多媒体技术在小学教学中的独特效用

中学生作文

多媒体技术在小学教学中的独特效用
                                                     
科技进步，现代教育技术的发展，给小学教学提供了优越的条件。特别是多媒体辅助教学的问世，不但解决了教学中的重点和难点，还充分调动了学生的积极性和探索欲，优化了教学过程，达到了一般教学所达不到的效果。但我们不能就此产生惰性思想及轻松意识，教师要把握好多媒体课件的合理使用，才能达到提高教学质量，促进学生发展的目的。
一、什么是合理运用多媒体技术
多媒体技术能把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，组成一个交互系统，充分利用丰富的教育软件，促进教学活动的开展。它在小学教育教学中的出现，很大程度上改变了孩子获取和交流信息的手段。那些形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐，妙趣横生的益智游戏能把学生带入宽松愉快的学习环境。尽管多媒体技术在承载教学信息方面有着巨大的潜力，但这种由教师、多媒体设备、孩子构成的“人 - 机”教学系统在当前学校现实水平之下，仍然存在一定局限。如：一线教师缺乏现代教育技术技能、导致弱化学生社会化的环境等。所以不能一味夸大多媒体教学的优势而忽略了传统教学模式。我们肯定多媒体技术作为现代化教学手段对于提高教学质量，促进学生发展的作用；传统教学手段是促进师生双向交流、为学生树立人格榜样、进行情感交流上不可代替的方式，不可盲目追随潮流，忽略传统教育手段的价值，而且，“人”本身就是教育过程中最有价值的因素。因此，只有我们合理地运用多媒体技术，才能收到更好的教育效果。
二、化探奥为易懂，积累感性经验，增进理解能力
小学低年级学生的思维离不开具体事物形象性特点，而多媒体技术能以静化
动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在学生面前，使学生在身临其境中直接感受，切身体验，从而更好的理解掌握。
以美术活动为例。在进行绘画《热带鱼》教学时，老师打开课件中的视频后，生动、美丽的热带鱼映入眼帘，使学生目不转睛。这样有助于学生对美术作品内涵的感受和理解，激发了学生创造的欲望，开阔了学生的视野、扩宽了学生联想的思路，同时也解决了示范存在图像小、速度慢、涂色费时等现象。之后的绘画环节，学生的表现出人意料：各种动态、花纹各异、色彩绚丽的热带鱼，有的在三五成群、有的在吹着泡泡、有的“手拉手在游戏”，真是无所不在，无奇不有。这样的教育形式，吸引了学生的注意力，使学生更主动、积极地投身到教学活动中去，收到了事半功倍的效果。
三、化枯燥为生动，激发学生兴趣，优化教学情境
小学生好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，自然地增加了教学了魅力，激发了学生的学习兴趣， 大大优化教学环境。如：美术课《春天来了》中运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻响起《柳树》》随风飘动，画面不断变化，花儿开，燕子飞…在这种教学情景中，学生的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的变化中的《春天》告诉大家。
四、化被动为主动，发散学生思维，增强教学效果
教学中利用多媒体课件，伴随着有趣的解说，一幅幅生动的画面出现在屏幕上，还有背景音乐，情感也随着情节推移而动荡，利用多媒体手段营造的氛围充分调动了学生的思维活动和情感体验，引起了学生的共鸣，从而极大地提高了教学效果。另外，在《海底世界》的绘画课中，启发学生大胆想象描绘海洋的生物，但是学生对海洋的了解欠缺，有的甚至都没有见过真正的大海，画面上大都是三角形的热带鱼，再点缀上几根水草，作品内容单调，大同小异。那如何创作出富有童趣、想象力丰富的海底世界的幻想画呢？就利用多媒体计算机能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，为学生提供创设了形象、直观的和谐情境，蔚蓝大海、碧绿的水斑斓的珊瑚、五彩的贝壳、美丽的热带鱼……画面色彩艳丽，丰富多彩动感十足，让学生大开眼界，仿佛置身于真正的海底世界，极大的激发了学生的创作欲望，为幼儿提供了优美的视听享受，使学生有了一定的感性经验，在此基础上，教师适当地加以引导、点拨，学生更举一反三，思路开阔，想象力丰富了，创造力也随之调动了。当学生的一幅幅内容丰富、色彩艳丽、生动有趣的作品展示出来，真不敢相信那是他们画的，真是令人激动。

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五、多媒体教学能提高教学的灵活性、随意性
多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图像、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。
借助多媒体补助教学手段，可以缩短教学实践，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强教育的表现力，吸引学生的注意力，有利于多种感官的协调作用。
而且多媒体示范弥补了传统教学的不足。如在传统的美术教学中，教师的示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对学生易挡住学生视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与学生进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握学生反馈的信息。同时学生看得清楚，听得仔细。如果学生有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使学生有了更多的练习时间。在讲评时效果也更好。
总之多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据学生的年龄特点和认知特点，根据教学的要求，精心设计课件，制作多媒体教学软件，在教育教学中适度使用多媒体技术，使多媒体教学软件真正起到辅助作用，在小学教育教学中发挥巨大的作用。