如何创设轻松愉悦的信息技术课堂

中学生作文

如何创设轻松愉悦的信息技术课堂
[摘要] 为学生营造一种平等、轻松、愉悦的学习环境，拉近老师与学生的距离，这是作为教师的一种神圣历史史命。因此，教师要以饱满的热情，全身心地投入到课堂教学中，要做到“寓教于乐”，给孩子们一个充满生机、充满活力、充满快乐的课堂。
关键词：轻松  愉悦  微笑  乐学  和谐  互动
为学生营造一种平等、轻松、愉悦的学习环境，拉近老师与学生的距离，这是作为教师的一种神圣历史史命。因此，教师要以饱满的热情，全身心地投入到课堂教学中，要做到“寓教于乐”，给孩子们一个充满生机、充满活力、充满快乐的课堂。我们教师应该通过不断激发学生的学习热情，营造轻松愉悦的高效课堂，为学生创造一个和谐、宽松、愉悦的学习环境，促进学生身心健康和全面发展。我认为，我们信息技术教师应从以下几个方面去做：
一、精神饱满  微笑教学
美国笑学权威富瑞博士曾经说过：“笑可以在人和人之间建立起信任和和谐的气氛。”教师的微笑更是一种神气的安慰和鼓励，是对学生接受新知和探求新知的一种触动。精神饱满，表情轻松愉快，面带笑容，目光给予学生亲切、和蔼，这是轻松愉悦的课堂气氛的良好开端。课前教师可以根据教学内容，设计一个幽默笑话或一则谚语等来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
作为一名教师,要用微笑贴近学生,用微笑缩短师生间的情感距离,用微笑唤起学生对生活对学习的愉悦体验,用微笑使学生以轻松的心态投入学习，微笑能给课堂带来生机,为课堂气氛增添活力。微笑教学就可以拉进师生的关系。课堂上教师的微笑，意味着教师热爱学生，关心学生，喜爱学生。微笑洋溢在教师脸上，会给学生以轻松感、愉悦感、幸福感。
课堂上教师创设生动有趣的教学情境，教师带着爱心进课堂，带着微笑进课堂，带着激情进课堂。让学生在玩中学、在学中玩，不仅达到了信息技术的教学目标，而且也培养了学生的竞争意识、合作意识。这样，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈，让我们带着微笑将知识的种子播撒给每一个学生。
二、创设情境  激发兴趣
情境创设的目的在于营造一个宽松愉悦和谐的学习氛围，从而有利于学生施展才华和发展创新精神。在信息技术教学中巧妙地创设情境是激发学生的求知欲，启迪学生的思维，活跃课堂气氛的重要手段。创设问题情境，培养学习兴趣，目的在于创造机会让学生表现，让学生获得成功，这一点对增加学生积极的体验极为重要。因此，我们教师要不断创设不同的学习情境从而增强学生学习的自信心，从而不断增强他们的求知欲。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是人从事学习的内部动力，人的创造意向来源于强烈的求知欲望。因些，信息技术教师在课堂上必须为学生创造使学生能够身临其境的课堂氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，让他们愉快地学习，轻松地领悟，健康地成长。兴趣是一种情绪激发状态，是学生学习最好的老师，它可以促使学生精力集中，理解力、记忆力等处于最佳状态，从而促进学生思维的发展，提高学生的学习效率。因此创设一种吸收孩子们注意力的教学情境就显得尤为重要。
创设良好的学习氛围，将对整个课堂学习活动产生积极作用。因此，在课程内容设计时，要充分发挥电脑图象、声音、动画等多种功能，让学生置身于预设的情境之中，激起学生的求知欲，从而导入本节课的教学。如在《用PowerPoint制作电子贺卡》这节课的教学中，可以在课前先给学生展示一张用PowerPoint制作的精美电子贺卡。贺卡的内容最好能贴近学生的生活。如可能制作一张生日贺卡，孩子们看到了漂亮的生日贺卡，都迫不及待地想知道这张贺卡是怎么利用电脑制作出来的，这就极大地激发起学生学习PowerPoint的兴趣。于是教师可以立即导入课题，讲授幻灯片的制作方法。

