使用现代信息技术辅助话题作文教学

中学生作文

现代信息技术辅助话题作文教学
话题作文是近几年中考出现率较高的一种新型作文形式，由于这种作文命题形式较命题或半命题作文能够更好的发挥学生的作文自身优势，所以备受学生及命题者的青睐，由于话题作文的特殊结构，及审题拟题的要求，导致有些学生面对话题作文不知所措，或写出的作文严重离题，或文章出现大而全的问题，信息技术的应用为教学方式和学习方式的转变提供了强有力的支持，尤其对一向耗时多，效果差的作文教学产生深远的影响，它另辟蹊径，打破了传统作文冷漠、呆板的面孔。
一、根据话题作文的结构理顺话题作文的方法
教师要充分利用网络技术、多媒体技术和虚拟技术等手段，结合作文教学目标，为学生创设一个真实、生动、明了的写作情境。命题作文的结构由两部分组成，题目和作文要求，作文时审题，明确文章的写作内容及文章的中心，然后按要求写出符合要求的作文就可以了，而话题作文的结构一般由引语、话题和作文要求三部分组成，正是话题作文的特殊性所以导致了话题作文无论是其选材范围的广泛性，还是文体确定的自由性，还是主题思想的自主性都比命题作文具有更强的优势，优势越强，其方法性愈强，这是我们多年从事教育事业可以总结出的经验。
学习任何一门学科都有各学科独特的学习方法，作为一种作文形式的话题作文也是如此，话题作文的方法可以用三句话概括，紧扣话题作文的引语，选择作文的方向与材料，在确定作文材料基础上紧扣话题拟出文采飞扬的文题，按照作文要求大胆写作。当然，借信息技术创设情境的方法很多，如生活显示、实物演示、音乐渲染、图画再现、文字诠释、电影片段等。只要教师根据作文的教学目的，巧妙地加以利用，就可以激发学生的写作欲望，达到理想的教学效果。
二、掌良好的话题作文原则，形成良好的作文习惯。
多媒体作文激发了学生"爱写"的兴趣运用声像媒体,创设良好的习作情境,让学生在愉快的情绪下写作,能激发学生"爱写"的兴趣。学生突破习作时"无话不说,无事可写"的难点,掌握写作技巧,是高级的智力劳动。要让学生在心理上不紧张、不畏惧。做任何事都应有良好的习惯，而话题作文习惯的养成应是学生作文能力高低，语文素养优劣的一个衡量标准，试想在考场上有限的时间内，而且学生承受极大的心理压力的前提下，能写出一篇文质兼美的文章实属不易，而良好的作文习惯却能克服学生作文的恐惧感，能使学生把作文过程当做自我心理放松，自我才华与作文能力展示的平台。把学生的话题作文过程达到这样的境界，更应是我们广大教师教育教学追求的目标，为达到这个目标，根据多年的话题作文教学经验，确定话题作文的三要三不要原则。
    所谓话题作文三要三不要原则就是，一要根据引文选择离自己生活最近的写作内容，不要直接引用话题引文内容做文章的开篇或结尾。二要根据所确定写作内容拟出文采飞扬文题，不要以话题做为作文的题目。三要有明确的鲜明的主题，不要使文章的主题似是而非。
话题作文三要三不要原则真正的落实到我们作文实践中去需要大量的作文实践去巩固它，只有在大量的作文实战演练我们才能真正的把一种理念融入我们的学习习惯中去。

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三、细微处见功夫，细节处显能力。
“要培养学生自我发现习作中的错误和学习修改自己的习作，要关注学生修改作文的态度、过程和方法，引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”阅读《哈姆雷特》一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，这是文学作品的艺术魅力，而对于相同的教学方法，一百个教师就有一百种风格，导致教师风格不同的重要原因就是教师对知识细微处的挖掘与处理，对话题作文来说最见教师指导功夫的在于对引语的解读，上文我们提到由引语确定写作内容，要选择离我们生活最近的这一理念，具体理解是引语的内容包含极为广泛，要选择我们熟悉的内容去写，要选择我们有感情的内容去写，这还不够，写作时切入点要少，既要把握：小切入、大展开、勤联想，这样文章的内容就会充实，有的同学一看到引语，就在文章中全部体现出来，导致文章内容大而全，有限的字数难免写的肤浅而失去作文的深刻性，这些都需要教师具有较高教学素养和文学素养作为基础。教育的魅力也在于教师对细微处的处理，既细微处方显教师的功夫。
任何一篇作文都应有其闪光的地方，既文章中要有太阳，如果没有太阳，也应该有月亮，没有星星也应该有萤火虫，如果连萤火虫都没有，彻底与高分无缘，这说明一个问题，就是学生的作文要有闪光点，如何使我们的文章有闪光点？我认为一篇文章文题很重要，文题要有眉眼盈盈的效果，要像美女的眼睛一样会说话，既要告诉孩子们：“你的文题会说话吗？”结构要严谨，作文的过程，能够程式化的内容，或者所可供操作的内容，只有结构。我们的孩子从小学到初中学了多少经典的文章，有时让孩子们说说这些文章的学习你都记住了哪些内容，孩子们会脑袋一片空白，什么也说不出来，不由你不信，这就是现代语文教学的悲哀！
有许多名篇佳作如果我们纵向比较 衡量，它们在结构上都有个极为相似的地方，既文章的开篇点题，确定写作内容，主体部分紧扣内容详细的去写，要写的极为丰满一些，结尾要呼应文首，同时深化文章的主题，或给读者留下悬念，这些共性的东西名家可用，我们怎么就不能用呢？用这些规律性的东西指导学生的作文结构，谁能说不好呢？谁又说没有闪光点？我认为结构起码可以说是一篇文章的星星,这些细节处都能体现学生的能力问题。
借助现代信息技术，还可以使学生在如同实地一样的环境中学习观察事物的方法，优化学生的思维过程，引导学生多角度地展开想象或联想，激发学生创造思维的火花。综上所述，话题作文的教学是一个非常具有挑战性的作文教学内容，我们教师不能因为它具有挑战性与困难性就在教学中回避它，指导上不下功夫，学生作文放任自流，真正的把作文教学开放了，这都是极不负责的，有悖我们教师高尚的职业，要学习，要探究，要有攻难克险的决心，只有这样我们的作文教学才能充满希望。