小学语文（人教）第十一册 全册教学资源

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淡化讲解优化讨论 深化感悟——《荔枝》教学谈

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人教社修订版小学语文第十一册，新当选了当代作家肖复兴的散文《荔枝》。文章围绕荔枝写了几件小事，于细微处体现了作者与母亲深厚的母子亲情，文笔清新、质朴、平实、动人，是一篇感悟亲情，陶冶情怀的好教材。

　　我在教学《荔枝》一课时，以《语文课程标准》为指导，结合课文特点，作了如下设计：

　　一、淡化讲解，体现语文学习的自主性。
　　著名特级教师李吉林早就提出，语文教学要走出新天地，必须搬掉“两座山”，一是课堂上繁琐的分析讲解；二是习题式的训练。著名小语专家张庆同志也在他的《我的小学语文观》中指出，语文教学堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。淡化讲解，是当今阅读教学的总趋势，对于《荔枝》这样平实易懂的课文，教师繁琐的讲解只能是画蛇添足。课堂上我除了在导入新课、组织讨论时使用了一些必要的教学语言，其它时间都给了学生，我让他们充分地读，尽情地说，自由地写，一节课下来，听课老师感觉我已经淹没在学生的读书声和讨论声中了，课堂的主角自然而然成了学生。
　　俗话说，不破不立，不止不行。不淡化讲解，不把学习的主动权交给学生，语文学习的自主性就无从谈起。

　　二、优化讨论，体现语文教学的创新性。
　　讨论是阅读教学中教师常用的教学手段，它可以启发学生思考、促进智力发展，提高创新意识。《荔枝》一文虽然平实易懂，但要从细微处读出真情，还得让学生在在自主感悟的基础上充分地交流、探索，让思维碰撞，让资源共享。在组织学生分4人小组讨论时
　　，我本着“内容要广，形式要活，时间要足”的思想，给学生出示了小组交流、探讨要求：1、时间15分钟，小组长注意协调，保证每个同学不少于一次的交流机会；2、交流内容不限，围绕“母子亲情”谈谈自己喜欢哪一句，从中读懂了什么，悟出了什么；3、交流提倡“仁者见仁，智者见智”，允许有多种意见，多种看法，重在参与。
　　这样的讨论，学生享有充足的时间和自由的空间，他们思维活跃，语言鲜活，表达富于个性，当这些活跃的饿思维、鲜活的语言以及充满个性化的表达走进语文课堂时，我们的语文教学就已迈出了创新的步子。

　　三、深化感悟，体现语文教学的人文性。
　　语文教学既担负着学生进行语言文字训练的重任，也不忘陶冶学生情感、熏陶学生灵魂的使命，让学生充分地感知文字，体悟文字中所蕴含的丰富的人文情怀，也是阅读教学的重要任务。《荔枝》一文写得情真意切，感人肺腑，这样文质兼美的课文，当让学生在读中悟境，议中悟情，写中悟意。具体做法是：先让学生自由地有感情地朗读文中的细节描写部分，边读边想象文字所描绘的情境；再让学生围绕“文中答谢句子能充分体现作者与母亲浓厚的母子亲情”进行讨论，畅谈自己对课文的理解；做在文末“而今，荔枝依旧年年红。”一句处安排一个小练笔，让学生进入文章情境，转换角色，替作者写下他对已故母亲深切的饿怀念。

　　《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”“教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操。”本着这样的教改的理念，我对《荔枝》一课作乐创新性教学，只在通过优化教学过程，注重情感交流和个性发挥，让学生在读书、讨论、感悟等语文活动中潜心会文，体悟真情。只有这样，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。

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《荔枝》(人教版六年制第十一册)是一篇歌颂母爱的文章。在备课中，我发现那“浓浓的亲情”跃然于纸上，学生体会起来并不困难。而对于如何学习作者仔细观察、细致描写的方法，学生会感到困难。因此，在教学中我尝试着采用了紧扣“亲情”走个来回的方法，不但有效地进行了读的训练，而且使读写有机结合起来。

