小学语文教后记《冰灯》教学反思

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课文《冰灯》这篇文章记述了作者的父亲为儿子制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子深深的爱。备课时我就在思考：现在的孩子和父母之间存在着太大的隔阂，缺乏沟通，以至于导致现在的孩子不理解父母，父母不了解自己的孩子。而《冰灯》是一篇极富教育意义的课文。文章中的父亲是一位极普通的劳动者，他淳朴、心灵手巧。他理解孩子，对儿子体贴入微。一年中，穷乡僻壤的孩子们最大的快乐就是提着喜爱的灯笼“招摇”。所以他凭借劳动者的智慧，用深沉的父爱，圆了孩子的梦想。他无言的行动深深地感动了孩子。
    如何在教学中带领学生走入文本，感同身受作者所表现的思想感情呢？在课堂上，我把握住朗读贯穿教学始终。在第二自然段指导学生读出羡慕的心情。父亲做冰灯的部分，引导学生抓住父子二人的言行心理，读出“我”心疼父亲，及父亲疼爱“我”的感情。再把重点放在第三部分：写大年三十的早上“我”看见父亲给自己做冰灯。我通过创设情境，引导学生情境表演“我”看见父亲给自己做冰灯，通过学生一言一行的表演让生入情入境，感受到父亲的爱。特别是小细节处“冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。”“父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！”等语句让学生多演多看多体会，感受父亲做冰灯很辛苦，前一天晚上就准备，天不亮就起来，家里不宽裕，又是接近年根的寒冬，父亲很冷。但他还是认真地做。“磨”显然比用纸糊费劲得多，而且“冰”透骨寒冷。他这样辛苦，只是为了满足儿子的心愿。从而也在价值观上引导学生有些东西是金钱买不到的，那就是“爱”。最后结合生活，指导学生回忆父子、母子、之间的事情，体会父母对孩子的那份关爱，再进行最后的小练笔：写一写与父母之间发生的感动故事，从而激发孩子们对父母的感恩之心。从而达到读中生情、读中感悟的效果。
    但是，这堂课也有缺憾，教学中教师的牵制仍然较多，不敢充分地放手，学生的主体地位还彰显不够。在时间把握上也有所偏颇，以至于最后结合生活，指导学生回忆父母与自己之间的事情，体会父母对孩子的那份关爱，再进行小练笔这个环节就没时间交流了。这些都有待于我在今后的教学中加以完善。