2014年新闽教版小学四年级英语下册全册教学设计WORD教案免费下载

admin

1.教师说：“如果学校下周要组织春游活动，你们需要什么？请四人一小组，完成购物单书写。”
2.活动完成后，请学生用I need... .句型汇报小组合作成果。

Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与同伴谈论“生日派对”、“野餐”等活动所需要的物品。

Part  B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇Teddy Bear，sixty，seventy，eighty，ninety，hundred等，并懂得运用。
2.学习句子：How much is it?及其答句It’s...yuan.
3.学习字母组合ts发/ts/的音。
4.学唱歌曲：The Toy Train.
5.功能：购物。

◆ 语言技能目标
1.能认读和正确书写词汇Teddy Bear，seventy，hundred，sixty，eighty和 ninety。
2.能听懂会说：How much is it?It’s...yuan.等句型，并能在实际情境中运用。

◆ 情感态度
从自己的实际需求出发，学会制订计划，合理购物。

教具准备
1.有关数字的单词卡片。
2.有关玩具的实物，在每个实物背面贴上价格标签。
3.有关玩具的图片和单词卡片。
4.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Teddy Bear.
请学生翻开课本第41页，教师播放录音，学生跟着录音齐声朗读。
Teddy Bear                                                泰迪熊
Teddy Bear，Teddy Bear.                        泰迪熊，泰迪熊，
Go up stairs.                                                上楼梯。
Teddy Bear，Teddy Bear.                        泰迪熊，泰迪熊，
Sit on the chair.                                        坐椅子。
Teddy Bear，Teddy Bear.                        泰迪熊，泰迪熊，
Turn off the light.                                        关上灯。
Teddy Bear，Teddy Bear.                        泰迪熊，泰迪熊，
Say good night.                                        说晚安。
3.由韵律诗引出Teddy Bear的教学。
教师呈现Teddy Bear和bear的图片或PPT，告诉学生它们的不同之处。
4.揭示课题。
(1)师生进行自由对话，如：
Do you like Teddy Bears? Ben likes them，too.He wants to buy a Teddy Bear.(教师出示Ben 在超市购物的图片)Now he is at the supermarket.He is shopping.
(2)揭示并板书课题：Unit 5 Shopping Part B

Step 2 Review
1.复习词汇toy plane，toy train，toy ship，toy car，Teddy Bear，robot等。
(1)教师出示各种玩具，师生进行自由对话，如：
Wow! So many toys here.Which one do you like? I like....
(2)教师出示图片，学生说单词并拼读。
(3)教师出示单词卡片，学生快速抢答。
2.复习数字one至fifty-nine。
(1)教师出示数字单词卡片，按拼写规律复习数字one至fifty-nine。
(2)游戏1——找邻居。
游戏规则：教师在黑板上写出一个数字单词，学生们迅速说出与它相邻的两个数字。
(3)游戏2——找规律。
游戏规则：教师在黑板上写出ten，twenty，thirty，请学生说出下一个数字是多少。

Step 3Presentation
(一)单词教学
学习单词sixty，seventy，eighty，ninety和hundred。
1.课件出示泰迪熊图片，每次出示十只泰迪熊，引导学生说：“Ten Teddy Bears，twenty Teddy Bears,...”数到60时，教师板书sixty，示范发音，提醒学生注意ty的发音，接着教师出示six，sixteen，请学生比较这三个单词的音、义、形。
2.教师出示seven—seventeen—seventy，eight—eighteen—eighty和nine—nineteen—ninety，请学生通过观察比较，自主学习新单词，复习巩固旧单词。
3.请学生接着看课件上的60只泰迪熊，全班学生或个别学生再次说出泰迪熊的数量：ten Teddy Bears，twenty Teddy Bears,...直至one hundred Teddy Bears。
4.教学单词hundred。

