2014年新闽教版小学四年级英语下册全册教学设计WORD教案免费下载

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Step 2 Review
1.根据黑板上的图片，复习单词car，bus和bike。
2.游戏——打靶。
游戏规则：把三张单词卡片分别发给不同方位的三位学生，教师随机说出一个单词，持有该单词卡片的学生要立即起立，其他学生则用手做出手枪的姿势指向该单词卡片，并快速读出。比一比哪组反应快。

Step 3 Presentation
(一)教学词组by car，by school bus，by bike，on foot
1.教师说：“I come to school by bike.”边说边出示词组卡片by bike，并贴在黑板上。教师强调by bike的音和义,并边说边做骑自行车的动作，引导学生模仿做动作、说词组。
2.教师说：“I come to school by bike.How do you come to school?”板书“How do you come to school?”引导学生理解这个句子的意思后，请学生根据实际回答，允许学生用中文表述。之后，教师根据学生所说，分别出示by car，by bus和on foot的词组卡片。当学生说到by bus时，呈现单词卡by school bus，请学生说一说该词组的中文意思。告诉学生，条件许可的情况下，为安全起见尽量乘坐校车。最后，引导学生看以上几张卡片说词组，同时将词组卡片贴在黑板上。
3.巩固四个词组。
(1)教师说出以上词组中的任意一个，学生做出相应的动作。
(2)请四位学生上台，面向全体学生站成一排，教师指向黑板上某个词组，全体学生读出该词组，台上四个学生听音并做出相应的动作。做得又快又好的学生所在的组可以加分。
(3)游戏——扫“雷”。
游戏规则：把on foot设定为“雷”。教师随机出示by car，by school bus，by bike，on foot等词组，当学生一读到on foot时，全班立即拍手，表示扫“雷”成功。教师可以有意识地连续出示几次on foot或其他词组卡片，考验学生的快速反应能力。
(二)学习句型How do you go to school?和How does...go to school?
1.教师播放课文第一幅和第二幅图的录音，请学生仔细听课文中的问题和黑板上的问题有什么不同。教师解释说：如果在学校里谈论自己或同学的上学方式，应该用come to school,而如果是在学校以外的环境谈论上学方式，则可以用go to school。
教师将黑板上的问题改为：How do you go to school?请学生读一读。然后创设一个在校外的情境，请几个学生回答：I go to school....
教师指着回答问题的学生说：“XXX goes to school by bus. XXX goes to school on foot. How does Sally go to school?How does Kate go to school?Please watch the video.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生听录音并找出答案。
3.教师在黑板上呈现问题：How does Sally go to school?和How does Kate go to school?
(1)请学生观察这两个句子与How do you go to school?的区别。强调在提问时，主语是第三人称单数的情况下，助动词do要变成does，后面的动词go则用原形。
(2)提问一个学生：“How do you go to school?”教师根据学生的回答板书：I go to school....再提问几个学生，请他们一一回答。
(3)学生充分感知问句后，请学生同桌互相提问，并请几组学生展示。
(4)教师指着最后一个回答的学生问大家：“How does he/she go to school?”教师自问自答并板书:“He/She goes to school....” 引导学生区别go与goes，强调第三人称谓语动词的变化形式。
4.游戏——猜一猜。
游戏规则：教师请一位学生上台，问:“How do you go to school?” 这位学生在教师的耳旁悄悄地说出答案，教师将这位学生说到的交通工具的图片交给该学生，然后问其他学生:“How does...go to school?Please guess.” 学生用“He/She goes to school by....”来猜测，如果某位学生猜对了，台上的学生就出示图片或卡片说：“Yes，I go to school by....”也可以请学生当小老师完成游戏活动。
(三)学习词组go to work
1.教师说：“Sally goes to school by car.Kate goes to school on foot.How does their mother go to work?”
教师出示go to work的卡片教学该词组。
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生带着问题再次感知课文，找出答案。
3.游戏——快速传送带。
游戏规则：学生边说“go to work”边传递词卡，教师示意停止时，拿到该词卡的学生要起立，并选择一位同学提问：“How does your father/mother go to work?”该学生根据实际回答自己父母上班的交通方式。
(四)巩固课文
1.听一听，连一连。
(1)教师在表示交通方式的图片旁边贴出萨莉、凯特和她们妈妈的头像。
(2)教师播放课文录音，请学生听音模仿跟读。
(3)教师请一位学生上台，将黑板上的三个人物的头像与相应的交通方式的图片连线，并根据连线结果说一说。如：Sally goes to school by car.等。
2.请学生分角色朗读课文内容。
3.巩固练习。
(1)完成课本第24页的 Ask and answer.部分。
教师先请一位学生上台，引导全班学生问台上的学生：“How does your father/mother go to work?” 该学生说：“Guess! ”然后每一组请一位学生猜。猜对的同学所在的小组可以加分。
(2)完成课本第27页的Learn to write.部分。
请学生独立完成书写，教师巡视，解决问题。同桌两位学生交换课本，检查书写情况并订正。
(3)完成课本第27页的Do a survey.部分。
教师每次随机写出五位学生的座位号，请一位同学当小老师，调查这五位学生上学的出行方式。比较当调查员的几个学生，看谁说得最好且用时最短。给获胜的学生所在的组加分。
(五)语音教学
1.教师出示字母y，请学生认读。请学生回忆以字母y开头的单词的发音。
2.教师告诉学生y在单音节单词和多音节单词的重读音节中，发/aＩ/的音。
3.教师请学生认读goodbye，fly，my几个单词。
4.教师再写出几个单词，请学生尝试拼读，如：July，cry，dry。
5.全班学生看课本第24页的Listen and learn the English sounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。

