新课程改革——信息技术教学中新型合作学习模式的探究

中学生作文

新课程改革——信息技术教学中新型合作学习模式的探究
【关键字】合作学习、学习主动性、新课程改革
“龟兔赛跑”的故事人人皆知，在故事中乌龟通过踏实勤奋战胜了兔子，令人感慨！
在中学信息技术教学中，我发现了学生也有“兔子”和“乌龟”之分：“兔子们”基础知识扎实，操作能力强，而“乌龟们”却是基础知识薄弱，动手能力较差。上课时，“兔子们”接收新知识并运用完成学习任务的速度快，然后得意洋洋，无所事事地开始玩游戏或者说笑打闹影响他人学习；而“乌龟们”在老师的不断指导下，勉强甚至是无法完成学习任务。基础好的学生不踏实，而踏实的学生操作能力又太差。看到这种学习状况，作为老师我焦急万分，难道“乌龟”打败“兔子”只是一个传说？“乌龟们”永远战胜不了“兔子”会不会越来越没有学习兴趣，而“兔子们”骄傲自满 ，会不会因为没有对手而失去斗志，慢慢变成“乌龟”？
在迷惑中我们迎来了新课程改革，新课程改革提倡发挥学生主体意识，促进学生自主探究学习、合作学习的能力。因此，通过一段时间的教学实践我发现了以下几种促进学生合作学习的方法——“新龟兔赛跑”的故事。                                       
新合作学习模式一：学习借鉴他人的成功经验是取得胜利的法宝。
兔子输了不服气，要再赛一次，乌龟也答应了。枪声一响，兔子拼命往前跑，只差一步到终点时，兔子想回头看乌龟到哪了，它刚转过身，就听到乌龟在它后面笑着说：“老弟，我在这呐，你又输了！“因为，枪声一响，乌龟就一口咬住了兔子的尾巴。
在日常教学中可以将“兔子”和“乌龟”分在一个合作学习小组，进行小组合作探究学习。在学习中，鼓励“乌龟们”认真观察，借鉴“兔子们”的学习方法，模仿练习，提高学习效率。搭乘着顺风车，“乌龟们”不仅可以快速完成学习任务，还可以提高自身的学习能力。当然，这种情况下“乌龟们”一定要善于思考，及时总结，将别人的经验转化为自己的学习方法，才会有所进步。
新合作学习模式二：发挥潜在的优势也是通向成功的有效手段。
这次兔子想要挽回点脸面，找到乌龟要再比一次，乌龟说：“好呀，地点我来定。”兔子快到终点时傻眼了，原来终点设在河心的小岛上，它实在没办法上去。乌龟笑眯眯的跳到了河里，游到了终点，乌龟又赢了！
在日常的学习活动中，“兔子”和“乌龟”其实都各有优点，“兔子们”学习能力强，操作速度快，但是有时粗心大意，难免会出现错误；而乌龟们虽然接受知识的速度慢，但贵在踏实认真。如果在合作时发挥出自己的特长，那么“乌龟”也不一定会输给“兔子”。比如：在学习文字录入这节内容时，“兔子们”很快就完成了学习任务，无所事事地玩游戏了；而“乌龟们”虽然很慢，但是为了提高自己的打字速度，反复熟悉键盘，认真练习。随着一段时间的学习，很多“乌龟们”在文字录入的准确性和速度上都超过了“兔子”；看来利用自己的潜在优势也是战胜对手的一大法宝。
新合作学习模式三：善于动脑，学会使用学习助手，可以超越自我。
兔子更不服气了,还要再赛一次，乌龟同样答应了。枪声一响，兔子拼命往前跑，当它冲过终点时，发现乌龟已在终点等它了，原来乌龟这回是打的士来的。
在合作学习中，“乌龟们”一直处于劣势中，很多时候都是被动地跟随“兔子们”完成学习任务，长此以往，“乌龟们”可能会渐渐失去了自信心，失去了对信息技术的学习兴趣。为了避免这种状况，老师要给“乌龟们”提供一些辅助学习的工具，点拨其学习方法，以便让“乌龟们”能够在合作学习中变被动接受为主动合作。
比如：在学习“网页制作”这节内容时，为了避免以往合作学习时，因学生的学习水平差距过大而导致任务不能顺利完成的现象，我提前给“乌龟们”开了一个辅导会，指明大家需要“笨鸟先飞”，课前先通过一个FRONTPAGE2003的学习网站观看视频自学FRONTPAGE2003 （对于没有条件上网的学生，直接提供下载的视频文件），学习中有疑问可以咨询老师。通过一段时间的自学，“乌龟们”自然成竹在胸，合作学习的时候不再盲目跟随他人的脚步，而是有了自己的想法和主见，甚至有的“乌龟”可以引领“兔子”完成学习任务。看来借助辅学工具，“乌龟”可以变成“兔子”！

中学生作文

新合作学习模式四：团队的力量是成功的根本——合作共赢。
最后，兔子和乌龟一起参加动物跑步大赛，赛程中既有山路还有水路，他俩都傻眼了，怎么办呢？难道都放弃吗？兔子和乌龟商量了一下，决定共同参赛。在山路中兔子驮着乌龟跑，在水路中乌龟载着兔子游，于是他们共同到达终点，得了冠军。
在教学活动中，不管是“兔子”带着“乌龟”学习，还是“乌龟”辅助“兔子”完成学习任务，都不是最好的学习模式。如果能够让“兔子”和“乌龟”在合作学习中共同合作，发挥特长，实现共赢才是最好的学习方式。因此，在小组合作学习时，教师应该根据“兔子”和“乌龟”的特长来划分学习任务，使他们各司其职，各尽其能。在整个学习过程中，不再有“兔子”和“乌龟”之分，只有平等的合作者和各自的学习任务。在合作学习的过程中，小组成员不仅要主动探究完成各自的任务并且要互相帮助弥补不足，以达到共同完成小组学习任务的目的，从而实现了合作学习的共赢。这种合作共赢的学习方法不仅可以树立学生的自信心而且培养了学生的合作意识，使学生完善“小我”的同时成就了“大我”，看来合作共赢的学习模式可以使“乌龟”和“兔子”共同进步。
通过一段时间的实践探索，总结出几种合作学习的模式，提升了学生的学习效果。相信在今后的教学工作中通过大家的不断探索，新龟兔赛跑的故事会层出不穷，当然结局也会更加传奇！