教师生涯如何避免与学生发生激烈的矛盾冲突

中学生作文

教师生涯如何避免与学生发生激烈的矛盾冲突
张心冰 长白山一高中

    学生进入高中，其生理、心理特点都发生了很大的变化。教师的教育方式也应随之变化。若采用简单粗暴，下压式方式定会激起青春期学生的逆反心理。一旦发生了这样棘手的事，教师一定要尊重学生人格，宽容学生的年轻，认真倾听学生呼声，及时换位思考，不断提高自身修养，从而化解对立情绪，接下来才能做好说服教育工作，使学生健康快乐地成长。
    满怀激情走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好心情被破坏得无影无踪，怎么办？发火、训斥、指责……，这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后，学生依然会我行我素。我并没有像以往一样大发雷霆，而是拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。现在,我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。这一次我改掉了自己的坏脾气，收到了好的效果。因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
1、遇事要冷静
当班主任与学生发生矛盾时,特别是双方矛盾较为激烈,情绪激动时,班主任应该 引开话题,转移目标,或要求学生做别的事情,或班主任借故离开,暂时回避,留给学生 也留给自己一个分析思考的时间和空间.待找到解决问题的途径后,再在适当的时间 和场合下,对学生耐心说服教育.如果是班主任的过错,班主任应勇于自我批评.尽可 能地避免正面冲突,特别是班主任在气头上谩骂学生,不仅学生难以接受,更使自己在 学生面前威风扫地,是班主任无能的表现.例如有一次我在三班上课，突然发现操场上有我班两个同学的身影，三班的同学还起哄，针对这种情况，我安抚住三班同学，继续上课，下课后，我马上找到王鑫敬和杨易,了解情况.
    2．针对冲突原因采取措施，采取“冷处理”的方式来消除冲突行为。
在遇到冲突时，很多班主任试图把自己的看法和要求强加给学生，认为只要让学生认清矛盾冲突的客观事实、明了规章制度，苦口婆心地摆事实、讲道理，就能顺利解决问题。二是就事论事。在学生出现问题时，教师千万不要揭老底，翻旧帐，不要对学生定性定论，避免伤及学生的自尊，导致冲突升级。其实，处在冲突环境中的学生并没有意识到此举将带来的后果，在情绪激动的状态下，老师的任何教育方法都不会被他们接受，针尖对麦芒地处理，势必使矛盾更加激化。处在冲突的情况下，班主任一定要慎重地选择语言，切忌说些“你怎么这么不懂事”、“你简直是不可救药”等伤人自尊心的语言。那样不是在试图解决矛盾，而是在激化矛盾。以人为本的核心是师生双方的平等，只有在平等的前提下，才有解决问题的诚意。所以，教师要积极转变教育观念，特别是要树立民主，平等的教育观念，转变师道尊严的旧观念，师生只有从人格上构建了和谐，教师才不会“居高临下”地看待学生存在的问题，把“顶撞”现象看作是师生间的一种争执，也就能用平常的心态来对待这一问题。

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    3.学会理解
    学生在发生“顶撞”的一刹那，并没有意识到此举将带来的后果，此时教师若能宽容待之，就不会激化矛盾。理解要求教师要具有爱心，以尊重，赏识唤起他们的进取心，以真诚宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游，健康成长。只要我们以热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细雨滋润。学生在成长过程中多以老师为榜样处理问题，教师若不会理解，培养的学生也就不会理解。教师的理解就是一种人格魅力，更是一种感化剂，在老师的理解下，学生内心也会激烈地斗争：“我这样做是不是太过分了？”在其冷静之后，定能做出正确的选择。这将为他们的成长过程中处理类似问题积累宝贵的经验和教训。有意避其锋芒，用理解之心待人，待平静后处理，往往会收到意想不到的效果。
    4、沟通从心开始
    当“顶起来”时，教师不妨退一步，认真倾听，及时了解学生的争执和不满所在，才能对症下药。解决矛盾就像病人去看医生，医生误诊，延误病情。作为高中学生，他们有思想，有是非观，有较强的成人化意识，给他们说的机会，才能了解他们内心的想法，才能找到解决问题的切入点，在教师的倾听过程中，千万不要随意指责或草率评论，听完后，教师还要做出积极的姿态，“你这个想法本身没有错，若能把表达方式改变一下，将能被所有人接受的。”这样本已有“豁出去”的学生，他会认真地听取老师的提议，使问题得到更好的解决。
    5、换位思考
    孔子曰：“已所不欲，勿施于人。”教师要多站在对方的角度去思考问题，要想到自己也曾年轻过，甚至有比这还不冷静的时候，对待这样的问题，只要老师换个角度，特别是从当事人的立足点想一想，这样的老师一定会被视为善解人意的人。换位后往往能理解特殊情况下特殊学生的心态，换位并不意味着不知自己的存在，也不是要求教师委屈求全，无原则的迁就学生，而是要清楚地知道他们需要什么，并在他们需要的时候及时伸出友谊之手。对“顶撞学生”如果老师使用“我相信你能行！”“只要你准备充分的话，你一定能做的更好”。等表扬鼓励或善意理解的话语，结果就是“润物细无声了”。
    6、言传身教.
    加强自身修养，赢得学生的尊敬。教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身修养，严于律己、品德高尚、博学多才、积极进取，通过自己良好的思想，个体情感，意志去影响学生，塑造学生，震撼学生心灵，在耳濡目染的熏陶中，学生会逐渐地自觉地集理想信念于一身，形成良好的品质，高尚的情操。
7、处理矛盾要适度 。
对于犯错误的学生,要严肃批评教育,决不能放任自流.但是这种批评教育,必须 把握分寸,并且适度.要本着爱护学生,而不是整学生,伤害学生的原则.不要想班主任 一定要赢,不要杀鸡儆猴,要对事不对人.而且要言词得当,充分考虑学生的心理承受 力,切忌对学生冷嘲热讽,进行人身攻击。
　　只有注意以上几点,我们在处理班主任与学生的矛盾时,才能做到合情合理,入木 三分,收到预期的效果 。