Step 4 Extension
综合活动：说说我们的出行方式。
1.教师出示park，zoo，fair，XXX’s house等图片和单词卡片，引导学生读一读。
2.将学生分为四人一小组，每个人在组内说一说自己去以上这些地方时的交通方式。
3.请个别学生汇报，说一说自己的出行方式或说一说同组某位同学的出行方式。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.选择一位好朋友，问一问他的上学方式及其父母的上班方式，并在下节课汇报。

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Part  B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇aunt，plane，ship，place，train，并懂得运用。
2.学习句型：Does she go to Taiwan by plane?
No，she doesn’t.She goes by ship.
Taiwan is a beautiful place.
3.学习字母y在单词中发/Ｉ/的音。
4.学习韵律诗：To Shanghai.
5.功能：谈论交通工具及交通方式。

◆ 语言技能目标
1.能询问他人出行的交通方式。
2.能根据字母y在单词中的发音规律，准确读出单词。

◆ 情感态度
通过谈论自己及周围人的出行方式，获取信息，增进情谊。
教具准备
1.单词和词组卡片：by ship，by train，by plane，aunt，place等。
2.班级其他学科教师的照片若干张；王涛姑姑的图片一张。
3.一些城市的图片及城市英文名称的卡片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.
3.揭示并板书课题：Unit 4 Transportation  Part B

Step 2 Review
1.复习词组by car，by school bus，by bike和on foot。
(1)教师出示词组卡片，引导学生边说边做动作。
(2)教师说出以上词组中的任意一个，学生快速反应，做出相应的动作。
(3)教师请一位学生上台做动作，全体学生根据该学生的动作说出相应的词语。
2.复习句型How do you go to the zoo? How does...go to school/work?
(1)师生自由对话。
教师用“How do you go to the park/zoo?”等问题向个别学生提问，请学生根据实际情况回答。
教师再用“How does your...go to work?”等问题提问个别学生，请学生根据实际情况回答。
(2)学生作业展示。
根据上节课所布置的作业，教师请几位学生来汇报调查情况，如：
XXX goes to school by....
XXX’s father goes to work by....
XXX’s mother goes to work by....
3.游戏——猜一猜。
游戏规则：出示班级其他学科老师的照片，用“How does Miss/Mr....go to work?” 进行提问，然后请个别学生猜。教师可奖励猜对的学生。

