音乐教育塑造幼儿的性格看法和思考

中学生作文

音乐教育塑造幼儿的性格看法和思考
摘要:幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作,它在人一生的教育中起到关键性的作用,同时幼儿时期是音乐智能发展、个性发展的关键期。对幼儿来说,音乐活动是一种自我表现的方式和途径。本文进一步从音乐对幼儿幼小心灵的影响，从音乐学、教育学、幼儿心理学等专业角度做了较系统的探讨，就音乐塑造幼儿幼小的心灵提出了自己的看法和思考。
关键词：音乐教育、幼儿、性格
音乐教育作为艺术教育之基础构件，又在艺术教育中起着举足轻重的特殊意义。音乐可以感化人的心灵，陶冶人的情操，影响它对世间万物的看法。所谓“三岁定八十”，从小就让幼儿接触音乐，感受音乐，会把幼儿幼小的心灵塑造的很完美。
音乐是幼儿园教育不可缺少的内容,它符合儿童心理、生理发展的特点。古希腊教育家柏拉图认为:“整个教育以音乐为基础,每个人都要学。”孔子提出的六艺中有音乐。在福禄培尔所创办的幼儿园中,音乐成了有力的教育手段。著名的儿童教育家陈鹤琴也指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。”从上述教育家的言论和实践可以看出音乐教育对幼儿的必要性和重要性。
一、音乐可以从小培养幼儿的审美观
在当前幼儿教育阶段，音乐教育包括了唱歌、韵律活动、音乐游戏和打击乐以及音乐欣赏等课例。通过这些音乐活动能够培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的感受力。同时，在音乐的感染下提高了幼儿的审美能力，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，促进幼儿对美好事物的喜爱和对美好生活的向往，从小树立健康的审美观点，使每个幼儿都感到“心情愉快，情绪安定”，真正获得美的体验。
音乐环境对培养幼儿的审美观起到了非常大的作用。幼儿园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能，从而影响幼儿的审美观。每个孩子都热爱音乐，在教学中我发现注重创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都能接触音乐，生活在充满音乐的环境中，使每个孩子都有着崇高的审美体验，净化幼儿的心灵。
二、音乐能丰富幼儿的情感
音乐，是情感的艺术。音乐形象通过音响作用于人的听觉，产生强烈的情感冲击力，使听众产生联想和想象，进一步引发心灵的共鸣，是音乐能够触动他人内心的原因。在所有的艺术形式中，音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动人心弦的艺术形式。
音乐教育可以发展幼儿的情感、美感，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。在艺术世界里，音乐是最善于表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，获得情感的平衡；通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
音乐语言既是传达感情的手段，也是表达感情的结果。幼儿能够在感受作品内容的过程中，体验作品所表达的感情，产生情感共鸣。而不同的乐曲、歌曲的节奏、旋律、速度的变化都表现出它们各自的风格和不同的情感。只有抓住特点，才能启发幼儿去感受、体会音乐的美。例如歌表演《小海军》，幼儿在学习表演动作，感受威武、雄壮的旋律和坚定有力的节奏的同时，体会到解放军坚定不屈的英雄气概，激发出勇敢、坚强和热爱解放军的情感。歌曲《摇篮曲》是一首抒情歌曲，我在本班幼儿欣赏的时候，提示他们闭目聆听，使其在温馨、柔和的音响中去体会音乐的意境，感受躺在摇篮里享受母亲轻歌慢摇徐徐入睡的甜蜜梦幻。然后我引导幼儿自己表演，抱起布娃娃，扮演妈妈温柔地哄孩子入睡，幼儿的情感完全和作品本身的情感融合了。感受作品本身的艺术情感是激发幼儿积极的首要条件，使幼儿们能够在愉快、活泼的音乐中，接受品德和情感的教育。
三、音乐可以影响着幼儿的个性发展
幼儿具有自己的个性，应该让幼儿发展自己的个性，而音乐教育活动对幼儿个性发展具有重要的影响。它让幼儿体会到探索、创造、自我表达实践带给他们的快乐。所谓个性，是指区别于他人的稳定的、独特的、整体的特征。它强调的是个性的需要、特征、独特的权利、个人发展、自我实现、个体在世界上的唯一性等等。  

