重视对小学生写字习惯的培养

中学生作文

重视对小学生写字习惯的培养
         
人们常说：“文如其人，字如其表。”字是人的门面，小时候练得一笔好字，会使人受益终生。《语文新课程标准》提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。写字是小学语文教学的一个重要任务，不仅要求学生写得对，还要写得工整。
去年我初次担任了一年级班主任，望着一张张如初绽蓓蕾的面孔，我感到身上的担子更重了，同时，我也下定决心，一定要让这群孩子们从小养成良好的书写习惯，写出一手端端正正的汉字。
那么如何提高写字质量呢？关键在于写字习惯的培养：
小学生的学习情绪在很大程度上受"兴趣"的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。苏霍姆林斯基指出:"激发和发展学生的兴趣是教学成功的前提。"写字是很单调、枯燥、乏味的，可是看起来枯燥的事情，如果能让孩子产生兴趣，他们一样也会陶醉其中，乐此不疲。
（一)培养学生的写字兴趣
小学生的写字兴趣又如何培养呢？根据本人几年的写字教学实践，结合小学生的年龄特点，扬长避短，有的放矢，重点从以下几点入手：
1、向学生渗透中华汉字书法的文化，对学生进行熏陶。
告诉学生但凡与我国文明传承有关的事物，绝大部分都是由文字来承担的。而书写优美的文字，其传播的历史越加久远。文字与文化互为因果。在长期的历史发展中，我国人民一直以书法作为一种必不可少的艺术形式来丰富自己的精神生活。甚至有的人以书法作为毕生的艺术追求。书法已经成为我们中国人精神的一种寄托。
2、讲书法家的故事
爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事：王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
   王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲。以此激发学生写字的积极性。
3、让学生看到自己的进步
每个班级的学生领悟能力都是不尽相同的，所以，尽管悉心的指导还是有的孩子书写的生字不尽人意。针对这种情况，我们可以不让孩子跟别人比，而是自己和自己比，将学生的作业本根据日期搜集整理，定期拿出来进行比较，只要有一点点进步也要进行激励，从而建立信心。
(二)培养学生正确的书写姿势
美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 由于 有些小学生坐姿、执笔姿势的不正确，导致不良的书写习惯，书写达不到规范的要求，影响学生写字的发展。因此，培养学生正确的书写姿势尤为重要。
1、端正姿势、儿歌巩固

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要解决学生写字姿势的问题，首先从规范执笔姿势开始。严格要求学生握笔时，手指离笔尖一寸，胸口离课桌边沿一拳以及眼睛离本子的距离一尺。这样进行强化训练同时让写字姿势良好的同学示范，让伙伴间相互影响。为了让正确的写字姿势牢记在心，还可把它编成儿歌，如写字时要做到：写字姿势要端正，身体坐正肩要平。眼离书本一尺远，人人保护亮眼睛。
2、示范、指导让学生仿写
老师是孩子模仿的对象，是学生学习的榜样。所以为了让孩子学会端正写字，我必须做一个好榜样。每次教学生字时，我会一笔一划的示范，如“撇”收笔时要轻轻抬起，像把小刀，“捺”收笔时要顿笔，然后手轻轻向右抬起。
在指导学生写字之前应要求他们先看清示范字的每一笔的写法然后描红，孩子年龄小、好动、注意力不集中，写一会儿就开始烦了，不愿意一笔一笔的仿学了，字开始潦草起来，随心所欲，所以教师要以身示范，无论板书还是批作业，字迹都力求端正，做学生的表率和学生一起练字。有了表率的作用，学生们能静下心来，认认真真地一笔一笔把字按要求仿写。克服自己生理和心理方面的因素所造成的影响，坚持学习，完成写字任务。
(三)培养学生写字时的注意力、观察力
汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。
静心——心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。从这个角度看，写字指导与训练是在练学生“静”的工夫。现在不少学生写字，总是浮躁不安，心神不定，写字时手中的笔漂移在纸上，缺乏底力。
专心——精力集中，即写字时要心无旁骛，笔无虚发,把所有神情都凝聚于笔端。从这个角度看，写字指导是在练学生“稳”的功夫.爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。这就要求教师采用灵活的方法，激发学生的热情，体验写字成功的快乐。
细心——用心细密。即写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这就是指导学生练“细”的功夫。然而小学生写字粗心大意，这就要让学生养成细看细写的习惯。
有了良好的写字注意力，是学生写好字的前提。另外，还得训练学生有敏锐的观察力，分析发现汉字的构字特点。
(四)培养学生提笔即是练字的习惯
我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面是学生作业多，难以顾及书写质量，另一方面是没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系；各科教师要相互配合，适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间；教师要不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。这样就能养成这样一种良好习惯：不管在什么场合，什么时间，只要一提笔，就能一笔一画地写，认认真真地写，间架合适、行款整齐。

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（五）培养学生欣赏，互相学习的好习惯
世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师。”为此，我利用课余时间，组织多种活动，以提高学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。
1、组织学生观看一些少儿书法作品
每当我在阅读刊物时，发现同龄孩子的优秀书法作品，我就会张贴在班上，这样有利于他们切磋技艺，取长补短。看到同龄孩子这样骄人的成绩，学生们羡慕不已，更坚定了他们更上一层楼的信心。
2、开展作业展览活动
将平时的各科作业书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同进行评价，写得好，好在哪。
3、开展写字竞赛活动.
每月月底，我会让班级学生每人写一篇小楷，然后师生进行评比选出最优秀的十篇粘贴到文化走廊进行展览，从而更好的激发学生的书写兴趣。
  （六）与家长密切配合，规范书写习惯
家长是孩子的第一任老师，也是终身的老师。家庭教育对人的一生的影响是巨大的。因此家长配合老师教育孩子形成良好的书写习惯是非常必要的。
教学写字，光是在课堂上指导要求是远远不够的。有的孩子一离开老师的视线，字就变了样，许多孩子的家庭作业和课堂作业简直判若两人。针对这种情况，我想到了联合家长的力量，于是我利用家长会向许多家长谈到这个问题。每个家长都望子成龙，望女成凤，所以很愿意配合老师督促孩子写字。
好习惯终身受益。学生有了良好的书写习惯，对提高他们写字水平，对他们健康成长，都将具有深远的意义。在今后的教学中我将坚持不懈的培养学生良好的书写习惯，与学生共同成长，共同进步。