Step 3 Presentation
(一)初步感知课文，学习单词aunt
1.教师呈现课文中王涛的姑姑的图片，说：“This is Wang Tao’s aunt.”出示单词卡片aunt，让学生明白aunt的意思，并教学该单词。
2.教师指着图片对学生说：“This is Wang Tao’s aunt. She’s from Taiwan.How does she go to Taiwan? Please listen.”教师播放课文录音或教学光盘，请学生找出王涛的姑姑去台湾的交通方式，引出新词教学。
(二)教学单词ship，train，plane及相关的词组
1.学习单词ship。
(1)教师出示轮船的图片，告诉学生，福建省与台湾省相邻，仅隔一个台湾海峡，我们可以从平潭岛或厦门市乘船去台湾。
(2)教师引导学生根据发音规则，试读单词。先让学生读fish，找出sh发//，再根据字母i在单词中的发音，说出字母i发/Ｉ/的音。
请学生区分sheep和ship的读音。教师读/ip/,学生拼读单词s-h-e-e-p；教师读/Ｉp/,学生拼读单词s-h-i-p。
2.学习单词plane。
(1)请学生翻开课本第25页，看第3幅图中李丽说的一句话：Does she go to Taiwan by plane?帮助学生理解这句话的意思。
(2)出示plane的单词卡片，请个别学生说出单词中字母a的发音，然后教学该单词。
(3)请学生做动作巩固操练词组by plane。
(4)学习句子Does he/she go to...by...?Yes，he/she does.No，he/she doesn’t.
教师指着王涛姑姑的图片问学生：“Does she go to Taiwan by plane？”引导学生回答。
教师随意指向一个学生问：“Does she go to the park by...?”请个别学生回答。
学生在四人小组内使用本句型互相问答。
3.学习单词train。
(1)教师出示火车的图片提问：“Can we go to Taiwan by train? Why?” 引导学生说出：“台湾是我国第一大岛，四面临海，目前还没有大桥或隧道通往台湾，所以不可以乘火车到台湾。”
(2)教学单词train，并与单词plane的音和形进行对比操练。
4.巩固单词。
游戏——快速反应。
游戏规则：将ship，train，plane，bus，car，bike的单词卡片贴在黑板上，并标上序号。学生根据教师说的序号，快速起立说出与之相对应的单词。最后请几个学生进行个人竞赛。
(三)再读课文，学习单词place和句型...is a beautiful place.
1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生听音模仿跟读。
2.教师请全班学生看课文第3幅图，引出Taiwan is a beautiful place.的教学。
(1)出示plane与place的单词卡片，让学生通过比较，尝试读出place的发音。
(2)学习句子Taiwan is a beautiful place.
(3)出示几个城市的图片，如北京、上海、海南等，请学生根据图片说一说，如：Beijing is a beautiful place. We go to Beijing by....
(4)情感教育：通过交流，让学生感受到祖国山川壮丽美好，让学生明白台湾是祖国大好河山不可分割的一部分。
(四)熟读课文，理解巩固
1.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。
2.教师在王涛姑姑的图片旁出示下列四个问题，请各小组合作完成练习。
Who’s she?

admin

Where is she from?
Does she go to Taiwan by plane?
How does she go to Taiwan？
3.教师请个别学生回答以上四个问题。
(五)巩固练习
1.同桌操练，共同完成课本第26页的Ask and answer.部分。
2.完成课本第28页的Listen and connect.部分。
(1)教师播放录音，学生独立完成练习。
(2)教师展示答案，学生自我检查并订正。
(3)教师再次播放录音，学生听音跟读一遍。
听力材料：
This is my family. My father is a teacher. He goes to work by car.My mother is a teacher，too. She goes to work by bus. My sister is a student. She goes to school by bike. I am a pupil in Grade 4. I go to school on foot. My grandpa and grandma live in Shanghai. They come to see us by train.
3.学说韵律诗：To Shanghai.
(1)教师播放录音，让学生感受节奏。
(2)再次播放录音，让学生自由跟读。
(3)让学生用手拍节奏，齐说韵律诗。
To Shanghai                                                        去上海
Daddy goes to Shanghai by plane.                爸爸乘飞机去上海。
By plane，by plane.                                乘飞机，乘飞机。
Daddy goes to Shanghai by plane.                爸爸乘飞机去上海。

Daddy comes home by train.                        爸爸坐火车回家。
By train，by train.                                        坐火车，坐火车。
Daddy comes home by train.                        爸爸坐火车回家。
(六)语音教学
1.教师出示goodbye，fly，my 等的单词卡片，请学生读一读，复习字母y在单词中读/aＩ/的音。
2.教师请学生翻开课本第26页，自读Listen and learn the English sounds.部分的四个单词，然后播放录音，请学生模仿跟读。
3.请个别学生说一说字母y在这四个单词中的发音。
4.游戏——绕口令。
The lovely doggy is happy and lucky.
教师示范读后，请学生以全班读、小组读，或个别读等不同的方式操练。
5.教师将goodbye，fly，my的单词卡片，与本课的四个单词卡片打乱顺序随机出示，让学生快速读出单词。

