《利用Excel制作消费统计图表》课堂评价

中学生作文

《利用Excel制作消费统计图表》课堂评价
摘要：本文通过分析《利用Excel制作消费统计图表》这节课，对实施教学中涉及到的教学目标、教学设计、教学过程、教学效果、总体评价等进行全方位的分析研究、总结评价，既肯定了本节信息技术学科课堂教学的成功之处，也给出了一些建议，充分体现了有效教学在于设计研究的新课程理念。
关键词：信息技术；Excel图表；目标教学法；任务驱动；健康消费观
一年一度的教学百花奖暨师徒结对汇报课隆重举行，十二位年青教师十二节参赛课精彩亮相。作为信息技术学科参赛教师赵老师的师傅，赛后特对《利用Excel制作消费统计图表》这节课进行总结评价如下。
一、教学目标
本节课的教学内容是粤教版信息技术（必修）第三章第二节《表格信息的加工与表达》第2课时。教学目标有：
（一）知识与技能：1.理解用图表来表现信息的特点与意义。
2.掌握根据工作表数据创建图表的方法。
（二）过程与方法：3.能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律。
（三）情感态度与价值观：4.通过制作个人消费统计图表，了解自己消费存在的问题，树立正确的消费观念。
教学目标叙述准确，目标的主体都为学生，符合新课程三维目标要求，很好的贯彻了我校全面推进用“目标教学法”打造高效课堂的教学方针。
教学中教师是让学生学习Excel中根据数据来创建图表，把重点定位于要求学生通过图表的创建，对所建的图表表现的信息进行综合分析，发现有价值的规律。通过分析使学生也懂了很多道理，实践证明很成功的达到了预期效果。
本节课的情感态度与价值观取向很好，通过制作个人消费统计图表，通过数据的处理分析，使学生了解自己消费存在的问题，树立正确的消费观念，德育渗透自然，效果显著。
二、教学设计
整节课教学设计严谨，能密切联系实际，以中学生消费调查为例，体现了培养学生实践能力为目标的教学理念，激发了学生学习的兴趣，培养学生对信息的筛选、处理、发布的能力。
通过出示“高中生小武一个月的消费清单”图片，让学生分析来引入课题，这样的问题比较贴近于学生的实际生活，能很好的激发学生的学习兴趣，更能使学生动起来。
活动安排层层深入，充分利用现有的课程资源，活动人次多。鉴于大班教学的特点，老师在教学贯彻面向全体学生，实行分组学习，形成学生教学生的格局。从教学实际来看，学生就是鲜活的课程资源。老师在课堂上充分调动了学生的积极性，充分运用了课堂上的人和物进行教学，收到了良好的效果。
学生十月份消费统计表四周记录是自己填写的数据，教师引导学生有意识地利用所学知识解决实际问题，通过练习，训练学生综合应用能力。让学生自己展示分析结果，并由此提出各种建议。这样，使学生作品得以展示，增强了学生的成就感。通过学生的自我评价、互评，给学生一个交流的机会。学生的主体地位得到了非常好的体现。
通过对高中生消费情况统计图表进行对比，在讲解制作柱形图、饼图、折线图等图表的同时强化合理消费，并在总结中让学生齐读：“健康、理性消费，不盲目攀比，不追求名牌，毕竟花的都是父母的血汗钱，应当节制，当用则用，当省则省！”情真意切，体现了老师对学生无私的爱！
三、教学过程
教师用2分钟导课，通过出示“高中生小武一个月的消费清单”图片并提问，教师用语明确、清晰，学生能很好的理解，并很快的进入活动的状态之中。

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采用“任务驱动”教学法，教师屏广示范与学生动手操作穿插进行，使学生对教师制作图表的操作步骤和技巧能够第一时间掌握。根据学生十月份消费统计表，选定数据区域范围创建图表，教师提示问题，学生交流讨论哪种图形更适合，学生自己用的图形类型是不是适合，讨论图表反映了什么现象，有什么启示。通过交流，使学生知道针对不同的数据，应该配以适当的图表，可以使信息表达得更清晰。
通过全班展示部分学生作品来让学生能理解什么样的情况下应该用什么样的图表，每种图表的具体用途和使用特点是什么。利用图表分析数据，发现了哪些有价值的信息，培养了学生的交流能力和分析数据的能力。
小结以填空的形式，突出了重点知识，与目标测试相结合是一个很好的探索。小结中，教师如能总结用信息技术解决问题的一般过程或引导学生在解决问题的过程中认识到信息技术工具的优点，可能可以更好的对这节课进行总结升华。
作业为整理个人消费统计图表并形成报告。学生完成图文并茂的消费报告，感受信息技术文化内涵。
四、教学效果
本节课是一节设计巧妙、有效实用的信息技术课，教师在整节课中始终围绕着教学重点来进行教学的，教学目标明确，贯彻在整个教学过程始终，学生不但掌握了图表制作的操作技能，而且关于消费的价值观也有了更为明晰的认识，这点很难得的。
本节课教学设计严谨，能密切联系实际，以学生十月份消费统计表为例，体现了培养学生实践能力为目标的教学理念，激发了学生学习的兴趣。培养了学生对信息的筛选、处理、发布的能力。在教学中由教师确定学习任务，讲解演示，然后由学生代表上台进行讲解，教师在一旁能进行适当的补充和点拨，效果不错。本节课同时还对学生进行健康消费观教育、文明上网教育，使教学恰到好处。
五、整体评价
这堂课，教师和学生的互动性很强。教师在教学时没有进行“填鸭式的”灌输教学，而是让学生在实践中，自己发现问题，解决问题，总结问题，再分享交流。教师真正起到了引导者的作用。学生在整个活动中，能积极思考，集思广益，总结出各类图表适合的场合，每种图表的具体用途和使用特点，利用图表分析数据，会发现哪些有价值的信息，有效培养了学生的交流能力和分析问题的能力。
如果本节课的形式在采用分组教学的同时，进一步加强组内互助，组间竟争，自评互评，或许更能激发学生的潜能和集体荣誉感，使学生及时了解自己的薄弱处弥补不足，更能体现“小先生制”教学法的特色。
总之，在本课教学中，教师充分发挥了学生主体作用，让学生自主探究，并设置了一些探索性的问题，分组讨论，营造了良好的课堂氛围，让教学溶于师生间的交流与互助。教学过程中，以解决实际问题“高中生小武一个月的消费清单”为轴，变“学”软件为“用”软件，锻炼学生利用信息技术解决实际问题的能力，提高了学生的信息素养，培养了学生的道德情操。