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教师出示单词卡片，示范发音，并采用不同方法学习该单词。
教师出示100、200、300等数字，进行替换操练，告诉学生当hundred前面有了具体的数字时不能用复数，如：five hundred people(五百人)；表示大概数目的时候要加s，如：hundreds of(成百上千)。
5.游戏——听音辨数字。
游戏规则：教师说出一个单词，如thirty，让学生辨音，引导学生注意辨别-teen与-ty的发音。
(二)学习句子How much is it? It’s...yuan.
1.教师出示上节课的挂图，说：“Look，this is Sally’s mother.What does she need? And they are Sally，Kate and Ben. What do they need?”
请学生回答这两个问题后，复习chicken，fruit等单词。
2.教师出示超市的图片，问：“Where is it?”然后出示supermarket的单词卡片，说：“Now they are in the supermarket. What are they going to buy? Please listen and watch the video.”
3.教师播放课文录音或教学光盘，初步感知课文，然后在黑板上写出他们所买的物品：Teddy Bear，toy train和tomatoes。
4.教师问：“How much is the Teddy Bear?”边问边在Teddy Bear后写出句子How much is it?然后出示价格标签，帮助学生明白句子意思，并教学该句子。教师告诉学生用How much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan，fen等来表示，字母用小写，且不用复数。
5.教师请学生翻开课本第38页，自读课文内容，然后回答以下问题：
How much is the Teddy Bear?
How much is the toy train?
How much are all the things they buy?
通过回答，教学句型It’s...yuan.
6.完成课本第39页的Ask and answer.部分。
7.完成课本第41页的Listen and write.部分。
听力材料：
①A: How much is the sweater?
B: It’s 90 yuan.
②A: How much is the shirt?
B: It’s seventy yuan.
③A: How much is the T-shirt?
B: It’s twenty-five yuan.
④A: How much is the schoolbag?
B: It’s eighty yuan.
⑤A: How much is the jacket?
B: It’s a hundred yuan.
⑥A: How much is the umbrella?
B: It’s twenty yuan.
(三)巩固课文内容
1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或教学光盘，然后请学生回答问题：What do they buy?
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生回答下列问题：
How much is the Teddy Bear?
How much is the toy train?
How much are the tomatoes?
3.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句跟读。
4.学生分角色朗读对话。
5.教师把课文中的部分单词用图片替换，请学生看图补全对话。
(四)语音教学
1.教师出示单词卡片skirt，shirt，rabbit，robot，请学生读一读，然后请四位学生将这四个单词写在黑板上。
2.教师再出示这四个单词的复数形式，请学生说一说，并示范发音，找出在字母t后加s时的发音/ts/。
3.教师播放课本第39页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同发音。
4.教师出示cats，hats，aunts等单词，请学生尝试读出这些单词。
5.游戏——拍单词。
游戏规则：教师在黑板上出示几个单词，每组请一位学生上台，学生根据教师的读音，快速拍向该单词。如：教师在黑板上出示cat，cats，bike，bikes，robot, robots等，教师说词，最快拍到单词的那名学生获胜。

Step 4 Extension
综合活动：
1.教师出示课前准备好的贴有价格标签的玩具，然后请学生A上台，做如下活动：
教师：What do you need?
学生A：I need... .
全班学生：How much is it?
学生A：Guess.
全班学生：It’s...yuan.
……
每组请一位学生猜价格，哪位学生猜得正确，该学生所在的组就可以加分。(教师可以在黑板上或课件上出示四个数，其中只有一个是正确的，请学生在这个范围内来猜。)
2.请学生四人一小组，拿出自己的学习用品和书，说一说或猜一猜它们的价格。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.回到家中，问问妈妈今天买了什么东西，价格分别是多少。选取其中的一件，用英语编一段小对话。
4.完成课本第42页的自我评价。

