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信息技术与德育教育关系的研究

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楼主
发表于 2014-2-26 22:21:57 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
信息技术与德育教育关系的研究
辽源市第十九中学      李岩
                                 
摘 要:信息时代的到来为21世纪注入了新的能量。信息技术不断改变着我们的生产、生活方式,也极大地改变着我们的思维方式和学习方式,更不断改变和促进着学校传统教育朝着网络化、个性化和虚拟化发展。信息技术对生活与学习的影响,远远超过了我们的所知。这给信息时代的德育工作带来了新问题、新情况,更存在着新的挑战。
关键词:信息技术 ; 德育教育 ;关系研究
                                 
1 引言
信息技术教育是落实素质教育的重要途径之一,将信息技术作为认知工具,以其他学科知识的学习过程作为载体,从而达到培养学生综合能力的目的,实现信息技术课程与其他教育的整合,这已是本世纪教育改革中不可忽视的一个问题,学校德育工作作为学校教育的重要部分,是素质教育的核心。信息技术与德育课程的整合,有利于形成德育网络、拓宽德育渠道,改进德育方法,提高德育实效。
2  我国课程教学的现状
长期以来,我国德育课程“教根粉笔一本书,一个老师讲到底” [6]。这样的教学形式实际就是我们常用的—传统灌输模式。这种模式通常是以老师说教、讲授为主,特点就是教师注重讲授、示范、规劝、批评,主要发挥教师的讲授作用。多年来由于中学德育课程采用传统灌输模式,出现了呆板、生硬等弊端。学生的学习方式也主要以“听讲一背诵一练习一再现教师传授的知识”为主,学生完全处于一种被动接受的状态,教师注重的是如何把知识、结论准确地传达给学生,学生只要全神贯注地听讲,把老师讲的记下来,考试时准确无误地回答在卷子上就算达到了目的。这样的学习纯粹成了被动接受、记忆的过程,不仅窒息了学生的思维和智力,更严重的是摧残了学生学习政治知识的兴趣和热情,扼杀了学生的创造力[7]。这种传统灌输模式一直沿用至今。
3  信息技术的发展对德育教育提出新的要求
信息技术是当今影响最广泛、最为活跃、渗透力最强、发展最迅速的科学技术之一。它的技术特点是网络化、智能化、数字化和多媒体化。因此对当今教育领域的发展,带来了学习方式和教育形式的重大变革,对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法都产生着巨大的冲击。同时这也是实现教育跨越式发展和教育现代化的必然选择[8]。运用现代信息技术的互动优势,发挥学生的自主性,提高他们获取、筛选、识别信息的能力,净化心灵、陶冶情操、培养个性、树立志向,使之成为新世纪所需的复合型人才。
紧密结合当前信息化教育发展的实际,针对学生身心成长的特点,积极探索新时期学生思想道德教育的规律,充分利用信息技术和德育工作的有效整合,有的放矢地促进学生思想道德品质的全面发展,实现德育工作的协调、可持续发展。这是现代教育改革发展的大趋势,也是时代赋予教育工作者的重要任务。
4  信息技术的发展特别是网络的使用,使之成为德育工作的新环境。
4、1  信息技术使得德育的人文与社会环境发生了巨大变化。
  互联网络突破了传统的时空观,把整个世界用光纤和通讯卫星联系在一起。校园的围墙,国家的疆界都不再成为人与人交流的障碍,人们可以以光的速度随心所欲地遨游世界,访问朋友,获取信息,交流思想。为人创造了一个崭新的空间,创造了新的社会形态。这就必然存在着好的一面,同时也存在着可能产生问题的一面。
   互联网比现实社会复杂得多,是一个覆盖全球的大自由市场,并且是一个缺乏管理的自由市场,当然不可避免地出现假冒伪劣,鱼龙混杂的现象。有句话说得好:如果你爱他,你把他送上网络,因为网络是创造美好的天堂;如果你恨他,你把他送进网络;因为网络是藏污纳垢的地狱。
  我们国家,网络的公民最主要的群体是青少年,那么,那些经常活跃在互联网上的年轻学生究竞在享受天堂,还是在磨难地狱?德育工作者如何才能引导他们在网络时代健康、全面地成长?这是我们从未遇到过的,完全新的,迫切需要研究的问题。这就要求德育工作者必须认真思考这一严峻的新问题。
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沙发
 楼主| 发表于 2014-2-26 22:22:03 | 只看该作者

