多媒体资源在农村初中课堂的充分利用

中学生作文

多媒体资源在农村初中课堂的充分利用
现在的农村初中，虽然多媒体几乎走进了每所学校，但由于诸多因素影响，许多教师对于利用多媒体上课还比较生疏。这样一来，大多数学校的多媒体电教资源都尘封起来，只有等到汇报课、竞赛课时才能重见天日。但多媒体的实用性和生动性是无可替代的，怎样才能不太费时、不太费力地利用多媒体资源又能发挥它的长处呢？我是这样做的：
一、习惯于使用多媒体实物展台
实物展台和高倍投影机是每个装好的农村电教室中是必备的，它能使你放在展台上的实物放大地投放到大屏幕上，让学生更直观更清晰地看到，从而激发学生的学习兴趣，使课堂效果更好，怎样充分利用它呢？
1、 它能完美地代替许多教师恋恋不舍地小黑板。小黑板：只要我们上过学就会记得它，长方形的小黑板，上面一行行整齐的粉笔字，挂在黑板上边缘的钉子上，一双双渴望的眼睛紧盯着它，手在不停地记录着，不时的有同学伸长脖子费力地看着，不时地问：“那个第二行是什么？”群起而答之，班级纪律毁于一旦。大家写完一面，还要翻另一面，但有的同学还没写完，争吵之声不绝于耳，“翻，不翻……”，这是在应用上的不和谐。教师在书写上也要费时费力，写了擦，擦了写，一块小黑板至少要用上十几分钟才能写完，还要科代表取，科代表送，弄得科代表的小手黑了白，白了黑。用展台就会没有了所有烦恼。首先在书写上，只要一张白纸和一支黑色水的笔即可，把所要写的内容写在白纸上就ok了，应用时也好办，把你写好的白纸放在展台上，对准镜头，打开开关，你所写的内容就投到大屏幕上了，再根据需要调好大小就可以清晰地观看和应用了。携带也特别方便，夹在教案中，走到哪里都可以。
2、 它可以让我们每个环节都轻松化、简单化，让我们体会轻松上数学课的感觉。我几乎每节课都用展台，课前提问、例题、习题、作业，几分钟全部搞定，用powerpoint也得十几分钟呢。上课用时，一张纸一张纸一换非常的轻松和便捷。在讲解几何题签时，更是把它的长处发挥得淋漓尽致，因为几何题签中的图形说不计其数有点夸张，但确实不少，在讲解题签时，教师每讲一道题，都要画一个图形，简单的还可以，复杂图形画起来既难画又费时，上课45分钟被画图吃掉了许多时间，有的教师干脆不用尺，徒手画，这样节省一些时间，但又不规范，用展台就轻松多了。搬一把椅子，坐在展台前，题签放在展台上，投影出要讲的题的图形，放大到大家都能看到，在图的左侧放一张白纸，用一支黑色笔（笔尖要长些）做教鞭，用它指点图形，并且可以在图形中做标记，等边等角都可以标出，要写证明过程，用笔在图右侧白纸上直接书写，就和在黑板上一样，演算练习都可以，用完换一张就行了。这样做可以节省很多时间，多讲许多题，提高了效率，又避免了长时间站立对教师造成的身体伤害。
   3、用它可以放大实物和幻灯片，使教学难点容易化。在数学中有许多问题，讲解时放大些才能看得清楚，听得明白。如：利用刻度尺上的刻度画垂线、用量角器量角时的对中、重合、读数，用教师的不透明三角板、量角器远不如学生的透明尺和透明量用器，但学生的太小，用到黑板上根本不合适，用展台就迎刃而解了。另外画几何体的三视图是教学难点，学生的空间化平面的感觉怎么讲都不易建构，用展台就一目了然了。比如画三棱锥俯视图时，学生很难画得完整，他不知道俯视后哪些线该画，哪些线不该画。把美术课用的石膏做的三棱锥往展台上一放，屏幕上出现的就是俯视图。哪些线能看到，哪些看不到就清清楚楚了，哪些线该画、哪些线不该画自然就知道了。侧视图亦然。另外在幻灯机盛行年代，有许多数学上的幻灯片，大家利用它们还是比较得心应手的，这些幻灯片完全可以拿到展台上来使用，效果比幻灯机好多了，让这些旧的幻灯片发挥新的作用，还能让你的课更加生动有趣，何乐而不为呢？
展台的利用就说到这吧，其它的巧妙而充分的利用方式就留给您吧！
二、适时使用多媒体课件。
多媒体课件在制作上确实费时费力，虽然电脑已经走进千家万户，但是多媒体课件需要良好的构思，严谨的顺序，恰到好处的动画效果，完美的可操作性和深厚的专业基础等。这些要求对于我们农村初中教师来说还是个不小的问题，但它无可替代的生动性、灵活性，能给课堂无限生机。因此，亲手做出好的课件是我们永远的梦想，虽然不是每个人都能做出好的做课件，但我们能做到很好地、适时地使用课件还是没问题的。
1、我们一般有两种获得课件资源的方式：一是从市里同学、朋友那里获得，这种只需要略作修改即可使用。二是选择比较好的网络资源站点下载相对较实用的课件，来充实我们的课堂。在网络上如果用搜索引擎搜索你要的课件，恐怕你地弄上几十分钟，才能筛选出适合你的课件，可能就比较省时间了，值得一提的是现在在农村应用较广泛的农村远程教育资源网站，这里的课件的质量还是比较好的。课件下载后，我们在课件中选择必要的适合我们的动画、例题、习题等，哪个实用要哪个，不实用的就删掉，这样可以减少一些应用上的不便，然后请微机教师把它复制到电教室的微机上备用。注意：你要的课件必须是展台所不能完成的，展台能做到的还是用展台，因为它更快捷、更简单。
2、必要的原生的课件也必须有
如果你有一个特别好的构思，能让你的课堂更加完善、学生更易接受，不妨把它告诉微机教师，让他们帮你实现你的奇思妙想。数学中的平移、翻折、旋转的变换，全等的证明、动点问题以及一切有关动的问题，用多媒体课件的效果特好。比如：两个图形经平移能否重合，只需在屏幕上拖动一个到另一个上即可。再有复杂图形中的全等三角形，我们可把它们涂上不同的颜色加以区分，变换一下使之重合，找到对应边对应角，且对应边对应角用同颜色标记出来，这样学生做起题来一目了然，避免了条件的混淆。再有某个图形的一个顶点在某个函数图象上运动，什么位置是什么样的形状，只要在屏幕上拖动该点移动即可。象这样的案例有许多，我就不一一赘述了。
新的科技，带给我们一个全新的时代，多媒体资源的广泛应用也必然改变现有的课堂模式。对于当今农村初中来说，只有更好、更合理地应用好电教资源才不会被时代的大潮抛弃，让我们共同努力把展台和多媒体课件有机地结合起来，让他们相辅相承，互相补充，使我们的课堂成为学生喜欢、自已满意、教学效果更好的高质量课堂。这样，我们才能永远地站在课堂模式改革的前沿，成为教育创新的先锋。