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人教版三年级语文上册第一单元语文园地教学反思

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发表于 2014-2-22 10:43:36 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
在本组课文的学习中,教材首次提出开展记录自己课余生活的综合性学习的要求,安排在《我们的民族小学》的后面,目的是使师生了解安排此项活动的意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的,因此,在《爬天都峰》的后面,有编排了综合性学习提示,提醒学生继续完成综合性学习的任务。

    本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练,

都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如,在导读,点出了

本组的专题,课文为这一专题提供了丰富多彩的内容;口语交际、习

作、综合性学习,从课内到课外,继续围绕本组专题展开,语文园地

中的展示台则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识,注意发挥整体优势,使本组教学形成一个有机整体。

   上了这么多节语文园地课,对于怎么上还是没有一个头绪。通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲下去。这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上园地一,这是一个挑战。上完课下来,很多地方值得深思。

   如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”“展示台”这几个内容。我把“我的发现”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。于是,在课上,我设计了闯关的形式,通过“我会读”“我会背”“我会认”这几个关卡连接。课堂上,孩子们对于这种闯关形式兴趣可大了,所以整节课学生的积极性还算不错。但是这个形式,我没有设置闯关目标。其实我也考虑过这一点,但实在找不到一个任务,所以就选择只是挑战自己而已。

   从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。比如在“我会读”环节,我开始只是按往常的教学设计,毫无新意与创意。后来经指导,把多音字放在句子中,这样学生对多音字在不同语境下的不同读音和意思就更好把握了。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生更好掌握。在背诗歌环节,我按照二年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背“内容上,我对教材重点的把握有偏僻,把重点放在了认字上,应该是把重点放在区别上,可通过组词形式区别。

备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。
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