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三、寓教于乐  陶冶情操
好动、好问、好奇、好玩是小学生的心理特征。要想让孩子在快乐中学习，在快乐中探索，在快乐中发展，在快乐中成长，就得创造良好的学习环境。在课堂教学中，我根据儿童的心理特点，精心设计了让孩子在玩中学，在学中玩的教学内容。在认识键盘一单元中，教学内容是非常单调和枯燥的。于是在课堂教学中我采用“空中射击”游戏教学，让学生在游戏中不知不觉地认识了键盘并熟悉了键盘的操作。学生们不但学到了知识，而且也增强了学习计算机的浓厚兴趣。
玩是每一个孩子的天性。于是在课堂教学中给学生讲解复制、粘贴、移动时候，在上这一节时，我给学生出示了一幅学生非常喜欢也非常熟悉的苹果的图片，于是问大家想不想再画出许多和这个大苹果一模一样的图片啊,学生们异口同声地说想，接下来我便很自然的交给学生学习复制、粘贴等课堂内容，同学们的积极性都很高而且对学习内容的掌握非常好。这节课的内容在学生们的渴望求知和积极与的乐学氛围中圆满地完成了。
在教学中，我十分注意抓住时机，创造时机，引导学生去发现美、欣赏美、创造美、感受美。像在电子贺卡一课教学时，我把几张精美的电子贺卡展示给学生看。活泼的动画、绚丽的色彩、优美的旋律，使学生在美的享受中，陶冶了情操。
    四、快乐和谐  师生互动
师生之间是否和谐、课堂气氛是否融洽直接决定着课堂教学效果。如果师生之间在情感上能够产生共鸣，那么教学进程就会就加快,也有利于提升学生们的学习主动性和积极性。情感互动伴随于课堂教学的每一个环节中，一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感受到教师对自己的关心和赏识，在心理上就会产生一种说不出的愉悦感。
布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。利用合作学习的形式，让学生在群体的学习环境下，充分发挥各自的能动作用，积极参与到学习和实践中去，成为学习的真正的主人。” 因此对于信息技术课堂教学来说，创设师生互动的学习情境就显得尤为重要。
例如在自选图形一课的教学中，我在课前先设计“大家好”几个字的艺术效果，学生看了之后都有一种想亲自尝试动手去设计的欲望。在学生一个个的提问中，我逐层深入地和他闪探讨艺术字、自选图形的学习方法。学生们他们带着问题来学习，所有的重点难点都在师生的相互交流中迎刃而解。
五、激发乐学  培养情趣
苏霍姆林斯基曾说过：“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心”。因此，教师在课前应创设美的情境，给学生美的享受，让学生充分感受和领会美，激发学生的学习热情，培养学生的审美情趣。创造乐学的课内、课外教学氛围，激发学生的求知欲望，培养学生对信息技术的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松、愉悦的气氛中学习，让每个孩子都感到学习中充满乐趣，是我们最大的心愿。
信息技术课与其他学科的教学不同，它注重的是学生真正的操作能力。因此，信息技术的大部分时间是学生自己进行操作，在操作过程中老师可以用激励性的言语去鼓励学生，让他们亲自发觉自己作品的美，让学生在体验中去发现快乐，从而感受到信息技术给他们所带来的无限乐趣。
在信息技术教学中培养学生的审美情趣，教师必须有目的、有意识、精心地设计每一个教学内容，让学生获得美的体验与享受，发展学生的个性，增强学生的情感体验，提高学生的审美情趣，这样才能取得更好的效果。
总之，课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂就会是一个精彩的舞台。轻松愉悦的课堂氛围可以使信息技术课堂充满活力，从而起到事半功倍的效果。因此，在信息技术教学中，教师应根据学生的好奇、好动、好玩等心理特点，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，让每一位学生在学习的过程中都能产生愉悦的情绪，从而使信息技术课堂更加充满活力、充满快乐、充满情趣！