初中数学获奖论文现代教育技术在农村中学数学教学中的应用研究

中学生作文

利用现代教育技术创设探究学习环境。著名教育家德海纳特说过：“所有活力的思想都有一个缓慢的发展过程，应给学生足够的时间，而向学生预示结果或者解决方法都会阻碍学习研究”。可见，解决定理的发现或发展过程，其重要的教育价值是不容忽略的。因而，在教授平面几何定理时，应在教学当中注重引导学生对定理的发现，不应直接给出定理，而是应该创新设计定理产生和发展的各种背景，通过引导学生通过实验和探究来发现定理。
对于这种情境的创建，多媒体计算机和互联网技术可以为我们解决这个问题，其中的几何画板软件可以为我们提供解决譬如函数相关的从常量到变量的过渡问题，三角函数和点的轨迹等从静态到动态过渡问题，还有多边形内角和的探究性问题等等。而对于互联网技术，在信息发展日新月异的今天，互联网除了为我们提供的非常丰富的学习资源，同时也为学生的探究学习提供了探究学习的时间和空间，全新的学习资源和学习方式，可以充分的调动每一个学生的学习积极性，真正实现以学生为主的探究学习。
利用现代教育技术创建合作学习环境。合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式，它能促进形成学生的团体意识和协作解决问题的能力，促进学生良好的非智力品质的发展。基于现代教育技术的条件下，为学生创建合作学习的环境提供了更为先进更为有效的解决办法。教师应认真研究课程标准，充分挖掘教材内容，巧妙设定教学目标和教学任务，合理的进行小组分配。运用多媒体计算机的演示和实验功能，互联网的交互性，对小组合作学习给予正确适时的指导，并且能够引导和调整小组合作学习的方向。
互联网技术提供了丰富多彩知识内容，其中有很多内容可以成为学生自主学习和探究学习的辅助资源，教师抓住学生对互联网的好奇心，在教学环节中适时设计一些能够利用互联网的搜索功能来解决的问题，指导学生在课后的自学过程中通过网络搜索来尝试解决问题。这样的问起情境设计既满足了学生对互联网使用的欲望，同时也培养了学生自主学习和探究学习的能力。互联网技术的网络交流和联系同时也为教师和学生、学生和学生之间提供了合作交流的平台，教师通过博客和QQ等网络联系方式，建立合作学习交流的平台，划分学习合作小组，通过博客日志的交流方式，将学习任务布置给学生，使其在网络聊天的过程中解决学习任务，既满足了学生网络聊天的愿望又完成了一定的学习任务。寓教于乐，皆大欢喜。
3应用现代教育技术技术的教学评价
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。 评价的方法主要有量化评价和质性评价。
正确的、客观的对学生的学习效果进行评价，不单单是一个等级，一个分数，而是要关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中表现出来的情感与态度，帮助学生树立学习数学的自信心。
应用现代教育技术开展学生学习效果的评价，要注重学生学习的过程性评价，要注重学生在评价中的主体作用。教师在设计学生学习效果评价体系的时候要以平等的成员身份参与评价，与学生进行平等的交流、沟通和协商，在交互学习和活动中监控和指导学生的发展。
学生是学习的主体，同样学生也是学习评价的主体，只有学生参与的评价才能真正的促进学生个性的发展，教师应注重引导学生参与评价过程，在评价的过程中来了解自己的优势和不足，认识自己的进步情况，从而促进进一步完善自我和超越自我。
学习评价包括：自评、互评、师评。现代教育技术在教学中除了为教师在教学中提供了更为先进，更为多样化的教学手段和教学方法之外，也为学生的自主学习、探究学习、合作学习提供了更多的支持。所以在设计评价标准和体系时，应注重与现代教育技术应用相关的内容。
四 结束语
在农村中学数学教学的实践中应用现代教育技术开展教学，我发现现代教育技术的应用确实使数学教学过程得到优化，极大提高学生自主合作探究学习的兴趣，培养了学生的自学能力、创新的能力。现代教育技术的运用，对于农村中学的师生来说是一件高新生的事物，它有利于激发学生学习数学的兴趣；有利于教师创新学习情境；有利于提高学生的自主学习能力和创新意识；有利于创新教学方法突破教学难点；有利于优化课堂教学，充分调动学生的学习兴趣，提高学习效率。
现代教育技术的飞速发展和普及，必将带动农村现代教育技术发展和应用进入全新的时代，虽然在农村中学这片广阔的土地上应用现代教育技术开展数学教学，还没有进入轨道，但这不是一时所能解决的问题，我们只有充分认识自己的不足，在积极主动的完善自我的过程争取早日实现现代教育技术在农村中学数学教学中的普及应用。进一步提升农村中学数学的教学质量，培养出合格的、优秀的现代教育者；培养学生能够自如的运用现代教育技术进行自主合作探究学习。