数字校园建设与学校教育现代化的研究

中学生作文

数字校园建设与学校教育现代化的研究
长春市朝阳区明德小学 美术组  冯冲
摘要：结合自己多年的美术学科教学， 分析小学信息教育发展状况，以及出现的一些典型问题。特别对教育信息的发展特点和它的教学的特点，论述了自己对教育信息的再认识。并强调了教学课件质量的优劣对教学效果的影响，并从教师专业化制作课件的角度诠释教学中的设计思想、原则、方法和艺术性等。
参考文献：中国教育技术网  教育技术资源网
关键词： 教育信息化 ；教师专业化；学科特色化；
近年来，信息化技术的发展与普及，深入各个行业，特别是信息化的知识已成为推动教育发展的一个重要因素。现在，任何现代技术已经都离不开数字化软件技术的协助。信息技术的使用已经和基础学科一样，成为现代知识结构中不可缺少的重要组成部分。以信息技术为核心的现代教育更是得到了长足发展。信息技术教育是各学科中内容最新、发展最快的一门学科。在小学，信息技术直接影响小学教育的方向和内容的稳定性。
面对飞速发展的信息技术， 小学教育教学在培养和驾驭以及认识各种不同信息环境和软件的共性上，体现了对未知环境特征、未知功能的探索能力。 信息技术课教学应该以具体软件为媒介，引导学生自己探索软件的特点，掌握与未知环境打交道的能力才是实现培养信息素养的真正目的。 信息技术课中所涉及的具体软件实际上是教学所依托的一种“媒体” 。正确引导学生通过探索，达到建构自己知识和能力是现代信息技术课程更深层次的教育意义。
可以说，信息技术给人们提供了自由的学习环境。比如社会化软件（QQ、博客、几何画板、统计软件、模拟软件等）的应用。所以说，信息技术教学应该尽快实现“以‘教’ 为主向以‘学’为主”的转化。 “以‘学’为主”的基本思想应该建立在“建构主义”思想基础上。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他 人(教师、学习伙伴等)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。 信息技术教学中， 建构主义思想比在其它学科教学中更能够得到实施和体现。
特别是在美术课堂，信息技术环境下有效教学策略和方法、分层教学、项目学习、研究性学习、个性化学习、学生自主学习、合作学习研究；信息技术与学科课程整合的创新与深层应用研究、评价研究、案例研究；信息技术环境下学生学习的智能评价系统研究；基于虚拟社区的校际协作研究；学生电子档案袋的评价研究；教育技术与绩效技术的理论与实践等等，都生动的体现了信息技术对教师专业化的迫切要求。同时也更加体现它的魅力所在：
首先是恰当运用信息技术作好课前准备。一堂好的美术课往往是从备课开始的，运用信息技术手段来作好充分的课前准备是非常重要和必要的。美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上。美术的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。设计得再好的课，如果没有充分的教学资料，那是无法达到目的的。这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，自己动手制作一些录像、动画或网上下载等，有了信息技术，我们可以把这些资料放在机器中，在需要的时候只要调用和处理就可以了。
其次，信息化教学在课堂教学中的实际运用，对教师专业化提出新的要求。1、应用信息技术将音乐融入课堂，激发学生学习兴趣。有利于唤起学生的情感。
2、提供生动直观的示范，展现演示过程和方法。信息软件提供了多种教学演示方法，可以插入演示视频、Flash、实物投影等展现教学演示过程和方法，表现力和感染力更强，能最大限度地提高学生的学习积极性。3、信息技术可以使美术知识在美术教学中学生更加易理解。4.利用信息技术可以使美术知识趣味化。特别是美术教学的重要组成部分欣赏课的教学，更加需要信息技术的强有力支持。
当然，信息技术在美术学科教学活动中的特殊魅力，含有很强的技术性和技能培训要求。学生不仅要通过探索掌握软件的应用技能，同时更需要教师改变自己的认知结构，以适应学习新内容的需要。软件的各个单一功能可以用传统方法进行教学，但是应用能力却需要自己通过实践进行自己建构。信息技术教学中“以‘学’为主”的教学活动必须建立在丰富的教学环境和教学资源上。而不仅仅停留在教学讲解水平和表演能力上。“以‘学’为主”的教学必须以层次丰富的“任务”为基础。“以‘学’为主”的教学活动中应该充分考虑不同层次学生的学习情况，通过学生之间的交流活动，使不同层次的学生都能够达到意义建构的效果，从而可以在一定程度上避免寻找教学“零”起点的困难。“以‘学’为主”的教学活动应该是一个互动性和随机性很强的过程。信息技术是一门新兴的学科，应该有其健康发展的空间。未来新技术（云计算、物联网、移动技术等）在数字校园中的应用性会更加广泛。数字校园的文化建设更加需要教育信息化教师专业化。