努力探索禁止学生玩游戏的办法。那么是什么原因导致这么多中学生沉迷于网络游戏呢？这种沉迷于网络游戏会有什么危害？本文正是在这样的背景下，带着种种问题，对本校初二级信息技术课的学生进行调查，找出沉迷网络的原因，并针对此原因，提出一些相应的对策。
二、课题研究的意义
（一）理论意义
通过本次课题研究，能让大家了解中学生沉迷网络的现实状况，引起相关部门以及广大学生以及家长的重视。我们也希望通过实践活动，亲身体验探究活动的辛苦和快乐，求寻解决问题的方法与途径。多而提高学生的实践能力，提高学生的综合能力。美国著名未来学家阿尔温•托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界”。中学生是我们祖国未来的花朵，他们的心灵还犹如一张白纸，不堪污染与涂沫，如何使他们在阳光雨露下健康茁壮成长，使他们能够在网络中自由地遨游，不会受到不良环境的污染，真正地将网络应用于自身的学习，加强自身素质，是值得我们思考的问题。网络对中学生学习影响的系统研究，事合了外部因素、内部因素和网络使用之间的关系，具有重要的理论意义。对中学生上网，除了进行必要的监督，如限制其上网时间、上网地点、网上行为之外，更重要的是对他们进行引导。对待因为在现实生活中学习落后，而到网络的虚拟世界中去寻求满足的学生，应了解他们的需求，给予适当的引导。对待因为在现实生活中学习落后，而到网络的虚拟世界中去寻求满足的学生，应了解他们的需求，给予适当的引导，帮助他们通过自己在现实生活中的努力达成目标。因此网络对中学生学习影响及对策研究，可以了解网络对中学生学习影响的现代理性认识，指导学生用好网络，培育良好的网络心理和技能。通过网络对中学生学习影响的探索，可以有效地指导家长、教师、网络管理人员对中学生上网的控制和引导的方法，不再谈网色变。因此，网络对中学生学习影响对家长，社会引导学生正确使用网络，协助自身学习具有重要的理论价值。
（二）实践意义
网络对中学生学习影响及对策研究的探索，具有重要的实践意义。通过问卷调查和实际沟通交流，探讨中学生使用网络学习中存在的问题，通过问题的提示及对策研究，提醒我们家长、教师、网络管理者，要在实践中以身作则，注重榜样的力量，诺必行，从自身做起，远离不良网络的信息源头，充分运用网络的知识广泛性和便捷性等，对学生的学习加以引导，使学生能够健康地使用网络，用好网络，为学习、生活服务，而不是成为网络的受害者，成为“网痴”，影响正常的学习及生活。同时，调查数据及相应的对策也给德育教育者、家长提供了引导中学生上网的方法，使他们能够使用科学的方法对中学生网络学习进行教育与控制，使网络成为中学生的学习工具，更好地协助他们进行课程学习与知识探索。

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三、课题研究的理论依据
     在分析网络游戏之前，首先要了解什么是马斯洛理论。马斯洛认为，人类价值体系存在两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要和生理需要，包括生理需要，安全需要。一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要，包括社交需要、尊重需要以及自我实现。每个人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。而网络游戏作为一种具有很多现实社会性质的网络虚拟空间，则会促使某些用户，尤其是人生观、价值观还没有树立的低龄用户混淆现实社会和虚拟社会的需求，进而造成沉迷。网络游戏提供给中学生现实社会无法满足的需求是其容易产生沉迷的重要原因，而要彻底解决游戏沉迷问题，如何使该部分学生树立正确的生活态度才是关键，尤其对于青少年用户而言。
四、课题研究的基本方法
调查法：查资料大致了解有关中学生沉迷网络的状况。
交流法：我们组织一些学生的家长进行一次全方面的交谈。也和一些学生进行交谈，了解他们现在的心理负担。
问卷调查法：向实验班级六个班的学生发放问卷调查表，请他们进行试填。
认知行为疗法：有正确的认知方向。
经验总结法：了解学生现状后，进行总结归纳。
五、课题研究的基本过程
本次调查的人数为本校初二全体学生255人，与部分家长合作从调查中可以发现本校初二学生“每天都玩”的学生人数占总数的15%，“经常玩”的学生占总人灵敏的20%，“偶尔玩”的学生占总人数的40%，而“从来不玩”的学生人数占总人数的25%，由此得出，本校初二级学生沉迷网络的程度比较严重，男生多于女生，根据我的问卷调查：25%的学生并不诊断“网上聊天时撒谎是不道德的”，有30%的学生认为“偶尔在网上说说粗话没有什么大不了的”，还有30%的学生认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”。在他们的圈子里，关于网络的术语是他们的“行话”，谁的游戏技巧高，谁玩得游戏多，就会受到更多的“尊重”。在这种氛围的影响下，许多学生就会努力“钻研”，从而不自觉地沉溺其中。我与学生们建立良好的咨询关系，利用3周的时间调查，从多方面了解学生的情况，从他们感兴趣的游戏以及网络信息起，以消除他们的抵触情绪。逐渐取得信任后，进一步调查，调查结果普遍是：为什么上网？回答是：觉得新鲜，没什么目的。上网时浏览最多的网站是什么？回答是：到哪里是哪里，没固定。在网上花时间最多的是什么？回答是上QQ进聊天室、玩网络游戏。一般是什么时个上网？回答是：一有机会就赶紧去。总结心理分析：进一步了解中学生普遍学习压力大，有着强烈的厌学情绪，一旦在现实生活中遭遇挫折，特别当无法解决在学习生活中遇到的问题时就会开始逃避，为摆脱“弱者”地位，寻找能够满足成就感的替代品。网络游戏恰恰能给他们作为强者的愉悦感。

