在现代信息技术环境下培养学生说话能力的探究

中学生作文

在现代信息技术环境下培养学生说话能力的探究
关键词语：信息技术  多媒体  情境   培养说话能力
内容摘要：本文从一个农村小学教师的角度看待在现代信息技术环境下培养学生说话能力的方法的探究。
从教育发展的趋势来看：语文新大纲指出：“口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”说话能力是学生在成长、发展过程中的一种必备的素质。在这个高信息化、高社交化的时代，交流沟通需要语言，鼓动、宣传要借助语言，教导、学习需要借助语言、展示自我也需要语言……新课程提出的合作探究、培养价值观等理念需要语言。因此，说话能力的培养是学生和社会发展的需要。 也是学生终身发展的需要。
从学校环境来看，我们学校地处农村，学生都来自农村，他们大都朴实，相对于见多识广的城镇学校的学生来说，学生获取信息的渠道相对狭窄、信息量少，表达长期处于被动的状况。如何使我们的学生在课堂上课后也能适时适度地把握自己、表现自己，在朴素的外表下也能自信地、恰到好处地谈吐，大方地交流，我们在思考并实践着。因此如何利用现代信息技术，提高小学生说话能力，已成为一个难题。在教学中，我进行了一些探索，下面我就如何利用现代信息技术进行说话能力的训练，谈谈自己的做法：
一、利用现代信息技术创设视听情境、创设表演情境、模拟生活情境等多种情境平台，充分调动小学生参加的说的氛围。
1、利用多媒体教学设备，创设视听情境 , 融看、听、说于一体，有助于激发学生交际的兴趣，引导他们在语言交际环境中感受、学习、运用语言，增强说话能力。如教学《春天在哪里》一课，课前教师先布置学生去观察春天。上课伊始，教师先播放春天景象的课件和《春天在哪里》的配乐让学生欣赏，再以生动的语言进行描述:“ 大地从睡梦中醒来了，迎春花吹起小喇叭，小草换上了绿衣裳，小燕子向人们报告着春天的讯息，多美的春天啊！同学们，你们看到的、听到的春天又是什么样的呢？你愿意告诉大家吗？”这样一来，孩子们都争着举手发言：“  花儿笑了， 在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把大梳子，把柳树的长发梳呀梳。”“小鸟叽叽喳喳，小雨滴滴答答，她们唱着欢乐的歌。”……这种形象直观的视听情境，启发了学生的心智，使他们的语言变得绚丽多彩。最后，教师还请学生把春天画下来、唱出来，从而使口语交际课堂更活泼、更生动。
2、利用现代信息技术构建表演平台 , 让学生边表演边交际，效果甚佳。如在《该怎么办》一课的教学中，教师一边播放画面，一边提出话题，这样学生自然进入口语交际的情境，并讨论小明该怎么办，再请学生在小组里把整个过程编成小品分角色表演出来，接着再请几组同学上台表演，最后进行集体评价。整个活动过程中，学生的热情高涨，想出了许多不错的办法，表演得也很投入，在训练口语交际能力的同时，也提高了独立思考问题、解决问题的能力及合作意识。
3、利用网络资源模拟生活情境，能更好地调动学生的生活经验，使他们兴趣盎然地进行交际。我们经常创设如接待客人、买卖商品、导游观光、看望病人、求助他人、调查访问、主持会议、庆贺生日等情境，让学生在特定的情境中联系生活积累进行交际，这不仅提高了学生的口语交际能力，也使他们进一步丰富了生活经验、掌握了一些生活技能。
二、利用现代信息技术培养学生的说话能力

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小学生在口语交际时，往往出现词句贫乏，说不出来或者表达不清的现象，追其原因是平时积累太少，知道意思而表达不出来。而教材里选编的阅读篇目都是一些优美的文章，在教学中，我们可以利用远程教育资源，让观看画面帮助他们了解画中 的人与物，物与物的关系，也可以借助画面鼓励他们想像创新，积累语言，学习别人大胆地说，大声地说。
1、课前三分钟演讲法
借助多媒体教学，让学生发表一分钟的演讲，每天三个学生，全班学生按组逐一上台，轮完后又从头开始，一学期下来，每人都有四五次登台的机会，演讲内容不限，形式不拘一格。
一分钟演讲能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境，学生在学习过程中能够产生积极的思维情绪。
2、“小先生”法
针对学生不愿开口说的问题，我们大胆实施了“小先生”教学法，以“动”确立学生的主体意识，培养学生主动的学习精神，如上《女娲补天》一课，让一学生课前备课，掌握相关知识，然后登台讲课。其他学生针对讲解者的错漏提出质询。“小先生”教学法，突出了学生主体意识，学习过程又强调互动，学生的积极性得到最大可能的激发，因而收到了明显的效果。
3、课内表演法
课本的许多文章故事曲折，矛盾冲突激烈，适合学生表演，多媒体展示后让学生模仿情境说话。如《小壁虎借尾巴》等学生都能在表演中进行出色的创造。这种喜闻乐见的教学方式充分调动了学生的主观能动性，极大的激发了学生的积极参与性，能够非常有效的引导学生的口语交际，提高他们的学习兴趣。
现代信息技术应用到小学说话能力培养中，不但调动了学生的学习兴趣，调动了学生的积极情感，而且通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地展示农村学生不熟悉的信息化、时尚化的教学内容，帮助学生获得感性认识，拓宽视野，大大激发了学生交际的兴趣，极大地提高了学生交际的能力。