Step 4 Extension
综合活动：教师出示写有城市名称的卡片，请两位学生到讲台前，学生A选择一张卡片，根据卡片上的地点，对学生B悄悄地说：“I go to...by....” 然后班上其他学生开始用“Does she/he go to...by...?”来猜学生A的交通方式。学生B回答：“Yes，he/she does.” 或“No，he/she doesn’t.”若连续三次猜不中，则要问：“How does he/she go to...?”学生B根据学生A所说的来回答。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读课文内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第29页的自我评价。Review1

Review  1

教学目标
◆ 语言知识目标
1.复习Unit 1至 Unit 4的内容。
2.通过活动，对四个单元的句型进行巩固和运用。
3.复习字母m，n，h，j在单词中的发音。
4.复习一般现在时、现在进行时、祈使句及第三人称单数的动词变化。

◆ 语言技能目标
1. 能用英语表达一周七天的名称及日常的活动。
2. 能用英语描述班级大扫除中的基本任务。
3. 能用英语谈论学校课程。
4. 能用英语谈论交通工具及交通方式。
5. 能根据语音知识准确、清晰地读出单词。
教具准备
1. Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。
2. 复习语音部分所需的字母卡片和单词卡片。
3. 有星期单词缩写形式的挂历一本。
4. 各学科任教老师的照片一张，各学科课本一本。
5. 录音机或教学光盘。
第 一 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1
3.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：There Are Seven Days.

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Step 2 Review Unit 1
(一)复习星期一到星期日的英语表达
1.教师提问:“How many days are there in a week?What are they?”请学生回答，引出Sunday至Saturday七个单词的复习。教师出示表示星期几的单词卡片，让学生快速认读单词，并将单词卡片随机贴在黑板上。
2.请两位学生按顺序将单词排列好。比一比，看哪一位学生的速度更快。
3.请学生观察单词的拼写，说一说这七个单词在书写中应该注意的问题，提醒学生注意每个单词的第一个字母要大写。引导学生总结出这七个单词都以day结尾，并巩固单词的拼写识记。
4.教师呈现一本印有星期单词缩写的挂历，任意指向某一天，让学生根据缩写，读并拼出完整的单词。
5.齐说韵律诗：The Week Song.
(二)复习句型We often...on....
1.教师出示词组卡片，如 raise our national flag，have a class meeting，dance in the playground，have sports in the playground，clean our classroom，play the violin，play football 等,引导学生边说边做动作，并将词组卡片分到说得好、做得好的学生手上。
2.教师做动作，全班学生说词组，拿着该词组卡片的学生立即起立，根据平时的实际情况，将卡片贴在相应的时间前面，如：
raise our national flagMonday
have a class meetingTuesday
……
3.小老师教学活动。
教师请学生A起立，说:“I often play football on Monday.” 全班学生要说：“We often play football on Monday.”以此类推。
(三)复习巩固课文对话
1.教师播放第2页和第4页课文录音，学生模仿跟读。
2.教师出示What do you often do on Monday?的句子，复习该句型，然后变换问题，如：What do you often do on Friday/at school/at home?等，请学生回答问题。
3.完成课本第34页的Fill in the missing words.部分。
(1)学生独立完成练习，教师巡视，检查学生书写情况。
(2)同桌交换课本，一人读一句话，互相纠正发音及书写。

