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六年级阅读与训练题（二十八）
活着的一万零一条理由
不知是由于天性中的忧郁、孤独，还是因为成长的受挫、痛楚，有一段时间，我心里时常会冒出许多有关生命的疑惑，而那时，我的外祖母已年届八十，银发飘飘，说话气喘吁吁，走路时双手不停地哆嗦，像被巨大的无形之手牵引着。但她却像一棵顽强的老树，勤勉地活着，将慈爱的笑容给予她所爱的人。外祖母常说活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那晒进来的满房间的阳光。当我追问她究竟那一万零一条理由是什么时，她总是笑而不答，并让我自个去寻找答案。
我果真去准备了个本子，到处找人攀谈，请他们说出活着的理由。很快，那些理由铺天盖地而来：
有个常来送信的邮差说，他活着是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生；有个邻居是大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严；我还问过一位陌生的过路人，他说为了不白白来人世一趟，他要到处走走，看看，跋山涉水，去领略生命中的许多潜藏的景观，这就是他活着的理由。
最难忘的是一个身患绝症的少女，她长着圆圆的白白的脸，走路都已经软着膝盖了，还常常出来坐在树下，（ ）鸟儿的歌唱。她起初并不知晓自己的病情，后来有人说话不慎露出了口风，少女却没有为此哭泣，而是更长久地坐在树下，抱住她爱的树。很久很久以后，人们才发现她在树干上刻下三个字：我要活。
渐渐地，我那本子上记载的理由已有数百条了。过了一年，又变成了数千条。虽然远不及外祖母所说的那般浩瀚，但字里行间的真挚动人，却足以说明：（ ）生活，善待他人，怀有追求，是多么明智和高尚的选择。随着阅历的增加，那个本子密密麻麻地记载了无数个活着的理由，它层层叠叠，甚至有的还相互重合，但它们中间熠熠闪光的便是：希望。有了希望就有了黎明，有了期盼，有了转机，有了续写未来的可能，有了对生命价值的思索，有了创造奇迹的起点。
然而，并非人人都能眺望到希望，因为希望总在遥远的前方，具备放眼长望的能力的人才能看到它。我曾听一位身世坎坷的少女谈及，十六岁那年她遭受了一次巨大的不白之冤，她发誓说，如果第九十九天她还讨不回清白，就毁灭自己。可到第九十天时，她看到了希望，及时修正了誓言。结果，她抗争了整整一年，终于得到了公正的结局。
断续续好几年，我都认真地搜集着一条条“理由”，终于有一天，我不再热衷于这方面的抄录，而且，我估计，也许那儿的理由已达到了一万条。
就在这时，外祖母病危。我赶到医院去看她。当时，她定定地睁着眼，侧着双耳，专注而又陶醉地聆听着什么。我悄声问她在听什么美妙的声音。
外祖母喃喃地说：“我在听心跳的声音。”
这何尝不是世上最美的仙乐呢?生命多么辉煌灿烂，多么值得去珍惜。
我流着泪，郑重地将这第一万零一条活着的理由镌刻在心中，永远，永远……
1、 下面带点字的声母是哪一个，用“√”画出。
受挫（c ch） 邮差（c ch） 记载（z zh） 值得（z zh）
2、选择恰当的词语填写在文中的括号里。
热爱 热衷 倾听 聆听
3、“鸟儿飞舞人已醉，明晓梦醒春已归。”春天是诗人笔下最绚丽的那一笔。请你从课内外找出两句描写春景的诗句。
（1）
（2）
4、本文作者描写人物时，善于抓住人物的特点来写，文中描写外祖母两处，描写身患绝症的少女一处，我能分别用“ ”“ ”“ ”标出来。我也能照样子写一句。
5、文中写了作者与（ ）个人攀谈，分别是（ ）、（ ）、（ ）（ ）。他们活着的理由，足以说明：（ ） 。外祖母临终听心跳的举动，就是对活着的（ ）理由的解释。
6、文中那个身患绝症的少女，在树干上刻下三个字：我要活。原因有三：（ ）
A、她绝望了，这是一种发泄方式。
B、她很惋惜自己生命如此短暂，渴望再活上几年。
C、她很坚强，没有被病魔吓倒，这是一种不屈不挠的声音。
D、她用这三个字告诉世人，自己是多么热爱生命，还有许许多美好的愿望在等待着自己去实现。
7、画出文中首尾呼应的句子来。
8、假如本文的作者和我攀谈，并以“热爱生活、善待他人、怀有追求”的理由为宗旨，我会这样说出我活着的理由：
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楼主: 网站工作室
楼主
发表于 2014-5-28 23:18:01