　　一、读中具体感受“亲情”
　　在学生读准字音、读通句子的基础上，我指导学生默读课文，读后组织交流各自知道了什么。在交流中，有的说：“我知道了作者很爱他的母亲，因为在刚找到工作、工资又很少的情况下，他看到了荔枝，毅然决定买些荔枝给母亲尝尝鲜，并且往后的每年荔枝上市时他都会买些荔枝给母亲吃。”有的说：“我知道了作者的母亲很爱她的儿子和孙子。当作者买回荔枝后，她总是把大的荔枝给儿子吃，待她有了孙子后，她又把大的荔枝给孙子吃。”学生精彩的回答告诉我，他们已经初步体会出了文章所要表达的思想感情了。接着我问：“你们是从文章中的哪些地方体会出来的?你能通过朗读将你的体会表达出来吗?”
　　学生在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体地感受到母亲对儿子的深厚的爱。

　　二、紧扣“亲情”由读到写
　　学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的母亲对下代的无私的浓浓的爱，感受到了亲情的珍贵。这时候，我设问：“那么作者又是怎样把这种'亲情'写出来的呢?”随后引导学生从课文所记叙的几件事中找出描写特别细致的地方。通过讨论，学生了解到母亲对儿子的这种“亲情”，是作者经过仔细观察后细致描述出来的。例如，课文中有一段描写荔枝的话：“这是一种比海棠大不了多少的果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。”在教学这一段时，指名读、齐读后，我问：“作者是怎么知道这些沙果是'长着疤''烂了皮'又是'洗得干干净净'的呢?他又是怎样用词的呢?”通过讨论，学生得出结论：作者为了表达这种“亲情”，首先仔细观察，然后再围绕所要表达的思想感情进行细致的描写。
　　这一教学环节的设计，使学生知道了，要想更突出地表达思想感情，除了要精选事例外，还要经过仔细观察和描写，从而使学生在阅读理解的同时掌握了写作方法。

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《荔枝》一文围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。老师在上这篇课文的时候，往往把重点定位在母亲对儿孙的爱。笔者在教学这篇课文时，更倾向于让学生体会字里行间所表达的母子亲情。这种亲情，既体现在母亲对儿孙的“爱”，也包括儿子对母亲的“爱”。
　　母亲对儿孙的爱，教参上一一表述，在此不再赘述。本文试着从“荔枝”中读出儿子对母亲的爱，而这一点，正是现在的孩子更需要学的东西。
　　课文一开头就写了“我”第一次掏钱买荔枝给母亲吃，那时“我”刚在郊区谋上中学老师的职，衣袋里正有当月42元半的工资。作者用挣得的第一笔工资给母亲买荔枝，荔枝虽贵终有价，孝心无价情意深呐。
　　当“我”回到家，看到母亲精心处理的处理水果（沙果）时，便拿了一个沙果塞进嘴里还不住口说真便宜。这是一个多么善解人意的儿子啊！现在的孩子，自己花钱大手大脚且不说，还看不惯父母的节俭，甚至因此与父母发生争执乃至大吵的也大有人在。这样看来，作者的这份体贴，这份理解，更难能可贵。
　　文章花了一大段文字细腻地描述了母亲第一次尝荔枝的情形。“……手心托着荔枝，像托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”难道仅仅是因为母亲喜欢吃荔枝？难道仅仅是因为第一次吃荔枝？我想，作为母亲，恐怕更为珍视的是儿子对母亲的这份爱心。要知道，母亲尝的是儿子用第一笔工资给她买的荔枝啊！
　　再来看看作者在母亲去世前买的新鲜荔枝，“……白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了多远的路，累得张着一张张汗津津的小脸”。透过这汗津津的荔枝的脸，我们分明可以看到，母亲临终前作者来往穿梭于病床前风尘仆仆的身影。为了给善良忠厚的母亲一个无憾的结局，作者无怨无悔。
　　文末以“而今，荔枝依旧年年红”作为结尾，言已尽而意无穷。是啊，荔枝依旧人不在。如今，“我”年年买荔枝，可是，母亲已经再也尝不到“我”买的荔枝了。这份淡淡的遗憾和痛楚，把作者的这份爱心，这份孝心，表达得那样细腻与妥帖。所有的人，读到这里，心灵不禁为之一颤。
　　我想，完整地解读“荔枝”中的爱，对我们的学生是非常有益的