Step 3 Review Unit 2
(一)复习desk，chair，window，door，blackboard，light，fan等单词
1. 游戏——Listen and point.
游戏规则：小组间进行比赛。每组请一位学生上台，教师发指令，如：Point to the blackboard.学生根据指令指向黑板，并说“blackboard”。做得最快、最好的学生所在的小组可以加分。
2. 教师出示单词卡片，学生边认读单词，边指向相应的物品。
3. 游戏——看字母猜单词。
游戏规则:教师出示单词卡片，用白纸遮掩部分单词，只露出第一个字母或最后一个字母，让学生猜单词，猜对的学生所在的小组可以加分。
(二) 复习词组clean the...
1. 教师呈现单词卡片clean，让学生自由地说出clean 所搭配的词语。
2. 小组竞赛：每次请两位学生上台，其他学生根据教师出示的卡片表演动作，台上的学生根据动作猜出词组，猜得快的学生所在的组可以加分。
(三)复习XXX is cleaning the....及XXX is standing on a....等句型
1.教师播放课本第9页录音内容，学生模仿跟读。
2.游戏——我说你做。
游戏规则：请五位学生到讲台前，排成一行。从教师开始向排头第一位学生发指令，“XXX，please clean the blackboard.” 这位学生听到后立即执行相应的任务，老师则提问全班学生：“What’s he/she doing?” 台下的学生回答该问题。完成任务的学生向排在第二位的学生发指令，以此类推。
(四)复习close和turn off 的用法
1.教师呈现close 和 turn off的卡片，请学生读一读，并说一说它们在用法上有什么不同。
2.教师随机说出一个单词，请学生用close或turn off 造句，如：
T: door
S: Close the door.
T: TV
S: Turn off the TV.
...
3.教师播放课本第11页的录音内容，学生模仿跟读。
(五)巩固练习
1.完成课本第30页的Look，think and say.部分。
(1)教师播放录音，学生边听边将对话补充完整。
(2)同桌交换课本，分角色对话。发现对方有书写错误的，互相帮助加以订正。
2.全班齐说韵律诗：Cleaning Day.

Step 4 Review the English sounds
1.复习字母m和n在单词中的读音。
(1)教师出示字母卡片，请学生认读字母。
(2)教师告诉学生，英语中的辅音字母可以用“掐头法”和“去尾法”来找到它们在单词中的发音。这两个字母用的是“掐头法”，将其第一个音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音。如:m/em/由/e/和/m/两个音素组成，去掉/e/音，余/m/音，m在单词中就发/m/；n/en/由/e/和/n/两个音素组成，去掉/e/音，余/n/音，请学生尝试说出n在单词中的发音。
(3)请学生用以上的方法说出字母f，l，m，n，s，x在单词中的发音。
2.请学生翻开课本第35页，跟读含有字母m和n的单词。
3.复习字母h和 j在单词中的读音。
(1)复习字母h在单词中的读音。
教师读出hen，horse，hand，house，让学生说出这些单词的首字母，以及这个字母在单词中的发音。
教师向不同的小组出示四张单词卡片，请他们以/h/，/h/，hen的方式读一读。
(2)复习字母j在单词中的读音。
教师告诉学生，j在单词中的发音，可以用“去尾法”。如，j/deＩ/去掉/eＩ/的音，余下/d/音。让学生读出job，juice，jump，jacket，并另写出几个单词，让学生读一读，如：Jack，jar，jeans，Jane。
(3)让学生了解可以用“去尾法”学习发音的字母。它们是b，d，j，k，p，t，v，c。以上辅音字母的名称音，也由两个音素构成，只要把后一个尾音去掉，即可得到要学的音素。
(4)教师随机说出字母h，j，b，d，让学生说出它们的发音。
(5)教师将以h，j开头的单词打乱顺序，请学生快速认读。
4.请学生翻开课本第35页，教师播放录音，学生听音跟读。

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Step 5 Homework
1.背诵并默写Unit 1和Unit 2的单词。
2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.预习课本第32页的Tick the words you can say.部分。

第 二 课 时
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：The Music Room.
3.板书课题：Review 2

Step 2Review Unit 3
(一)复习句型We have a/an...class in the....
1.出示math，music，Chinese，English，art，science，computer，PE等八个单词的卡片，采用不同方法进行巩固操练，使学生记住它们的音和形。
2.教师准备好所有学科的课本，然后随机出示其中一本，学生要用英语说出It’s a/an...book.的句子。
3.游戏——Show me your books.
游戏规则：教师说：“Show me your English books.”全体学生要快速找到英语书，高高举起，并大声说：“This is my English book.”以此类推，看看谁最快。
4.游戏——Who’s she/he?
游戏规则：教师出示一张某个学科任课老师的照片，用一张卡片遮住部分照片,只露出照片中人物身体的一部分，然后用英语问：“Who’s she/he?” 学生用“She’s/He’s my...teacher.” 来猜一猜，最后公布答案，猜对的学生可以得分。
5.教师出示班级课程表，读出某一天的课程，如：We have a Chinese class and an art class in the morning.In the afternoon，we have a math class and a PE class.学生认真听，并对照自己的课程表，再回答教师提出的问题：What day is today?
将学生分为四人小组，根据课程表内容，请组中一位学生当小老师，按上面的活动方式进行练习。
(二)复习短语be good at...和句子Don’t worry.
1.全班齐说韵律诗：Do You Like English?
2.教师说：“I like English.I’m good at it.What about you?”请几位学生说一说他们擅长或不擅长的科目。当某个学生说：“I’m not good at....”时，教师就问：“Who can help him/her?” 擅长该学科的学生就要起立说：“Don’t worry.I can help you/him/her.”
3.结合这项任务对学生进行德育教育：同学之间要互助友爱，共同营造和谐友爱的班级氛围。
(三)巩固课文内容
1.请学生翻开课本，教师播放课本第16页和第18页的录音，学生模仿跟读。
2.全班学生一起完成课本第31页的对话，然后同桌进行对话练习。
3.完成课本第33页的Read.Tick or cross.部分。
(1)教师呈现第一段短文，请学生找出阅读中理解困难的信息，帮助解决。
(2)将学生分为四人小组，合作完成另外两段小短文的阅读理解。
(3)教师随意抽读三个片段中的一个或两个句子，学生听并判断是描述哪个人物的。
(4)按小组分别读一读三个片段，再完成判断练习。