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Unit 6  Weather

文化和语言注释
1.在英美国家，天气是人们津津乐道的话题。初次见面或在彼此不是很了解的情况下，谈论天气是最稳妥的办法。英国是世界上少有的几个天气多变的国家之一，往往是上午还是阳光灿烂，下午就会大雨滂沱；一小时前还是晴空万里，一小时后就会云雾茫茫。因此，谈论或预测天气很自然地就成了英国人最感兴趣的话题。
学英语的中国学生应该了解这一特点，尽量不用中国人见面的习俗语作为对话的开场白。诸如Hello，where are you going?(你好，你上哪？)Where are you from?(你是哪国人？)Have you had your meal?(你吃过饭了吗？)这一类的开场白往往让外国人感到意外，误认为你在打探他的隐私。在教学中教师要提醒学生这些文化差异，为学生将来的跨文化交际打下基础。
2.—How is the weather in Beijing?(北京的天气怎样？)
—It’s snowing.It’s very cold.(在下雪，很冷。)
(1)snow可以作名词或动词使用，如：
作名词：Look at the snow on the trees.(瞧树上的白雪。)
作动词：It often snows in winter in Changchun.(冬天长春经常下雪。)
It’s snowing.(在下雪。)
snowy是形容词，意思是“下雪的”、“多雪的”。snowy之后要接名词，如：one snowy night(一个下雪的夜晚)。又如：—How is the weather today?(今天天气怎么样？)—It’s a snowy day.(是个下雪天。)注意：不说成It’s snowy.
（2)it的用法：
a)指无生命、动物、植物和在性别不计或不详时指人和婴儿。如：
Mimi is a cat.It’s very clever.(咪咪是只猫，它很聪明。)
Who is it?(是谁？)
b)可以代替指示代词this和that，如：
—What’s this/that?(这/那是什么？)
—It’s a rabbit.(是一只兔子。)
c)作非人称代词的主语，表时间、天气、距离、温度等，如：
指时间：It’s seven o’clock.(七点钟。)
指天气：It’s snowing.It’s very cold.(在下雪，很冷。)
指距离：It’s far from here.(离这里很远。)
3. —Do you wear a coat?(你穿大衣了吗？)
—Yes，I do.(穿了。)
本课的教学话题是天气和服装，coat是新出现的单词，教师可以借此机会复习学过的服装词汇，同时复习以助动词do开头的一般疑问句及其肯定和否定回答。
4. —How is the weather in Fuzhou?(福州天气怎样？)
—It’s raining，but It’s warm.(在下雨，但是天气暖和。)
(1)rain可以作名词或作动词使用，如：
作名词：The boys are playing in the rain.(男孩子们正在雨中玩耍。)
作动词：It is raining.(在下雨。)
rainy是形容词，意思是“下雨的”、“多雨的”。rainy之后要接名词，如：Spring is a rainy season.(春天是个多雨的季节)。又如：—How is the weather today?(今天天气怎么样？)—It’s a rainy day.(是个下雨天。)注意：不说成It’s rainy.
（2)but是个连词，意思是“但是”，表示转折。
（3)warm意为 “暖和的”，其反义词是cool。warm 还可用来指(人、态度等)“关怀的”、“热情的”，如：a warm welcome(热烈的欢迎)。
5. —What do you wear?(你穿什么衣服？)
—I wear a sweater.(我穿毛衣。)
注意wear 表示穿着的状态，put on 表示穿衣的动作。如：
表示动作：It’s cold.Put on your coat.(天气很冷，穿上你的大衣。)
表示状态：He often wears a red jacket.(他经常穿一件红色的夹克衫。)
6. —How is the weather today？(今天天气如何？)
—It’s sunny.(是个晴天。)
sunny，cloudy，windy是形容词，由名词sun，cloud，wind分别加形容词后缀y构成，分别意为“晴朗的”、“多云的”、“刮风的”。前面第2、4小点分别谈到的snowy和rainy也用了类似的构词法，但是由于sun，cloud，wind都不能作动词，和rainy，snowy在使用方面有所不同。针对问题How is the weather today？(今天天气如何？)我们可以用It’s sunny.(是个晴天。)也可以用 It’s a sunny day.(是个晴天。)来回答。
7. Take an umbrella with you.(带一把雨伞去。)
take 指“带去”、“拿走”，是把东西从说话人所在的地点拿走。take和bring是反义词，bring 是把东西带到说话人所在的地点。如：
Take a camera with you.(带一架相机去。）
Don’t forget to bring your English book.(别忘了带你的英语书来。)
8. It may rain in the afternoon.(下午可能下雨。)
may是情态动词，后接原形动词，意思是“可以”、“可能”。在本课中may的意思是“可能”，和本套教材三年级上册第7单元Part B中出现的May I use your pencil?(我可以使用你的铅笔吗？)的意思不同。
9. It’s raining cats and dogs.(下暴雨了。)
这句话的意思是“下暴雨”、“下倾盆大雨”。该说法来自一个典故。据传从前英国某地每逢暴雨就会从下水道溢出一些流浪猫、流浪狗的尸体，就好像是大雨把这些猫狗带来似的，所以下了很大的雨就说成了It’s raining cats and dogs.这个句子。
10.在可数名词后加上字母s构成名词复数，如果名词是以浊辅音、鼻辅音结尾，此时s读 /z/，如：girls，dogs，pens，apples等；如果名词词尾以d结尾，加上字母s后，构成辅音连缀ds，读/dz/，已经学过的以d结尾加s构成复数的单词有：hands，birds，kids，cards等。

