试论班级管理中信息技术与主题班会的整合

中学生作文

试论班级管理中信息技术与主题班会的整合
摘要：本文从理论结合实际，信息技术和主题班会的整合问题出发，进行分析和探讨，对如何实现信息技术与班级管理的有效整合问题进行尝试，同时对班主任在新形势下如何适应教学如何更好的管理班级做了深刻的分析。
关键词:信息技术；班级管理；主题班会
以 “以人为本”的教育理论为指导，把学生主动性的发展的最高水平定在能动、自觉地规划自身的发展，成为自己发展的主人。班级是学生在校生活的家，是学生实现成长的重要基地。班级的状况直接影响到学生对于学校生活的感受和参与程度，影响到学生的个体社会化和个体发展水平，影响到学校教育的成效和质量。近年来，我认真贯彻执行“适应新课程的班主任工作策略”课题的研究，认识到在班级的组织和活动的建设上要把重点放在“把班级还给学生”上，充分发挥每个学生的重要性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力。如何把班级还给学生，发挥学生的主动性呢？我认为应在运用手段上进一步利用同学们所喜闻乐见的现代技术。
从教育技术上看，电脑多媒体等现代教育媒体，已成了提高教育教学质量的有力工具。电脑网络教育更是显示了强大的生命力，成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台。就目前的学习设备和学生家庭情况以及学生对电脑的兴趣程度，对“适应新课程的班主任工作策略的研究”的渗透是极为强大的。但是，我们可以吧计算机技术运用与班队建设管理结合起来，使之和谐互动，进一步提高我们“适应新课程的班主任工作策略的研究”班队建设。这是教师面临的又一次新的挑战。
一、利用信息网络，引导学生如何趋利避害
网络时代的降临，使人们向往已久的信息时代成为现实，它和知识经济的浪潮一起涌来，必然对人们的社会行为、生活方式产生变革性的影响。特别是中学生还没有形成最终的世界观、人生观和价值观，所以因特网对他们的冲击更加直接、更加热烈，对他们的影响更加深刻。有人说，互联网是一把“双刃剑”，它为中学生带来了机遇，帮助孩子们步入了成长和发展的“快车道”；与此同时，它也带来了不容忽视的负面影响，许多学生在网络信息活动中消极沉沦，误入歧途。如何使学生在健康向上的人生道路上前进呢？我认为利用班会课这个活动空间加以正确和有力的引导，可以组织学生展开讨论。如开展“我对上网的看法”的辩论会，把同学们平时上网的情况与班级学生进行交流、反馈，教师充分利用这一时机，审时度势地引导，有针对性地做好工作，变被动教育为主动教育，使电脑为学生的学习创造有利的积极条件。
二、利用信息技术，为班级文化建设服务
“适应新课程的班主任工作策略的研究”的理念，强调在班级的组织和活动的建设上要把重点放在“把班级还给学生”上，发挥每个学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力，让每个学生都参与班级的管理活动。对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有十分重要的意义。
班级文化具有发展学生的能力，增进学生的身心健康，提高学生综合素质的功能。尤为重要的是班级文化能为孩子明天的发展提供一个有序的空间、行为的准则奠定良好的基础。班级文化与信息技术关系密切，利用信息技术为同学们提供建设班级文化的空间。中学生对上网查找资料的知识掌握得较为扎实，大部分学生能利用因特网对自己所需要的资料进行选择、下载。针对这一点，我结合学校的活动内容，围绕班级活动的主题，布置班级，使班级充满文化气息，如：一月份开展庆新年活动，三月份开展良师慈母活动，四月份开展环保你我他活动，五月份开展热爱劳动活动，九月份开展尊敬教师活动，十月份开展祖国万岁活动。我发动学生上网查找有关的资料，由打字熟练的同学们动手设计班报、手抄报，来美化教室，展示每位学生的本领。最近因“禽流感”传播，学校作为学生受教育的主要阵地，为了使每位学生增强预防抗击疫情的意识，我让学生上网查找有关资料，使学生从不同的角度查找了许多抗击疫情的知识，在班会课上交流，互通信息，及时做好预防工作，提高身心健康。