Step 3 Review Unit 4
(一)复习词组by car/train/bus/plane/bike，on foot及句型How do you go to...?
1.出示car，train，bus等交通工具的单词，请学生认读并拼写。
2.出示by car，by train，by bus等词组卡片，引导学生边说边做动作，并将词组卡片贴在黑板上。
3.游戏——扫“雷”。
游戏规则：将黑板上七张卡片中的任意一张指定为“雷”，教师指向某一张卡片，学生要快速说出卡片上的词组，遇到“雷”则不出声。可以同时设两个“雷”，增加游戏的难度。
4.教师板书句子:How do you go to the park?并提问几个学生，请他们根据实际回答问题。
(二)复习句型How does...go to...?
1.出示 park，zoo，school，Beijing等地点卡片，请学生上台随机抽取其中的一张，如：zoo，该学生就要根据实际说出：I go to the zoo by....
2.游戏——看谁记忆力最强。
游戏规则：每组请一位学生来回顾一下刚才抽取卡片说句子的学生所说的话，如：XXX goes to the zoo by....XXX goes to the park by....等，看哪位学生记得最多。
3.教师出示班级各位任课老师的照片，问:“How does he/she go home?”学生根据实际回答问题。
4.小组活动：将学生分为四人一小组，用“How does your mother/father go to work?”或“How does your aunt/uncle go to work?”开展问答练习，并记录。活动结束时，请几个学生做汇报。
(三)巩固课文内容
1.请学生翻开书，教师播放课本第23页和第25页的录音，学生模仿跟读。
2.先请学生同桌合作完成第31页的对话，然后请几组学生进行对话展示。
3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
(1)学生在自己会读的单词后画“√”；请同学或老师帮助，学习不会读的单词。
(2)游戏——听音说词。
游戏规则：请一位学生上台。教师随机指向书中的一张图片，这位学生要拼出该单词，如：t-r-a-i-n，其他学生要根据听到的字母快速说出该单词的读音。反应快的小组得分。

Step 4 Review the English sounds
1.复习字母w在单词中的读音。
(1)教师呈现四个不完整的单词：atch，ant，eek 和ednesday，请学生听教师读单词，再说一说这些单词的首字母是什么和这些首字母在单词中的读音。
(2)请学生看课本第35页中以w为词首的单词，读一读。
2.复习字母y在单词中的读音。
(1)呈现字母y,让学生认读，说说它在单词中的位置可以分为几种情况。教师总结：y在词首时的发音是/j/；在词尾单音节和多音节中的重读音节中发/aＩ/，在多音节中的非重读音节中发/Ｉ/。
(2)教师在黑板上写出yes，my，story三个单词，并分为三组，然后把其他含有字母y的单词，如：yellow，you，fly，sky，family，windy 等打乱顺序读出，让学生说一说各归哪一组。
(3)教师呈现以下两组单词，请学生找出每组中发音不同的那一项：
A. party，happy，cry
B. July，dry，Lucy
3.教师播放课本第35页的录音，学生模仿跟读。

