迈向教育信息化 提升教育技术素养

中学生作文

迈向教育信息化 提升教育技术素养
在传统教学中，包含三个要素：教师、学生、教学内容。现代教学在此基础上，又增加了一个新的要素——教育技术。什么是教育技术？为什么它是教师必备的基本素养？如何合理运用教育技术？今天我们就将探讨这些问题。
一、 教育技术概念
教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教学优化的理论与实践。重点是信息技术与学科教学的有效整合，最终目的就是为学生提供更好的学习环境。信息技术与学科整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
教育技术与信息技术的关系是怎样的？它们之间有哪些联系与区别呢？
联系：
信息技术为教育技术提供支持，教育技术拓宽了信息技术的应用领域。
区别：
信息技术属于技术学科，研究的是信息，研究对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价，围绕各种信息处理技术而展开。
教育技术属于教育学科，研究有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究其设计、开发、利用、管理与评价，围绕教学设计和教学实施的各个环节展开。
二．教师具备教育技术素养的必要性
在这里我们为什么要提“素养”一词？它据有什么样的内含？我们听一个关于德国人的小故事。
一个中国考察团，来到德国，当地中国朋友盛情款待，就在他们餐后即将离开时，一位德国老妇人路过这里，看到他们吃剩了很多的饭菜，就说：“你们不能走，那些东西没有吃完。”考察团的人和他理论了几句，她打了一个电话，不一会儿来了一个穿制服的人，给他们罚了款。这些人很不明白，我们自己的花钱买的，浪费了与你有什么关系？这们德国老妇人说：“你们自己有钱，可以按你们的想法随意浪费，但是你们没有权利浪费国家的资源！”我们可以看到，保护国家资源已经成为这位老人的一种素养，她不是为了什么特殊目的而做，而是在她心中这已经成为自然而然应该做的、必须做的一件事。
从这个故事中，我们已经非常明晰，什么是素养。
现在继续说教育技术的话题。我们面临着泛在学习时代的到来，当任何人可以在任何地方、任何时刻获取任何所需要的信息的时候，我们的学生有没有做好思想和技能上的准备？我们作为教师有没有足够的能力去面对这信息化教育发展必然会带来的新挑战？现在技术已经越来越多地影响生活，我们离技术越远，我们的学生可能就会越远，甚至更远。
《中小学教师教育技术能力标准》中所提倡的理念就是直接关注教师专业化，试图从感性走向理性，真正推动新课程改革，打造人才培养新模式。标准就在我们身边，作为教师的我们以现有的素质条件，是否适应教育发展的需要，我们还能在这个岗位上做多久，已经是摆在我们面前亟待思考的问题。这一切都需要我们掌握教育技术，具备教育技术素养。
教育技术之于我们是点缀还是变革？这个问题我们更应从自我思想层面去认识，进一步说应从教育理念上去认识。教育技术是单纯的为了使用技术而使用，使之成为教学的点缀，还是从根本上要把教育技术真正地作为自己的素养，使教育技术融入我们的教育教学中，成为不可分离的一个要素，无时不在、无处不在，时刻以教育技术思想指导自己的教学，丰富自己的教学。显而易见，我们每个人对此都会有非常明确的见解。

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三、        教育技术的合理使用
1、        教育技术的重点是信息技术的运用，但不是运用了信息技术就可以称之为教育技术，要在实际教学环境下，针对具体的教学内容，有效选择教学策略、教学媒体，完成教学设计方案，进而合理选择和利用已有的教学资源，正确选择和使用教学媒体，实施教学设计方案，在教学实践中应用教育技术，促进学生学习与发展。
2、        运用教育技术过程中的资源利用最优化
教学过程中，对于某一教学内容，我们在进行教学设计过程中，要合理选择并开发、利用资源。
这里我们有一个案例。
一次语文公开课，教师讲的是《天上的街市》一课。其中的一个环节是老师要学生通过自主学习研究：郭沫若为什么写这首诗？表现了他什么样的心情？然后交给学生一些网络资源的地址，学生自主学习、探究。经过一定时间的探究学习后，老师找同学回答该问题。这时一名男同学非常积极的举手，老师第一个就让他来发表自己的见解。这名同学说到:通过读这首诗，我看到郭沫若急切地要离婚的心情。老师当时不置可否，转而让其他同学回答问题，课堂教学顺利完成了。课后，听课的专家老师对这个小男孩的探究成果也感到很疑惑，为什么他会做出这样一个结论呢？就和这个小同学进行了沟通。原来这名同学在探究过程中，看到的一篇文章是《郭沫若的两次婚姻》。很可能他又联想到诗中写的情景，牛郎织女骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游，这不正是郭沫若所向往的吗？于是就产生了他的结论。
从这个案例当中，我们感觉到，这位讲课的教师给学生提供的资源，一定是宽泛了一些，有些资源比如刚才那个小同学所看到的，有些偏离了教学主题，从而对学生理解文章主题产生了错误的导向。
这就是我们在教学过程中，应用教育技术所应该注意的一个问题。教育技术为教学提供了各种各样的技术支持，丰富多彩的资源支持，其资源越是丰富，就越是需要我们去认真筛选，有针对性地准确地利用教学资源，使资源恰当地为教学服务，使教学过程顺利进行，并达到最优效果。
我们不仅要知道如何运用技术，更要知道在什么时候怎么有效地将技术整合到学科课程中去，以及运用到专业实践中去。