高中信息技术课教学方法初探——依据学生兴趣、特长实施教学

中学生作文

高中信息技术课教学方法初探——依据学生兴趣、特长实施教学
吉林省长白山管委会长白山第一高级中学   武志鹏
摘要：可以打乱教材授课顺序，内容也可有所增减。教材的编写是依据学科特点以及绝大多数学生的普遍水平和所要达到的整体要求而编制的。因而它就存在一定的局限性，所以我们可以根据教学需要对其进行适当增删。对于学生在初中阶段掌握较好的知识点可以进行删减。对于一些知识内容也可以改变授课顺序。如开始的教学可以教授一些学生感兴趣的知识。以调动学生的积极性。如网络、动画、黑客等。同时也可以配合其它学科的教学内容而对我们的教学内容进行适当调整而达到相互促进。如数学中讲到函数图像时。我们可以进行excel图表的讲解。教学过程中可以和其它任何学科知识相关联。达到学有所用。这样我们的学习就可以更灵活高效。
关键词：教材授课顺序，高中信息技术，教学方法
1. 设计在生活中具有实际意义的任务来驱动教学
高中生的主要精力还是会放在高考科目上。他们对于信息技术学科的学习靠的是兴趣和热情。如何能够时刻使他们保持着这种热情是至关重要的。所以要求教师要设计在实际生活中看得见摸得着能解决实际问题的任务。并用所学的知识来解决这些问题。以使学生的兴趣更加持久。也更有成就感。其实所谓的高考科目。对于绝大多数学生而言只是升学的敲门砖。而一旦通过了升学关。这些知识在将来工作中能够所能起到的作用对于用大多数人是微乎其微。可是信息技术知识却恰恰相反。在学习中不是重点科目。可在将来的工作生活中是人人必须要掌握的工具知识。这就要求信息技术学科教学要更务实、更重实效。因此在教学中就要尽可能地渗透将来工作生活中的实际问题。
2. 依据学生兴趣、特长实施教学。
因为它不是高考学科。学生可以根据自己的兴趣、特长而进行选择学习。感兴趣的可以多学习、深入探究而达到某一点上的“专家”。教师要能帮助这类学生“单”却“专”的成长。而是不过多地强调学生必须学习教师课堂上所教授的。而是教授学生自己想学的。只要是学生愿意学的、想要学的教师就要给予。不管是不是你的教学内容。真正地让这一学科成为绿色教学。
4．搭建起学生合作学习、相互促进的平台。
发挥每一个的能量，最大限度地共享。教师要更多地利用特长、特专学生的辐射和影响力量。来带动其他学生成长进步。达到以点带面的作用。学生之间的模仿往往可以起到极大的引领效应。特专学生可以带动其他学生效仿。其他学生的效仿又可以促进特专学生要更加努力。才能得到学生效仿与崇拜。从而相互促进相互进步的效果非常明显。
5．充分利用好网络这一超大资源。以使学生主动获得更多给养
网络的资源共享度更高、相互交流更开放。这就意味着网络是一个更大范围的合作学习宝库。教师要帮助学生开发利用好这一资源为自己服务。教师要培养学生积极向网络所取的意识。交给学生利用网络的方法。及培养学生利用网络平台与他人交流提高的习惯。
总之，高中信息技术课教学作为一门不被学校、不被学生及家长重视的学科。在教学中会有诸多困难与挑战。但同时它又作为承载着作为学生未来工作工具的任务。就要求信息技术教师要有未来意识，责任意识。努力上好每一节课。努力探索更多的教学方法。为信息技术课教学倾自己的一份力量。