Step 5Homework
1.背诵并默写第3单元和第4单元的单词。
2.和同伴合作，分角色朗读第3单元和第4单元课文。
3.完成《活动手册》中本课的练习。

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Unit 5  Shopping

文化和语言注释
1. shop作为名词是“商店”的意思，如：a fruit shop(水果店)，go to the shop(去商店)。shop作为动词是“购物”的意思，本单元的标题Shopping是动名词。常用的词组有：go shopping(去购物)，do some shopping(买点东西)。
2. She is making a shopping list.(她正在写一份购物清单。)
注意习惯用法make a shopping list的动宾搭配。
3. I need some chicken，some fruits，tea and orange juice.(我需要买一些鸡肉、水果、茶叶和橙汁。)
(1)chicken指动物“鸡”时为可数名词，如：a chicken(一只鸡)；解释为“鸡肉”时为不可数名词，如：some chicken(一些鸡肉)。
(2)fruit(水果)作为集合名词使用时是不可数名词，指水果种类时是可数名词。如：There is a lot of fruit in the basket.(篮子里有很多水果。)What fruits are there in season now?(现在哪些种类的水果正值盛产期？)
(3)some后可以跟不可数名词，如：some tea(一些茶叶)，some orange juice(一些橙汁)。some之后也可以接可数名词的复数形式，如：some tomatoes and potatoes(一些西红柿和马铃薯)。
4. Hi，kids.I’m going to the supermarket.(孩子们，我要去超市。)
supermarket是super(超级)和market(市场)两个单词构成的复合词，类似的复合词还有superman(超人)。
5. Do you want to come with me?(你们要和我一起去吗？)
6. Can we buy some toys?(我们可以买些玩具吗？)
教学中注意指出toy和boy中所包含的oy读作/Ｉ/。
7. I like this Teddy Bear.(我喜欢这只泰迪熊。)
(1)有关“Teddy Bear”的典故：
1902年，当时的美国总统西奥多•罗斯福参加了一次狩猎活动。由于一路下来毫无收获，同行的人为了安抚和讨好总统，就把事先捕获的小黑熊绑在树上，好让总统射杀。罗斯福看到已受伤的小熊无辜可爱的模样，不忍下手。他放下枪说：“这不是一场公平的竞争！”还当场发誓从此不再猎杀黑熊。此事后来被政治漫画家贝利曼作为蓝本，画了一幅漫画。在纽约经营杂货铺的俄裔米德姆夫妇依照这幅漫画中的形象制作了一只小绒毛熊，并将它放在杂货铺里作装饰。意外的是，小熊很快就被买走。在得到罗斯福总统的允许后，这种小熊被正式以总统的小名Teddy来命名。
一个故事催生了一幅漫画，一幅漫画启发了一对夫妇的灵感。没有人能想到，这看似平常的三件小事，引出了泰迪熊的百年辉煌，这就是泰迪熊的奇迹。如今的泰迪熊就像芭比娃娃一样，已经不再是一般玩具的概念了，它们被赋予了各种特殊的纪念意义，担负起了传承某种文化的作用。尤其是在欧美，一只泰迪熊可以被当作家庭一员，甚至陪伴一家三代人成长。
(2)like可以作为动词和介词使用。
作动词时意思为“喜欢”，如：
I like this Teddy Bear.(我喜欢这只泰迪熊。)
Sally likes beef and potatoes.(萨莉喜欢牛肉和土豆。)
作介词时意思为“像”，如：
The girl looks like her mother.(那个女孩长得像她的母亲。)
What is he like?(他是个怎样的人？)
8.—How much is it?(多少钱？)
—It’s two hundred yuan.(两百元。)
(1)人民币yuan没有复数形式，但是dollar(美元)和pound(英镑)有复数形式。
(2)hundred是“百”的意思，紧接着具体的数字时不用复数形式，如：seven hundred pupils(七百名学生)。但是表示大概数目的时候要加s，如：There are hundreds of books on the desk.(桌上有几百本的书。)
9. Here’s the money.(给您钱。)
Here is(are)....是把物品交给对方时的说法。
10.本课学习可数名词复数形式的读音，以清辅音(t除外)结尾的名词加上s后读/s/，如：books，cakes，desks，bikes，grapes等。以清辅音t结尾的可数名词加上s后读/ts/，如：skirts，shirts，rabbits，robots等。

Part  A

教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy和shopping list，初步运用kitchen和with。
2.学习句子：I need... .
3.学习字母s在清辅音后读/s/音。
4.功能：根据需要制作购物清单。

◆ 语言技能目标
1.能认读和正确书写shopping list，chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy等单词。
2.通过学习，能够用英语谈论所需购买的物品。

◆ 情感态度
让学生学会有计划地做事情。

教具准备
1.有关食物的图片和卡片。
2.有关超市、玩具的图片和卡片。
3.一些茶叶。
4.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，欣赏与食物有关的歌曲：Apple Tree.

