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信息技术在教育教学领域中的应用

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楼主
发表于 2014-2-15 21:50:49 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
信息技术在教育教学领域中的应用
摘要:教育是国家的基础产业,优先在教育中使用和推进信息技术的发展就尤为重要。如今,已经把信息技术作为一门独立的学科,但是,如果把它与其他学科独立开来,那样就失去了它的真正作用。在现代的教育教学中,应该通过信息技术与其它学科相整合,依赖信息技术在教育教学领域进行计算机学科教育、计算机辅助教学、计算机辅助管理等。
关键词:信息技术;多媒体;辅助
为了迎接世界信息技术迅速发展的挑战,世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标,加快发展本国的信息技术产业,争抢经济发展的制高点,力图使本国在世界经济竞争中保持领先地位。
我国非常重视信息技术的发展,在党的十五届五中全会确定“十五”期间,要以发展主题,抓住机遇,加快发展。而抓住机遇最根本的就是要抓住信息化这个机遇,发展以信息技术为代表的高新技术产业,努力提高国民经济和社会信息化水平。这是党中央正确估量国际国内形势所做出的科学决断,也是我们在新世纪把建设有中国特色社会主义伟大事业继续推向前进的重要方针。
一、计算机在教学教学领域的应用
教育是国家的基础产业,优先在教育中使用和推进信息技术的发展就尤为重要。而计算机在教育教学领域的应用一般主要包括三个方面:计算机学科教育、计算机辅助教学、计算机辅助管理。
(一)计算机学科教育
计算机学科教育是指计算机软硬件知识和技能的教育。中小学计算机课程是中小学计算机教育的重要组成部分。随着计算机技术的发展和应用,中小学计算机课程的开设范围和教学内容也在不断地扩大和加深。“计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科,并为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活打下必要的基础。[1]”
(二)计算机辅助教学
计算机辅助教学是将计算机用做教学媒体辅助教学过程的一种新型的教学形式。它为教师提供了一种新型的教学手段和教学工具,为学生提供了一个良好的学习环境和学习工具。与其他的教学形式相比较,计算机辅助教学具有交互性和个别化两个显著的特点。
1、人机交互、反馈及时:计算机具有强大的逻辑判断能力的交互能力,能及时接收学生对问题的回答并进行判断,能对学生学习进行指导。
2、因材施教、个别化教学:学生在用计算机学习某门功课时,可以自由选择不同的知识水平、知识难度、学习方法和速度等级。不熟练的题目可以反复做,不懂的问题可以反复问,“计算机老师”要有高度的耐心。同时,计算机可以详细地记录每个学生的学习情况,及时调整教学的进度;还可以收集学生的作业信息,比如题量、正确率、错误类型等。
(三)计算机辅助管理
计算机辅助管理是指利用计算机信息管理系统辅助学校管理工作,实现管理的现代化。也就是计算机在学校管理中的应用,比如,现在流行的校长办公系统,就是典型的计算机辅助管理的软件。中小学计算机辅助管理主要包括:
1、辅助教学管理:包括教务管理和学生管理。如用计算机进行学生档案管理、学生成绩管理和利用计算机建立题库、自动生成试卷和自动阅卷、自动编排课表、自动进行教学效果分析、自动计算机教师工作量和考核量化等。
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沙发
 楼主| 发表于 2014-2-15 21:51:13 | 只看该作者

