激发兴趣运用多媒体教学提高小学生的书法技能

中学生作文

激发兴趣运用多媒体教学提高小学生的书法技能
湖北省利川市普庵小学  庄志昌
物理学家杨振宁告诉我们:成功的真正秘诀是兴趣。小学生写好字的关键是培养激发学生的写字兴趣。为了让学生乐于写字，能写好字，在写字教学中，我用多媒体采取多种方法激发学生的兴趣。
一、 示范激发兴趣。
第一节写字课前，我会精心设计规范、精美的板书，给学生心灵的撞击，学生就会心慕手追，自然产生一种要写好字的冲动。平时，我还为学生树立一些比较容易学习模仿的榜样，如经常奖励班级中书写水平较高的学生，激起其他学生想要赶超上去的欲望，以此激发学生们写好字的兴趣。
二、 故事激发兴趣。
我国古今书法家留下了大量生动有趣的故事、轶闻，书法课前五分钟，可以充分将这些故事穿插在写字教学中。如《张芝临池的故事》《欧阳询夜宿观碑》等故事，展示名书法家的作品等，激发学生学好书法的热情，使每一个学生都能积极参与书法学习活动。
三、 讲解激发兴趣。
小学生写字的难点是不能很好地准确把握汉字的间架结构和笔画笔顺，这就需要教师深入浅出的讲解。在分析字形结构时，教师可以引导学生按照自己的理解，根据字的结构编成小故事。
　　如"哭.字，有的学生说:"因为不小心碰伤了，所以两个'口'代表两只眼睛，点代表我的眼泪，我'大'声地'哭'，所以记住了字形结构。"这种方法能让学生在轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究兴趣，进一步提高学生的口头表达能力和观察想象能力。
　　培养习惯，提高学生的书法审美素养。鲁迅先生曾概括中国汉字有三美:"意美以感心，音美以感耳，形美以感目。"写字教学不仅是一种技能训练，也是一种审美教育。在小学写字教学中，我注重培养学生养成良好的写字习惯，引导学生体验美、欣赏美、展示美。
　　一是培养学生养成规范书写的习惯，引导学生在书写中体验美。小学生好动、贪玩、急于求成，为此，我首先从规范学生的写字坐姿和握笔姿势做起。我把正确坐姿和握笔的要点编成儿歌:'学写字、要注意，身坐正、肩放平，双脚平放头微倾，眼离纸面一尺远，胸离桌边一拳距，指离笔尖一寸高，静心凝神写好字。"我让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校促使学生养成良好的写字习惯。
　　在规范书写习惯的同时，我注重指导学生联系生活，感悟汉字笔画雄厚、飞动、秀美、和谐的形态之美，让学生在书写时表现出来。如"竖弯钩"可想象成浮在水面上的一只大白鹅，"撒"可想象成一把刀，"弯钩'可想象成一把弓，等等。另外，书写时要讲究轻重缓急，有节奏感，笔画的组合要疏密匀称、左右避让，让学生通过书写实践体验并提高对汉字线条美、结构美、章法美的感受力和领悟力。
　　二是倍养学生悉心观察的习惯，引导学生在欣赏中品味美。小学生写字常常不认真观察就匆匆下笔，以至徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要倍养学生悉心观察的习惯。
要指导学生写字前做到细看、深思:看字的笔画，思考、分析字的间架结构。在教学中，我还有目的地组织学生欣赏各类书法作品，如观看投影、录像、少儿书法，进行作业展览、开展写字竞赛活动，让学生品味各种字感受汉字的艺术精华。
营造良好的班级书法艺术氛围，在教室内悬挂学生的优秀书法作品，在黑板报上开设“书法园地”，专门展出学生的优秀书法习作，使学生受到浓郁的艺术氛围的熏陶，从而提高欣赏能力。
　　三是培养学生坚持不懈练字的习惯，引导学生在书法实践中展示美。勤学苦练是写好汉字的必由之路，为了让每个学生都能持之以恒地坚持练字，我在写字教学中增加了丰富多彩的展示活动，让学生在活动中体验写好字的乐趣，充分激发学生勤学苦练的动力。如每月的黑板报由字写得好的学生承担编写任务;组织全班学生办手抄报;组织书法比赛活动;组织学生向各类报刊社投寄自己的书法稿件等。活动中，学生运用所学的知识、技能大胆创作，尽情发挥，激发了其展示美、创造美的热情，也真正体会到学习写字的无穷乐趣。
开展书法大课间、书法故事会、书法展示活动等形式多样的活动，既丰富了学生的书法文化知识，又激发了学生自主学习的兴趣，同时也提高了学生的书法技能。