Step 2 Review
1.复习有关食物的单词。
(1)教师出示有关食物的图片，如：tomato，potato，vegetable，fish等，学生看图说单词。
(2)教师再次出示有关食物的图片，让学生说出它们的复数形式，将图片奖励给说得最大声、最好的学生。
(3)教师出示有关食物的单词卡片，让学生拼读单词，将单词卡片奖励给没有图片的学生。
(4)游戏——找朋友。
游戏规则：教师读一个食物单词，持有相应图片和卡片的学生要立即起立，读出该单词。如果正确，两位学生所在的小组可以加分，否则不得分。
2.揭示课题。
(1)教师出示萨莉妈妈的图片说：“This is Sally’s mother.She wants to go shopping. She’s making a shopping list.”板书课题：Unit 5 Shopping  Part A
(2)教授单词shop和shopping，教授词组shopping list。
(3)出示句子She is making a shopping list.并教学。

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Step 3Presentation
(一)教学单词chicken，fruit，tea和juice，教学句子I need... .
1.教师说：“Sally’s mother is making a shopping list.What does she need?(出示need的单词卡片，复习该单词，帮助学生理解问句的含义。)Please listen and watch the video.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，然后引出chicken，fruit，tea和juice的教学。
(1)教师出示这四个单词的图片和卡片，学习它们的音、义和形。
(2)教师告诉学生：“chicken作为‘小鸡’解时是可数名词，作为‘鸡肉’解时是不可数名词，如：a chicken(一只小鸡)，some chicken(一些鸡肉)。”
(3)教师出示各种水果图片，问学生：“Do you like fruits?”引导学生用“Yes，I do.I like... .”来回答。
(4)教师出示实物“茶叶”，对学生说：“tea是不可数名词，‘一杯茶’得用a cup of tea表示，而‘红茶’的英文表达法是black tea，‘绿茶’是green tea。”
(5)juice也是不可数名词。引导学生进行发散思维，说出带有juice的词组：fresh orange juice(鲜榨橙汁)，apple juice(苹果汁)，lemon juice(柠檬汁)等。
(6)游戏——快速反应。
游戏规则：教师利用单词卡片操练单词，当教师出示的是可数名词时，学生起立读单词；当教师出示的是不可数名词时，学生则要坐着读单词。
3.出示句子I need some chicken，some fruits，tea and orange juice.教师指导朗读，告诉学生有两个或两个以上的单词或词组并列时，前面的都要用升调读，最后一个用降调读。
4.完成课本第37页的Look and say.部分。
(二)学习单词supermarket和句子I’m going to the supermarket.
1.教师说：“Look，so many delicious food.Where can we buy them?”教师呈现“超市”的图片，教学单词supermarket。
2.教师出示句子I’m going to the supermarket.教学该句子。
3.教师出示school，park，zoo等单词，进行替换练习。
(三)理解课文对话，初步感知单词kitchen和toy
1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生认真听，然后回答下列问题：
(1)Where is Sally’s mother?
(2)What does Sally’s mother need?
由问题(1)引出单词kitchen的教学，初步感知kitchen和in the kitchen。
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生认真听然后回答问题：What do the kids need?引出单词toy的教学。
教师出示单词boy，让学生区别boy与toy的音、义和形。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.分角色模仿跟读。
5.巩固练习。
(1)完成课本第40页的Learn to write.部分。
(2)教师利用图片提供一些情景，请学生看图说话，如：
(画画的情景)I need some crayons.
(下雨的情景)I need an umbrella.
(口渴的情景)I need some orange juice.
……
(四)语音教学
1.教师出示单词卡片book，grape，desk和bike，请学生读出这些单词。
2.教师出示这四种物品的复数形式，请四位学生上台，写出它们的复数形式：books，grapes，desks，bikes。
3.教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同发音/s/。
4.教师再出示几个单词，如：ships，looks等，请学生读一读。

Step 4 Extension
综合活动: Making a shopping list.
教师出示下列表格：