Part  A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat和but等。
2.学习句子How is the weather in...?
It’s... .
What do you wear?
I wear... .
3.学习以辅音音素结尾的名词，变为复数时加s，读/z/音。
4.学唱歌曲:Rain，Rain，Go Away.
5.功能：询问不同地区的天气情况。

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◆ 语言技能目标
1.能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。
2.能用英语询问各地的天气情况。

◆ 情感态度
通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力， 学会关注天气，合理着装。

◆ 文化意识
了解西方国家人们的交往习惯。

教具准备
1.有关天气和服饰的单词卡片。
2.各地不同的风光图片和气候图片。
3.录音机或教学光盘。

教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：Rain，Rain，Go Away.
3.通过歌曲及当天的天气情况，引出新单词weather的教学。
结合单词sweater进行教学，让学生感知字母组合ea在单词中的读音/e/,再结合单词father和mother 进行教学，感知字母组合ther在单词中的读音//。
4.揭示并板书课题：Unit 6 Weather  Part A

Step 2 Review
1.教师和学生谈论当天的天气，例如：“It’s a fine day，isn’t it?”或者“Oh！It’s raining, but I think it will be fine later.”“I wear a sweater today.Is it beautiful?”教师指着衣服说，让学生初步感知句型。
2.复习有关服饰的单词。
(1)教师出示单词卡片T-shirt，shirt，skirt，hat 和sweater，学生认读单词。
(2)游戏——看谁说得快。
游戏规则：PPT呈现不断上升的气球，气球里有字母、数字和服饰，学生要认真看，当看到表示服饰的单词时，要起立并快速说出该单词，说得对且快的学生所在的小组可以得分。

Step 3 Presentation
(一)单词和句型教学
1.教授单词coat和句型What do you wear? I wear... .
(1)教师指着自己的衣服说：“It’s a bit cold today. I wear a sweater.What do you wear?”
(2)请学生根据自己的着装情况，用I wear....来回答，让学生理解句子的意思，带读、操练并板书句子What do you wear?
(3)教师出示萨莉的图片，与学生做如下对话：
Who’s she?
What does Sally wear?
What does Sally’s father wear?
教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，引出单词coat的教学。
(4)教学单词coat。
出示单词卡片，教学单词coat，可结合单词boat来教学，强调字母组合oa在单词中的发音//,拼读单词并板书。
2.教授单词snow，cold，rain，warm及句型How is the weather in...?
(1)教师出示问题：Where is Sally’s father?
Why is Sally wearing a sweater?
Why is Sally’s father wearing a coat?
(2)教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生带着问题认真听课文，回答第一个问题：Where is Sally’s father?之后，教师问：“How is the weather in Beijing?”板书句子、带读并操练。
(3)教学单词snow，注意字母组合ow在单词中的发音，讲解snowing是表示正在下雪，带读、操练并板书单词。
(4)教师做出表示很冷的动作，说，“It’s snowing. It’s very cold.”教学单词cold，带读、操练单词，并板书单词。
3.用相同的方法教学单词rain和warm，学说句子It’s raining，but It’s warm.帮助学生理解but表示转折，意为“但是”。
4.师生一起表演句子：It’s snowing.It’s very cold.和It’s raining，but It’s warm.
5.游戏——猜单词。
游戏规则：教师想好一个包含4个字母的单词，在黑板上画上四条短横线，如：- - - -，学生举手逐个猜单词中的字母，如果猜中，教师则将猜中的字母写在相应的横线上，如： o ,下一个学生继续猜。当学生猜出一整个单词后，要大声读出单词，并说一个句子。如：猜出cold，学生要说：cold，It’s very cold.
(二)熟读课文，表演对话
1.请学生翻开课本第43页，教师播放课文录音或教学光盘，学生跟着录音模仿说句子和短语。
2.采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读等多种形式模仿课文对话，然后分角色表演课文对话。
(三)巩固训练
1.教师出示天气图片，再出示一个句子，请学生判断句子所表达的内容是否与图意相符，如果相符用“”表示，如果不符用“”表示。如：出示下雪图片，再出示It’s raining.的句子，学生则要画出“”。
2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。
3.文化渗透：西方国家，特别是英国，由于天气的特殊性，人们常常见面就谈论天气，以打破彼此间的沉默。
(四)语音教学
1.在黑板上写出单词girl，dog，pen 和apple，让学生先认读，然后用红笔逐一在每个单词后加上s，再让学生试着读一读，观察单词词尾加了s后读音有什么变化。
2.教师播放录音让学生跟读几遍，讲解当名词以浊辅音结尾时，变复数加s的发音规则，并带读。
3.教师再写出几个单词让学生尝试拼读，如，legs，pigs，violins，lions等。
4.游戏——找一找。
游戏规则：教师在黑板上或用PPT呈现几组单词，如：
A.legs pigs violins
B.girls cats dogs
C.pens apples lions
让学生先认读，如果一组中所有单词的s发音都一样，就用手比划一个“√”，如果有一个发音不同，就在胸前做一个画“×”的手势。
5.教师再次播放课本第44页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。