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三、利用信息技术，为学生的终身发展奠定基础
随着现代信息技术与学校教育一体化的不断深入，班队活动的无限宽泛，以及计算机作为一种学习教育工具逐步为学生所掌握，最终必将呼唤并促使教育管理方式的革新，产生一种全新的教育方式。一个优秀的班集体，必须有良好的管理体制，有正确的集体舆论，有一个精明而又有智慧的班主任。这个班主任不光关心、爱护、、宽容、理解学生，还会从不同的层面积累学生各方面的点滴进步，更会重视学生的成长过程，记下学生成长的足迹，鼓励学生搜集自己的成长资料，设计成长袋，学生的成长袋的设计多种多样，因人而异，有卡片式的，有光盘式的。信息技术时代使班级管理不断地开放化、多元化、复杂化、动态化。教育实践的开放化，引导学生会交际与沟通，由单向的“接受性教育”向多元化互动的互交教育转变，从而能够自如地进行情感交流、信息交流、思想交流、文化交流，并在交流中学会不断地自我学习、自我完善、自我发展，不断地调整自我的身心以适应信息技术日新月异的变化。我在引导学生设计“成长之路”的同时，鼓励班上电脑技术扎实的同学制作个人网页，把自己平时在学习活动中的收获收集在网页上，或录入磁盘中，作为学生个人成长的的档案，通过个人网页的制作，学生实现了自我调控、自我教育，展示了个人的风采，更重要的是充分发挥每个学生的主动性，使每个学生在自主活动中培养自我教育的能力，真正实现了“把班级还给学生”的目的。
信息技术与班级管理的整合不是教育手段的点缀，不是对传统教育的美化包装，而是肩负责任，有效提高教育效率，为学生发展创新思维创设更大空间。我们要尽早研究，把握信息技术与班级管理科学的整合，才能使我们的教育顺利地驶入信息时代的快车道。
那如何将信息技术与班级管理有效的融合？主题班会是最好平台。众所周知，班会课是班主任向学生进行教育的重要阵地。有计划地组织与开展班级活动是班主任的一项重要任务。为此，面对今天伴着电脑、网络成长起来的孩子们，以德育为主要内容的班会课中，不能再是一味枯燥呆板的理论说教，而要大胆革新，大胆采用多媒体手段，能让鲜活生动的东西走进班会课，笔者认为有以下几种做法：
一、        应用多种呈现方式、激发学习兴趣
  与传统班会课上班主任教师泛泛的、空洞的说理相比，多媒体最大的优势在于图文并茂、视听合一，能“刺激”学生的多重感官。对于今天的学生而言，主动学习、探索知识的内在动力很大程度上取决于“兴趣”。试想：教师精心选择的画面、音乐、动画等，当其合理配置时，产生的新鲜感和震撼力，能在学生的脑海里留下深刻的印迹，使学生产生渴望学习的冲动，增强教育的说服力，激发求知的欲望。例如，在《感恩母爱》的主题班会中，利用多媒体技术，给学生播放《世上只有妈妈好》部分节选，让学生听《妈妈之歌》，展现了母亲的“蛮横”、“唠叨”、“柔软”等共性特点。让学生明白母亲为他们付出的方方面面的关爱。班会结束后，学生们都已经真正地试着敞开心扉去了解母亲为他们的付出，达到了教育的目标。
二、利用信息技术，缩短时空差距  
在对学生进行教育时，最好的素材是能引起学生共鸣的素材。对今天的孩子们而言，革命先烈的故事毕竟离他们太过遥远，很难产生强烈的认同感。但社会上近期发生的案例，往往会因其实时性产生极强的时代感。这就需要老师有扎实的计算机操作能力为基石，我们可以上网搜索，充分的利用网络资源，其实网上现成的有关德育的多媒体课件随处可见！比如央视的《今日说法》，湖南卫视的《真情》等，这些节目都大面积涉及到道德、法制方面的题材。教师们只需稍加留心，对节目进行整理、剪辑。这样很容易就得到了能够吸引学生的多媒体课件。这样的案例真实、冲击力强，给学生留下深刻的印象。案例中的好人好事给学生树立榜样，坏人坏事让他们吸取教训，逐渐提高他们的道德认识，培养他们的正义感，使学生成为具有高尚品格的人。

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三、利用信息技术，丰富德育内容
德育与名人、英雄的名字连在一起由来已久。其实，身边的许多人、事也是真切感人的，如果多利用这些素材，教育就更能深入人心。陶行知先生说过“生活即教育”。即生活的场所也就是教育的场所，随手抓来，都是活书，都是事例。多媒体技术可以将生动的生活情境再现于主题班会中，让学生感受身边发生的事。经过师生的系列活动，促进德育的内化。 例如，《爱家乡，爱校园》的主题班会中，要求学生在业余时间用手机、照相机在街道上、校园内拍摄不文明现象，在班会中进行交流。学生对此参与度相当高，极有热情。当拍摄到的不文明现象如乱扔垃圾、插队、践踏草坪等一一在课堂中呈现时，学生从叽叽喳喳，到慢慢沉静下来，思索自己是否曾出现以上的画面中，是否曾出现过不文明的现象。身边的素材让学生觉得极有亲切感，更能打动他们，得到良好的教育效果。
四|、利用信息网络平台，实现实时互动 。
在传统的主题班会上，往往是教师作为教育的主体，学生作为被动的参与者。而信息网络平台使教育者尊重并认识学生的主体性，使教育民主变为可能。如目前常见的博客、论坛，这些信息网络平台，使学生的主体意识在平等的环境中被极大调动起来，可以在平台上自由地发表自己的思想看法，与教师或同学在平台上进行相互沟通、相互探讨，加强交流。这种教育理念是人本主义的，教师和学生都是积极、主动的。教师可以利用网络平台，组织学生对某一观点进行讨论。在传统的主题班会中，发表观点的只有少数学生，而发表观点的学生，教师并不了解他们在的真实想法。而在网络平台上，教师可以利用博客或论坛让每个同学发表自己的看法，让所有的学生都有话可说。  
综上所述，多媒体作为一种新兴的教育手段，其丰富多彩的呈现形式，能极大的丰富教师的教学手段，便于抓取学生兴趣爱好的热点，学生问题的难点，提高教育的效率。并且多媒体教学起点不高，只要教师能借助网络资源，有效地筛选和组织，就能切实优化主题班会的教育功能。