巧用现代信息技术 让识字教学更精彩

中学生作文

巧用现代信息技术  让识字教学更精彩
东丰县教师进修学校   孙丽颖
摘要：
在素质教育迅猛发展的今天，网络教育作为一种全新的教育方式，正日益受到人们的重视。在大力普及与提高信息技术教育的情势下，信息技术教育也正在与各个学科逐渐整合。信息教育与语文学科的整合，让识字教学也变得越来越精彩。恰当巧妙的运用多媒体，可以将教学内容化繁为简，化难为易，从而提高教学效率和质量。我们必须充分认识多媒体的功能和特性，根据学生的认知规律和语文教学的特点，严格遵循使用多媒体的原则，在语文课堂中适时地使用电教手段，化静为动、化远为近，让学生在欢乐中获得知识，在愉快中掌握本领，使语文课堂真正成为孩子们学习的快乐天堂。
关键词：信息技术  教学 多媒体  学生兴趣  识字 课堂  动画形式
当今，网络教育为我们展示了一个崭新的学习空间，为人们提供了一个个难得的学习机会。这种前所未有的发展态势，正在改变着人们传统的学习和思维方式。它既给我们的教育事业带来了生机与活力，也给我们的教育提出了一个崭新的新课题，如何在信息技术下，改变我们的传统教学，让我们的课堂更有效、更精彩。
识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而汉字数量多既难认又难记，对于一个五、六岁的孩子，如何让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢?我在教学中，利用多媒体让学生识字，极大地调动了学生识字的积极性和识记汉字的能力。 心理学告诉我们，动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同地迷住了三维“动画”。针对学生心理状态采用多媒体识字，是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持，使汉字能够用不同的表现形式出现，使汉字的音、形、义不再脱节。并且很容易引起学生的注意，学生学习兴趣浓厚，使我们的识字教学也变得精彩起来。
一、利用多媒体创设识字情境
教育家夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，为了提高生字教学的效率，教师必须要注意激发学生学习生字的兴趣，运用电教媒体能达到这个目的。例如：在教学“花”时，大屏幕上出现了一座花园，同时播放配音“小朋友，我是花仙子，如果你们能正确读出花的字音，我就和你们做朋友，和你们一起在风中舞蹈。”学生们的识字热情被毫无保留的调动起来，大家纷纷大声的读着：hua花。然后，在大屏幕上在出现花儿在风中舞蹈的画面，学生高兴的手舞足蹈。传统教学下老师苍白无力的激趣语言，又怎么能和这多媒体营造的教学情境相比呢？教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

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二、利用网络丰富识字资源
英特网是世界上最大的知识库、资源库，它将文字、图片、声音、动画、影像等各种信息形式有机地组合融会在一起。它海量化的信息资源，为学生提供了一个现成的识字和阅读的环境。学生可以通过网络这一信息库，及时而又主动的去认识各类字，阅读有益的内容。这样，既能激发学生的学习兴趣，又能在无意中扩大学生的识字空间，巩固了实践成果。
例如：在组织学生参观森林公园之前，可以先指导学生利用网络，搜集一些树木的图片，在图片下用拼音拼好这个字的读音，写上相应的词语，还可以积累一些关于此种树木的常识。这样，在活动时，学生既有了交流的话题，又在活动中完成了识字的任务。网络资源可以极大的丰富学生们的识字资源，掌握到很多我们课堂上认识不到的汉字，同时也增加了学生们的阅读量。
三、利用网络提高识字效率
传统识字教学只能单调的由教师板演示范汉字的每一笔、每一画，学生只能用眼乏味地看，然后在枯燥地练写，有时为了记住一个汉字的书写，学生往往要把它写上十几遍或几十遍，浪费了学生的很多宝贵时间。而网络环境下的识字教学，能利用软件演示生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码。学生跟随教学软件进行听、说、读、写打字的训练。教师一方面引导学生看、听，一方面引导学生说、写、打，使学生的眼、耳、口、手等多种感官同时接受刺激，手脑并用，自始至终积极参与教学过程。
1、展现演变过程
低年级小学生难以将字形与表象统一。借助网络软件，先运用“实物图——象形字——现代汉字”逐渐演变的动画形式，调动学生多种感官参与识字。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。
2、比较形近字异同，提高对字形认识的准确性
汉字中许多形近字，它们或换偏旁，或区别仅在于点横、长短之间，对辨别能力十分不精确的小学生较难区分，所以，必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。而网络动画的使用却让这一难题迎刃而解。如在教学“滴”与“摘”时，先用动画出示一滴水，再演变成三点水旁，与右面部件进行组合，在出现水滴下流的画面。而“摘”字则先出现一只手，再演变成提手旁，与右面部件组合，再出现手摘苹果的画面。这样，学生们就很容易的记住了这两个字。
3、展示笔顺，形成规范
笔顺对汉字的结构影响很大，它不但直接关系到笔画的正误和书写速度，同时也关系到汉字造型美观与否。网络上的一些相关的动画教学笔画，可以生动的将汉字的结构、运笔示范等过程直接展示在学生面前。让学生在兴趣盎然中掌握了汉字的笔顺。
多媒体的优越性是显而易见的，运用恰当巧妙，可以将教学内容化繁为简，化难为易，从而提高教学效率和质量。我们必须充分认识多媒体的功能和特性，根据学生的认知规律和语文教学的特点，严格遵循使用多媒体的原则，在语文课堂中适时地使用电教手段，化静为动、化远为近，让学生在欢乐中获得知识，在愉快中掌握本领，使语文课堂真正成为孩子们学习的快乐天堂。