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Step 4 Extension
1.综合活动。
游戏——世界真奇妙。
游戏规则：学生四人一小组，教师给各小组准备几幅有代表性的图片，让学生运用所学句型，看图说话，也可以加上已经学习过的句型进行补充。如：（1）北极的冰天雪地和北极人的着装；（2）海南的长夏无冬，穿着美丽海岛服的人们；（3）被称为“水城”的贵州省，感受常年下雨的季节等。先小组间进行交流，交流后把所讲的写下来。
2.学唱歌曲：Rain，Rain，Go Away.

Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.听当天晚上的天气预报，下节课汇报北京、海南、黑龙江三个地方的天气和着装情况。

Part  B
教学目标◆ 语言知识目标
1.学习单词sunny，cloudy，windy,初步运用take等单词。
2.继续学习和巩固句子：How is the weather today?
3.学习以辅音字母d结尾的名词，变为复数时加s，读/dz/音。
4.学说童谣：Snow.
5.功能：描述当天天气状况。

◆ 语言技能目标
1.继续学习有关天气情况的单词，能认读并正确书写单词sunny，cloudy和windy，知道相对应的天气图标。
2.能用英语简单描述一天中的天气情况。

◆ 情感态度
能把对天气的描述与实际生活相联系，学以致用。

◆ 文化意识
感受西方语言文化的魅力，了解简单的习语。

教具准备
1.有关天气的单词卡片。
2.天气图标卡片，标有天气图标的中国地图一幅。
3.录音机或教学光盘。

教学步骤
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：Rain，Rain，Go Away.
3.出示歌词，帮助学生理解歌词大意，由歌词大意揭示课题，板书：Unit 6 Weather  Part B

Step 2 Review
1.复习有关天气情况的单词。
(1)教师出示单词卡片：snow，rain，warm和cold，学生快速认读单词。
(2)教师做动作，学生猜单词并拼写单词。
2.复习句子。
(1)教师出示一幅中国地图，根据上节课布置的作业（即收听当天晚上的天气预报，下节课汇报北京、海南、黑龙江三个地方的天气和着装情况），完成下列对话：
T：How is the weather in Beijing/Hainan/Heilongjiang?
S1: It’s... .
T: What do the people wear？
S1:T hey wear... .
(2)教师板书句子，巩固操练。
3.游戏——比比谁的反应快。
游戏规则：教师出示 “下雨”或“下雪”的图片，请学生以小组为单位，合作完成看图说话，每说对一个句子加一分。如，教师出示“下雪”场景的图片，学生说：“It’s snowing. The snow is very beautiful. The snow is white. It’s very cold.We can wear... .”等。