4、2  德育工作者应该学习信息技术,加强对网络的了解的认识。
  当整个世界已经进入以计算机网络为代表的信息社会的时候,使用计算机网络的最基本的技术已经成了通往网络的通行证。没有这个通行证就会在网络社会中寸步难行。正如尼葛洛庞帝所说:"计算机不再只和计算机有关,它决定我们的生存。"拥有了网络社会的生存权,才能了解那些活跃在网上的年轻人在看什么,听什么,想什么;才能和他们有共同的语言;才能了解网络上究竞有什么宝贝,什么垃圾;才能理解和分析网上道德、法律、价值观的演变及其原因;才能具有实力去网上参加争夺思想阵地的战斗。
4、3  德育工作者需要改变工作思路,面对社会转型树立新的风险意识。
  长期以来,德育工作者习惯于讲大道理,说服教育,这在今天网络时代看来已显得太苍白无力了。这种传统的道德、教育模式越来越行不通了。由于学生通过网络了解了更丰富的信息,有有益的,当然也有有害的。如果教师对网络知识不甚了解,不能根据时代要求,而是站在讲台上"大谈而特谈"一些大道理,学生怎能会接受呢?更有甚者则认为老师讲的是些笑话。德育工作者应该转变观念,变替学生承担风险为教给学生正确对待风险的态度,培养学生挑战风险的意志和能力。
  今天的学生可以说物质生活很幸福,可是他们的压力却很重。特别是心理压力,重者则患有心理抑郁症或狂躁症。这就要求德育工作者想学生所想,帮助其排忧解难的同时,培养学生挑战风险的意志和能力。例如:很多学生通过上网来玩游戏,以致着迷达到觉可以不睡,饭可以不吃的程序,对周围其它事概不感兴趣。教师了解到该情况后,应先明其理,讲清痴迷于电子游戏,不仅荒废学业,而且丧失意志,它对青少年的危害就像吸毒一样。然后教师同学生一起探索网络其它领域,在网络上帮助学生取其精华,去其糟粕,汲取有益的营养。如果不这样做,就是一味地批评教育,是无济于事的,任你说得口干舌燥,也没有网络上的游戏有吸引力。
4、4  信息技术为德育打开了一条新的通路。
  作为教师必须要努力学习网络知识,掌握教育信息技术,这样才能保证和学生们走在同一条路上。反之,用传统的规范、传统的思维方法,、传统的工作方法应对今天的工作,有时就要面临尴尬。例如:讲《宇宙和微观世界》一课,学生通过上网查阅了大量资料,如果教师还是拘泥于教参上简单几句的介绍,就势必在学生面前有些尴尬,显得太"孤陋寡闻"了。
  反之,如果教师掌握了一些网络知识,通过上网获取相关信息,就会给课堂增添一些生机,这样的老师也会带动起相当一部分学生上网学习,以求教学相长,在这条新的学习道路上,教师可以是引路人,由学生自己获取知识,这也是对学生能力的培养,这一能力应从小培养,将对其适用终生。这是学生进入21世纪的生存能力。
  此外,师生互发电子邮件,交流学习心得,说说心理话等,使德育走出了课堂,有了更广阔的空间,无所不在。掌握信息技术有利于德育工作的顺利进行,也是网络时代教育工作的要求,教师必须努力学习,掌握教育信息技术,这是新世纪赋予的重要任务。
5 结论
二十一世纪的新时代,要求教育工作者具备良好的信息能力,敏锐的信息意识和崇高的信息道德。作为一名信息技术教育工作者,面对网络时代的到来,首先要转变观念,教书育人,在进行技术教学的同时注重学生的德育教育,努力探究新时期的德育教育内容、手段和途径,提高信息技术教学课程中德育教育的实效性,变传统灌输式德育为参与式德育,将教育内容由枯燥变为生动。同时加强网络媒介教育,使青少年把信息技术道德规范和信息技术知识置于同样重要的层面加以学习和掌握,内在地培养出自觉的道德意识和道德责任,倡导以自律为主的自律他律相统一的道德观。把德育教育方法从封闭式德育向开放式德育转变,针对扑面而来的信息,敞开思维的大门,让学生经受信息大潮的冲击和“洗礼”,从而增强对不良信息的抵御能力;从认知式德育向实践式德育转化,重实践而达知行统一,这是青少年远离不良信息的重要保证;从接受式德育向批判式德育转变,培养学生独立的批判精神,构筑一道心灵的信息“防火墙”。
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