提高农村中小学师生的信息技术素养

中学生作文

提高农村中小学师生的信息技术素养
柳河县凉水河子镇中学　　方向龙　　李　艳
摘要：本文针对农村中小学师生的现状进行了了阐述，同时也对如何提高农村中小学师生信息技术素养做了深入浅出的论述，为下一步农村信息技术与学科的整合提供了一参考。
关键词：农村、信息技术素养、教师、学生
中小学信息技术教育在我国实施的20多年时间里，已取得了巨大的成绩，也日益显示出信息技术教育的重大意义。随着课程改革的不断深入，信息技术教育在中小学教育的课程结构中将占居越来越重要的地位。但随着时代的发展，社会的进步，信息技术课程必将与其它课程进行整合才能更好的发挥信息技术的作用。对于农村中小学来说，要想适应这个新的挑战，可以说困难重重。那么，如何让信息技术课程整合达到它真正的目的，下面我来谈一谈自己的一些看法，请大家参考。
一、农村中小学教师信息技术素养的现状。
在农村大多数教师对信息技术的应用还停留一个低水平阶段，教师信息素养薄弱，缺乏信息意识。就学校而言，缺少对信息环境的建设，尽管近年来国家对信息技术硬件的投入加大有，大部分学校都建立了微机室和多媒体教室，但学校对教师进行有计划有系统的或较为全面的计算机培训还欠缺，大部分农村中小学的许多计算机做着文字处理或跟文字处理有关的工作，众多的教师对计算机的学习和使用也是相当有限的。一是信息利用率低，信息意识弱。对网络的资源没有一个好的利用，如果上网也就是下载并把他们进行修改，则成了自己的作品，这样的现象非常严重，而不是把他们的技术学一学，这样，网络成了教师们完成自己作品的一个工具。二是信息技术应用水平偏低 许多中小学教师很少能把现代信息技术应用到日常的教学活动中，只是在公开课或观摩课中使用。而缺乏对信息技术的实践经验，也导致缺乏对信息的深刻认识；三是缺乏信息技术专业教师。
二、农村中小学学生信息素养的现状。
随着经济的飞速发展，为教育信息化的发展打下了坚实的基础，农村学校的办学质量也逐年提高。但也存在着一些问题，严重影响了农村学生信息意识和信息能力的全面发展。例如，农村学生的信息环境与中心城学生存在较大差别；信息技术课仍未得到充分重视；信息素养的培养还停留在理论知识上，没有深入到实践运用中；缺少信息素养高，教学经验丰富的复合型教师；在信息意识方面农村学生还很薄弱，信息能力也不强，部分学生的信息道德缺失等等。
那么为什么会出现这么多的问题呢？我有一些自己的看法：一信息技术教育环境的不足。虽配有机房，但与教学实际需求相比还有一定的距离；虽建有校园网，但利用率远不如想像中那么高。二传统教育方式抑制了学生信息意识和信息能力的提高。由于中考的作用，学生一方面承受与中心城学生竞争的压力，另一方面还要处在紧张的学习生活中，学习时间和课堂教学活动都是满负荷运转的，这自然使他们对外界信息缺乏积极的反映。而信息技术课程也只是处于一种应付的状态，学生对信息技术在学习和社会中的作用了解不深，对信息基本知识和基本技能的学习更是不能举一反三，信息技术教学质量不高，设施没有充分发挥作用。三在培养学生的信息素养过程中，教师未能充分发挥关键性作用。由于农村中学信息技术专任教师少，有的还是半路出家，刚毕业的年轻教师虽然技术好，运用现代教育技术进行教学的意识很强，但是他们缺乏教学经验，因此效果也并不显著。现阶段部分农村学生由于受客观外在环境的影响，加之主观甄别能力、自控自律及自我调节能力低下，所以对信息道德价值观比较模糊，出现了与他们的信息道德认识不一致的不良行为，缺少一定的社会责任感。例如，一些学生不能积极进取的学习，背着老师，上网猎奇、玩游戏和聊天；或者出于游戏的心理，在网络上对别人恶语相向，用语不堪入目，丝毫不考虑可能给他人造成的伤害等等。
这些现状和分析已说明，加强农村中学生的信息技术教育，提高他们的信息素养，已是农村学校教育教学中不容忽视的重要内容。

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三、如何加快农村中小学师生的信息技术素养的提高
1、教师必须转变观念。
怎样培养学生信息技术素质，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
2、良好的教学和学习环境是学生信息技术素养提高的前提。
营造良好的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己急诊要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。
3、培养学生的兴趣，提高实践操作能力。学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中，应采用多种方法激活学生的思维。①目标教学：目标是一人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈的努力追求。上课一开始，展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲。从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。②竞赛教学：争强好胜，使学生对竞赛性的活动很乐意参加，信息技术是一门操作性很强的课程，为了让学生学以致用，我设计了板报设计比赛活动。要求学生利用所学的画图和Word软件的编辑功能，自己独立完成作品。同学们凭着他们丰富的想象力，设计并制作出了一幅幅精美的作品。老师对每一幅作品都给予了肯定。就这样把信息技术知识，寓于学生参与活动之中，激发了情趣。学生在实践中主动发现问题、提出问题、解决问题，亲身感受了利用计算机技术解决问题的过程。因此，信息技术课有利于充分发挥学生学习的主动性和创造性、发挥学生在课堂中的主体作用，从而有效地培养了学生运用探求新知识和解决实际问题的能力，同时也增强了学生的实践意识、创新意识和实践能力。
总之农村中小学师生的信息技术素养的提高并不是一短时期能够完成的，但随着时代的发展，信息技术已到了一个新的时代，新时代下的教师必须努力提高自己的信息技术素养，这样才能更好的适应新的教学模式。信息技术与学科的整合已是大势所趋，教师如果不能掌握这门技术，信息技术素养达不到教学要求，那么势必对新的教学模式产生不良的影响；同样，学生如果信息技术素养与应用能力达不到要求，对下一步信息技术与学科的整合必然带来不可估量的影响。所以，对于农村中小学师生的首要任务是，在今后的一段时间内努力提高自己的信息技术素养和应用实践能力。