Step 3Presentation
(一)单词和句型教学
1.教授单词sunny和句型 Take an umbrella....
(1)教师询问学生:“How is the weather today?”学生可以用“It’s warm/cold.It’s raining.”等句子来回答。如果当天的天气是晴朗的，教师就说：“It’s sunny.”边说边在黑板上画一个太阳，写上sun，在单词旁边再写一个sunny，让学生理解sunny表示“晴朗的”，带读并操练单词。
(2)教师拿出一把雨伞，告诉学生，早上天气很晴朗，可是朱莉娅的妈妈却让她带一把雨伞去上学，这是为什么？
(3)教师播放课文录音或教学光盘，让学生先带着问题初步感知课文，听完课文录音后再回答问题。教师接着说：“Take an umbrella with you.It may rain in the afternoon.”做动作让学生明白take表示“带去”、“带走”，是从说话人这个地方带到另一个地方去，学生跟读并操练句子。
(4)教句子It is raining cats and dogs.告诉学生cats and dogs是习语，其意为“倾盆大雨”。
(5)文化渗透：告诉学生英国是世界上少有的几个天气异常多变的国家之一，往往是上午还是阳光普照，下午就会大雨滂沱，一小时前还是晴空万里，一小时后就会雾海茫茫。
2.教学单词cloudy和windy。
(1)教师再次播放课文录音或教学光盘，让学生听一听并找一找，课文中提到了哪几种天气状况。
(2)教师在黑板上画出多云和刮风天气图，先在图旁写上cloud和wind，请学生认读，再在单词右边写出cloudy和windy，出示单词卡片，引导学生自主认读。
(3)请学生观察黑板上名词变为形容词的基本变化规律。
(4)知识拓展：学习简单的表示气象的单词，如：snowy下雪的，stormy暴风雨的，overcast阴天，breezy有微风的， light rain 小雨， heavy rain大雨， rainy多雨的，foggy多雾的。
(5)游戏——我来比划你来猜。
游戏规则：教师出示天气图标卡片，请两位学生上台参与游戏。学生A抽取一张卡片，并按照卡片上的图标进行表演，全班同学则用句子“How is the weather?”来询问学生B，学生B用“It’s... .”句型猜天气，看看猜几次能猜对。
(二)细读课文，熟读对话
1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或教学光盘。
2.教师出示句子，学生判断正（√）、误（×）。
(1) It may rain in the morning.()
(2) It’s cloudy in the morning.()
(3) It’s windy in the afternoon.()
3.学生模仿跟读。教师引导学生读出下大雨时，雨伞被吹起后惊慌的语气“Oh no，my umbrella.”
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
(1)完成课本第46页的Ask and answer.部分。
(2)完成课本第47页的Listen and write.部分。
(3)学唱韵律诗：Snow.
(三)语音教学
1.在黑板上写出单词hand，bird，kid 和card，让学生先认读，观察本组单词都是以字母d结尾的，然后用红笔逐一在每个单词后加上s，再让学生试着读一读，找一找它们的发音规律。
2.教师播放录音让学生跟读几遍，让他们感受字母组合ds在单词中的读音/dz/ 。
3.教师再写出几个单词让学生尝试拼读，如：bed，friend等。
4.游戏——猜猜我在说什么。
游戏规则：教师将单词hand，bird，kid和card贴在黑板上，由教师无声地念单词，学生通过教师的嘴形猜测是什么单词，快速找到并大声读出该单词的小组为优胜组。
5.教师再次播放课本第46页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。

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Step 4 Extension
1.完成课本第48页的Listen and draw.部分。
①A: What’s the weather like in Beijing?
B: It’s snowing.
②A: What’s the weather like in Dalian?
B: It’s windy.
③A: What’s the weather like in Tianjin?
B: It’s snowing.
④A:What’s the weather like in Shanghai?
B: It’s sunny.
⑤A:What’s the weather like in Fuzhou?
B: It’s cloudy.
⑥A: What’s the weather like in Guilin?
B: It’s raining.
2.综合活动：我是小小气象播报员。
游戏规则：教师出示一幅带有天气图标的中国地图，轮流请几位学生上台扮演气象播报员，看看谁模仿得最好，说得最准确。也可请大家看前一天晚上气象预报的视频，然后请几位学生模仿表演。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.完成课本第49页的自我评价。
5.回家看当天天气预报，完成下列气象表格：
City        Weather                City        Weather
Beijing                        Fujian       
Shanghai                        Hainan       
Harbin                        Tianjin       