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幼儿园中的音乐教育往往是在教师的指导和幼儿的参与下进行的，这使每个幼儿都有参与表现的可能，但并不是每个幼儿都乐于参加，他们之间存在着极大的个别差异即个性不一。幼儿具有自己的个性，应让幼儿发展自己的个性，而音乐教育活动对幼儿个性发展具有重要的影响。它让幼儿体会到探索、创造、自我表达实践带给他们的快乐。所谓个性，是指区别于他人的稳定的、独特的、整体的特征。它强调的是个性的需要、特征、独特的权利、个人发展、自我实现、个体在世界上的唯一性等等。通过音乐教育可以使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，并且陶冶其情操，产生积极向上的心态，养成活泼开朗的性格，为将来良好个性的形成打下坚实的基础。通过积极地参与音乐活动，如领唱、领奏、当小指挥、小鼓手，使那些胆怯、自卑的幼儿在音乐舞台上找到自信，变得勇敢、自信、坚强，敢于表现自我，形成自尊、自立的性格。同时在共同的活动中，为了完成任务使幼儿之间达成了共识，增强了团体合作意识，形成了集体荣誉感，加强了彼此之间的友谊，提高了处事的应变能力。
在幼儿园的音乐教育活动中，教师非常重视幼儿创造性音乐的教育，它与幼儿自发音乐活动是不可分开的。幼儿在教师提供和创设的自由、宽松、信息量大又充满出创造氛围的环境中，使幼儿参与活动的态度主动而积极。在音乐教育活动中幼儿不仅获得了认识、情感和音乐操作技能等方面的发展同时更促进了幼儿对人和事物的积极态度的初步形成。因此，我们可以说，良好的音乐教育活动有助于促进幼儿积极个性意识倾向性的发展。
音乐教育它是一种特殊的美感教育，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机的结合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，能令他们产生强烈的情感体验。因此，无论是从教育方式、教育手段还是从幼儿的接受心理来看音乐教育在培养幼儿良好的心理和身体方面均具有独特的效果。
世界著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾经作过这样精彩的描述：音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出，现实中各种各样事物和现象的独特之点。
音乐—想象—幻想 —童话—创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。
总之，幻想是孩子的天性，音乐增进想象，音乐的想象一直伴随着音乐的出现，而闪烁着它那迷人的光彩，并在音乐教育中以其独特的奇异功能，发展着儿童的心智能力。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比拟的手段。儿童音乐是儿童无比广阔的想象世界，音乐教师要在这个世界中，当好导游，让童心插上想象的翅膀，为祖国培养出更多更有智慧更有创新精神的栋梁之才。
基于以上的观点，可见音乐对幼儿心灵上的影响是非常大的。俗话说：“音乐可以陶冶人的情操。”这句话就证实了音乐可以感化人的心灵。当今社会就特别提倡“胎教”，而胎教中最好的就是让胎儿欣赏音乐。你会发现，胎儿接收到音乐后会做出强烈的反应，这就说明音乐对幼儿的影响从胎儿期间就有了。而且音乐的表现形式特别的多，有的音乐给人一种热闹、欢快的感觉，有的音乐让人听了就会产生悲伤地情感，有的音乐听了让人毛骨悚然，还有的音乐让人从中感觉到即将有紧急情况发生……音乐真是塑造人类心灵的灵丹妙药，从幼儿开始就让音乐去感化他们的心灵，肯定能为他们的将来塑造各式各样完美的人生。

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幼儿园中的音乐教育往往是在教师的指导和幼儿的参与下进行的，这使每个幼儿都有参与表现的可能，但并不是每个幼儿都乐于参加，他们之间存在着极大的个别差异即个性不一。幼儿具有自己的个性，应让幼儿发展自己的个性，而音乐教育活动对幼儿个性发展具有重要的影响。它让幼儿体会到探索、创造、自我表达实践带给他们的快乐。所谓个性，是指区别于他人的稳定的、独特的、整体的特征。它强调的是个性的需要、特征、独特的权利、个人发展、自我实现、个体在世界上的唯一性等等。通过音乐教育可以使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，并且陶冶其情操，产生积极向上的心态，养成活泼开朗的性格，为将来良好个性的形成打下坚实的基础。通过积极地参与音乐活动，如领唱、领奏、当小指挥、小鼓手，使那些胆怯、自卑的幼儿在音乐舞台上找到自信，变得勇敢、自信、坚强，敢于表现自我，形成自尊、自立的性格。同时在共同的活动中，为了完成任务使幼儿之间达成了共识，增强了团体合作意识，形成了集体荣誉感，加强了彼此之间的友谊，提高了处事的应变能力。
在幼儿园的音乐教育活动中，教师非常重视幼儿创造性音乐的教育，它与幼儿自发音乐活动是不可分开的。幼儿在教师提供和创设的自由、宽松、信息量大又充满出创造氛围的环境中，使幼儿参与活动的态度主动而积极。在音乐教育活动中幼儿不仅获得了认识、情感和音乐操作技能等方面的发展同时更促进了幼儿对人和事物的积极态度的初步形成。因此，我们可以说，良好的音乐教育活动有助于促进幼儿积极个性意识倾向性的发展。
音乐教育它是一种特殊的美感教育，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机的结合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，能令他们产生强烈的情感体验。因此，无论是从教育方式、教育手段还是从幼儿的接受心理来看音乐教育在培养幼儿良好的心理和身体方面均具有独特的效果。
世界著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾经作过这样精彩的描述：音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出，现实中各种各样事物和现象的独特之点。
音乐—想象—幻想 —童话—创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。
总之，幻想是孩子的天性，音乐增进想象，音乐的想象一直伴随着音乐的出现，而闪烁着它那迷人的光彩，并在音乐教育中以其独特的奇异功能，发展着儿童的心智能力。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比拟的手段。儿童音乐是儿童无比广阔的想象世界，音乐教师要在这个世界中，当好导游，让童心插上想象的翅膀，为祖国培养出更多更有智慧更有创新精神的栋梁之才。
基于以上的观点，可见音乐对幼儿心灵上的影响是非常大的。俗话说：“音乐可以陶冶人的情操。”这句话就证实了音乐可以感化人的心灵。当今社会就特别提倡“胎教”，而胎教中最好的就是让胎儿欣赏音乐。你会发现，胎儿接收到音乐后会做出强烈的反应，这就说明音乐对幼儿的影响从胎儿期间就有了。而且音乐的表现形式特别的多，有的音乐给人一种热闹、欢快的感觉，有的音乐让人听了就会产生悲伤地情感，有的音乐听了让人毛骨悚然，还有的音乐让人从中感觉到即将有紧急情况发生……音乐真是塑造人类心灵的灵丹妙药，从幼儿开始就让音乐去感化他们的心灵，肯定能为他们的将来塑造各式各样完美的人生。