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六、课题研究获得的成果
（一）学校教育
游戏本身具有互动性、竞争性、刺激性、新鲜性等特点，对于初中二年级的学生来说，他们的好奇比较强，家庭学校给他们带来的学习压力比较大，大部分学生除了学习以外，课余时间生活单调，与社会接触少，这就会使他们产生各种各样的需求与幻想，而游戏正好满足了他们的这种需要。有些学生平时经常玩，甚至背着家长偷偷到网吧去玩。学校加强“网络道德规范”教育，引导学生正确使用网络，强化教育和引导，提高学生利用网络促进学习的自律能力，加强校园网站建设，构建优良的网络学习环境。教师加速知识更新，提高自身利用网络辅助教学的能力，因此我的信息技术课上，我给学生放了一曲《朋友》这首歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起。我接着说：“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我的QQ号和电子信箱，欢迎大家随时随地与我沟通。” 惊呼声响起。我的话立竿见影，第二天我的电子信箱便被塞得满满的：“老师，您的头发也烫了吧，请注意为人师表” “老师，您说话很风趣，但有时候严肃不足”等等。第二星期，火药味渐浓，第四周，我就有点受不了了，第五周的一封“犯上作乱”的“伊妹儿”终于使我大光其火。我憋不住，当众质问道：“今天的‘伊妹儿’是谁发的?”众学生如惊弓之鸟，默不作声。我威严地扫视了一下全班同学，希望能从他们的脸色中找到蛛丝马迹。但我失望了：学生的眼神、脸色基本保持一致。我原以为接下去会收到更出格的“伊妹儿”，但是我错了，信箱是空的，接下来还是空的，我感到了我与学生之间的距离正在拉大。终于，我向学生作了诚恳的检讨，希望同学们不计前嫌，继续把我当朋友，给我发什么“伊妹儿”都行。后来，我又收到了两封“伊妹儿”：“希望叶公好龙的故事不要发生在我们可爱的老师身上”“老师，那天的是我发的，事后我也很后悔。因为我的粗鲁的语言，不只伤害了老师的自尊心，更说明我还不是一个合格的伊通三中的学生。”
经过在网络德育工作中坚持不懈的努力和钻研探讨，我在培养学生的网络道德方面取得了良好的效果。学生们都对上网有一个清醒的认识，都能够自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，在上网时都能增强自我保护意识，不去浏览不良的信息，不沉溺网络虚拟时空中，提高自身的网络道德素养。
（二）家庭引导
加强亲子关系，促进和谐的家庭气氛，鼓励中学生在家中上网，引导孩子正确使用网络，及时与家长沟通，让家长应该提高自身信息素养，引导中学生正确使用网络促进学习。家长必要多学习一些电脑网络知识，对孩子上网做到心中有数，知道哪些可以开发孩子智力，哪些辅助他们学习，哪些不宜中学生浏览，做到防微杜渐，使网络真正发挥作用，协助中学生学习。家长注意关注孩子心理与学习特点，通过网络帮助孩子形成良好的网络学习习惯。
（三）社会控制
营造良好社会舆论氛围，帮助网络成瘾问题学生，网络并非罪恶之源，并不是每一个上网的中学生都会出现生理、心理问题，出现问题的学生大多是本身有心理困惑或症结，在现实生活中又无法解脱的学生，这就要求社会营造良好的社会舆论氛围，关心、爱护这些网络成瘾学生，对他们多沟通，排解学生心理困扰，社会制定更科学的升学考核制度，为中学生提供更广阔、更宽松的竞争环境。尊重他们的个性，呵护他们的自尊，对于症状严重的，介绍给心理医生进行系统的心理治疗，直到治愈为止。加大对网络内容监管力度，营造良好的学习资源环境，加强对网吧监管力度，建设符合中学生认知发展特点的丰富的网络资源。
七、课题研究今后的设想
互联网的发展，影响并改变着中学生的学习，它不仅丰富了信息资源，而且提供了无限的空间和时间，中学生缺乏自主思考能力，很容易被不良信息侵蚀，因此，我们要从家庭、学校、社会三大方面入手，加强对中学生的培养教育，对他们网络的使用给以正确引导。
家庭方面，家长积极关心孩子，正确引导上网，注意亲子关系；学校方面，增强网络安全的课程，加强教师自身网络使用素养，提高教师心理学知识，倡导教师在日常生活工作中多举办一些有关于中学生上网的活动，寓教于乐，使中学生在于玩的过程中领略到网络的神秘与深奥，给予正确引导；社会方面，对“三证”不全的网吧加大打击力度，他们严重威胁中学生身心健康和人身安全。
电脑网络对中学生学习的影响既有负面影响更有正面影响，关键在于学校、家庭、社会如何进一步发挥电脑网络正确的作用，控制和减少其负面作用，这是面临的一个全新课题。