admin

Unit 7  Seasons

文化和语言注释
1.—What’s your favorite season，Lily?(李丽，你最喜欢哪个季节？)
—Spring.(春天。)
(1)favorite是美国英语，英国英语的拼写是favourite。这个形容词没有比较级或最高级。
(2)教学该单词时可以参考课本第51页Ask and answer.的问题，问学生What’s your favorite season/color/food/sport/day/animal?等问题。
2.—Why？(你为什么喜欢春天呢？)
—It’s warm in spring.Trees are green.We can go to see flowers.(春天天气暖和，树木变绿了，我们可以去赏花。)
(1)Why?是一个省略的特殊疑问句，完整的问句是：Why do you like spring?
(2)季节前面的介词用in，如：in spring,in summer。
3.We can go swimming.And we have a long vacation.(我们可以去游泳，而且我们有很长的暑假。)
(1)go swimming(去游泳)，类似结构的表达法还有：go shopping(去购物)，go boating(去划船)，go fishing(去钓鱼)，go dancing(去跳舞)，go skating(去滑冰)等。
(2)vacation是“假期”的意思，暑假是summer vacation，寒假是winter vacation。
4.本单元描述四个季节气候特征的形容词分别为warm，hot，cool和cold，教学中注意提醒学生warm和cool，hot和cold是两组反义词。另外在美国俚语里cool 还指“极好的”、“好看的”，相当于汉语中表示时髦的“酷”。
5. That's wonderful.(那好极了。)
wonderful是“极好的”意思。That’s wonderful.和That’s great.是同一个意思。
6.在以元音结尾的可数名词后加s构成名词复数，这时s读作/z/，如：课本第50页的bananas，eyes，trees，cows;第53页的cars，chairs，flowers，boys。

Part  A

教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词favorite，season，summer，hot，初步运用long，why 和vacation等单词。
2.学习句型：What’s your favorite...?
3.学习以元音结尾的可数名词，变为复数时加s，读/z/音。
4.学唱歌曲ittle Red Bird in the Tree.
5.功能：描述自己喜欢的季节。

◆ 语言技能目标
1.能认读并正确书写单词favorite，season，spring，summer，hot。
2.能对季节进行简单的描述，表达自己的情感。

◆ 情感态度
通过学习，培养学生从小热爱大自然的良好品德。

教具准备
1.有关季节和天气情况的单词卡片。
2.四季的图片各一张。
3.录音机或教学光盘。

教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生进行自由对话，如：
Good morning/afternoon.
How are you?
How is the weather today?

Step 2 Review
通过师生自由对话，引出有关天气情况的单词和句子，进行复习巩固活动。
1.教师出示单词卡片，先让学生认读单词。
2.教师说一个单词，学生快速拼读出来。
3.请学生拿出上节课要求完成的气象表格，两人一组，就天气情况进行问答表演，如：
A: How is the weather in Beijing?
B: It’s warm.
B: How is the weather in Harbin?
A: It’s snowing.
4.欣赏歌曲：Little Red Bird in the Tree.
5.由歌曲揭示并板书课题：Unit 7 Seasons  Part A

Step 3 Presentation
(一)教授单词season和favorite
1.出示每个季节的图片各一张，教学season和seasons。教学单词season时，可分两部分读单词：sea→son→season。告诉学生单词组合起来时，后面的son中的字母o读作//，带读、操练并板书单词。
2.教师给学生播放一段春天美景的视频，边播放视频边说：“It’s spring.My favorite season is spring.” 板书句子My favorite season is spring.复习单词spring，教学单词favorite，并告诉学生，在英国favorite一般写成favourite。
3.教师出示问题：Our friend Lily likes spring，too.Why?同时让学生明白why意为“为什么”。教师再播放课文录音或教学光盘，请学生初步感知课文，并找出问题的答案。
4.通过播放视频，帮助学生理解句子：It’s warm in spring. Trees are green. We can go to see flowers.师生一起做动作表演句子，跟录音朗读，引导学生读出赞美的、欣赏的语气。
(二)教授单词summer，hot和句子What’s your favorite season?
1.教师出示问题：What’s Wang Tao’s favorite season? Why?再次播放课文录音或教学光盘，让学生带着问题听课文，找出答案。
2.根据答案，教师板书句子What’s your favorite season? Summer. It’s hot in summer.教学单词summer和hot后，学习句子。
3.替换练习，巩固新句型。
教师用What’s your favorite color/sport/food/number?与学生进行对话练习。
4.看课文中有关夏天的句子，理解短语long vacation表示“很长的假期”。师生一起看图、听录音并跟读句子：It’s hot in summer. We can go swimming. And we have a long vacation.然后复述句子。
(三)巩固活动
游戏——句子接龙。
游戏规则：学生按小组参与游戏，在规定时间内进行快速问答，如：
学生A：What’s your favorite season?
学生B：Spring.What’s your favorite color?
学生C：Red.What’s your favorite food?
学生D：Hamburgers.What’s your favorite sport?
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