2、辅助行政管理:帮助教学行政人员收集、汇总各种有关信息,并可实现自动分类、汇总统计各种数据,为行政人员和领导提供决策依据和咨询数据。如档案管理、仓库管理、财务管理、食堂管理、图书资料管理等。
二、信息技术与其它学科的整合
信息技术教育,作为一门课程早已在中小学普及。然而在很大程度上我们普遍存在着这样一种错误,把信息技术只看成了一门独立的课程,与其他学科毫不相关。怎样使信息技术渗透到学科教学,实现信息技术与学科教学的整合是我们应不断探索和完善的一个重点问题。通过实践,我觉得应该从以下两方面突破:
(一)多媒体在学科教学中的使用
信息技术在学科教学中最常用的应用就是多媒体教学,它的最大特点就是可视化的教学。多媒体技术使计算机将图像、声音、动画、文字等多种形式有机的融合为一体,同步进行,把超越时空的情景再现出来,拉近了学生与材料的距离。产生了生动、形象、准确到位的表达效果,使严肃的学科教学变得生动活泼起来。
1、激发学习兴趣,增强学生的求知欲。兴趣是最好的老师,美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激就是对学科的兴趣。”而大多数学科的知识都是枯燥、乏味的。因此,利用多媒体技术开阔学生的视野,激发学生的学习兴趣,就会使学生的求知欲变得旺盛,从而积极主动地去接受知识使学生将学习由沉重的负担变为愉快的享受,大大提高了教学效果。
2、突破重、难点,培养创新能力。多媒体的应用使普通教学中难于讲清、甚至无法讲清的知识重点、难点迎刃而解。在任何学科的教学中,教师都可以通过多媒体技术播放CAI课件、三维动画、教学软件等手段,化繁为简,深入浅出,使学生增强感性认识,加深对知识的理解和掌握,而且还可以通过多媒体创设的情境,培养学生的求异思维、创新思维,从而有助于培养学生的创新能力。多媒体技术提供的“虚拟的真实”,让学生乐在其中地探索、理解教学内容,从而潜移默化地达到了培养学生创新能力的目的。
3、反映事物发展规律,揭示事物本质。多媒体技术的使用,还可使学生对抽象的、未曾见过的事物有一个形象化的感知。给学生一个观察过程,将事物分解组合,变抽象为直观,通过多媒体的闪烁剥离,将事物的本质抽象出来,真正了解事物的内在联系,从而使学生学起来简单愉快,教师教起来轻松明白。尤其是学科教学中具有很强学科性的知识,使用多媒体技术会使教学内容更明确化、具体化、精确化,从而培养学生掌握正确知识,训练科学思维的能力。
(二)网络在学科教学中的运用   
信息技术在学科教学中的另一个应用就是网络资源的运用。网络的最大优势就是资源共享。随着信息基础的进一步普及,大部分中小学都建立了校园网,有的还能与中国教育网相连。如果我们能好好地利用网络的强大功能,定会使学科教学更加灵活多样。
1、对于教师来说,可以利用与校园网相连的各种多媒体制作平台和电子备课平台推进教学。根据教学的需要,对各种教学素材进行创造性、个性化的自由整合与利用,制作出适合学科上课所需的多媒体素材。不仅可以在课堂上授课时调用,还可以把教案放到网上,让学生可以一边看“教案”,一边上网操作,大大增强了学习的适时性,为学生提供更好的学习机会。教师还可在校园网上开展教研活动。一方面能拓展思路视野,积极采摘国内外最新教育理念,学习、下载学科教学软件;另一方面使教师们互相启迪,互相借鉴,不同学科的知识也有其内在的联系,让教师在网上不受时间和地点的约束,尽情发表自己的见解、体会,进行切磋、交流,以提高自身素质和业务水平,提高教学质量。
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板凳
 楼主| 发表于 2014-2-15 21:51:22 | 只看该作者

2、对于学生来说,利用校园网络开辟第二课堂。网络为学生提供了一个自主学习的空间,学生在多媒体终端机中装入学习光盘,进行个别化交互式学习,或通过网络资源进行自学。学生可以根据自己的学习目的,自主选择学习内容,自我控制学习进度,这种自主建构性的学习方式,可以不受时间和空间的限制,学生既可以系统完整地学习知识,又能对自己感兴趣的内容深入学习。这样,学习的积极性、主动性和创造性得到最大限度的发挥。校园网络可以向学生提供更多的学科信息,更多的相关资料,让学生从中获得更多的、更有价值的知识和信息,延伸了学科内容,扩展了学生的知识面。网络所创设的个别化教学环境,能充分调动学生积极参与教学互动,激发学生能动性的发挥,改善学生认识事物的方法和途径,使学生从被知识接受者,转变为主动的探索者和个性化的独立学习者。在多层面,多领域内全面和谐地开发每个学生的潜能,并使之得到最优化的发展。
如何使现代信息技术在充分发挥在学科教学中的作用,是广大教育者在工作中长期探索实践的一个问题,但只要我们在教学中,创造性地探索,找准现代信息技术的最佳作用点,就一定能够充分的发挥出现代信息技术在学科教学中的作用。
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