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狱中联欢

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第一课时


教学目标


1、指导学生自学课文，了解时代背景；

2、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字；

3、初读课文，知道课文按照事情发展的顺序，叙述了“唱歌”“交换礼品”“贴对联”“表演节目”等四件事。


教学过程


一、解题

　　1、 齐读课题，把你收集到的资料介绍给大家。

　　2、 教师酌情补充（渣滓洞集中营）。


二、指导预习

　　1、指名读课文前的阅读提示，说说你读懂了什么。

　　2、教师小结：这片课文节选自优秀长篇小说《红岩》。小说具体而生动的向我们描述了革命前辈所进行的狱中斗争。

3、阅读提示给我们提出了怎样的要求？（在自己认为含义深刻的句子下面做上记号，再跟大家讨论。）


三、默读课文

　　1、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。

　　2、大体了解课文讲了什么事。

　　3、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？

4、在你认为含义深刻的地方做上记号。


四、反馈自学情况

1、认读“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字并组词。

2、联系课文理解词语。　　

扭转乾坤：形容变化巨大而彻底。乾坤，天地。

妄加评论：乱评一气。妄，胡乱。

猩猩：渣滓洞集中营的特务头子，因为他是人却没有人的心肝，所以难友们给他取了这么一个绰号。

崩溃：完全破坏，垮台。

翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。

江姐：是小说《红岩》中的主人公，是作者着力刻画的一位革命者，小说中的全名是江雪琴。

监狱之花：是狱中一对牺牲了的革命者遗留下的女婴，她父亲入狱后很快被敌人枪杀，她的母亲因难产去世。是难友们给她取了这个美好的名字。

极乐世界：佛经中指阿弥陀佛所住的国土。佛教徒认为居住在这个地方，就可以获得光明和快乐，摆脱人间一切烦恼，也叫西天。

苍劲：苍老挺拔。课文里指字写得成熟、有力。

洋溢：充分流露。

诙谐：形容说话有趣，引人发笑。

参禅：原为佛教名词，指彻底理解了佛教禅宗的奥秘。这里借用这个佛教名词，说的是要理解马克思主义的真谛。

挑剔：挑毛病，找碴儿。

博得：取得，得到。

劣绅和土豪：指旧社会农村中有钱有势的地主、恶霸。

谨防：小心地防备。

黑名单：这里指特务准备逮捕或枪杀革命者的名单。

3、大体了解课文讲了什么事。

4、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？

　 叙述了“唱歌”、“交换礼品”、“贴春联”、“表演节目”四件事。重点写了“贴春联”和“表演节目”两件事。

5、给大家读一读你认为含义深刻的句子，并简单说说你的理解。


五、指导学生小声朗读课文，注意把课文读正确，读流利


第二课时


教学目标


　　1、组织学生讨论一些较难理解的问题，正确理解含义深刻的句子；

2、从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。

3、有感情地朗读课文。


教学过程


一、小组学习

在组内将自己认为含义深刻的句子读给大家听，一起讨论理解


二、教师点拨，突破难点

1．学习“唱歌”部分

（1）读完这一段，你有什么感受？从哪些词语可以体现出来？

（总的感受是狱中的革命者有着高涨的革命热情。）

（通过“期待”说明大家都做好了准备，等待着这一天的来临。）

（女室一带头，每间牢房同时响应，说明大家事先都约定好了。）

（“天还未亮”说明时间早，心情急迫。）

（“像一阵闪电”、“爆发”说明热情高，声势大。“纵情高歌”、“唱完一支又一支”说明热情不可遏制。）

（2）小结：元旦早晨，天还没亮，大家就尽情地高唱革命歌曲，揭开了联欢的序幕。

2．学习“交换礼品”部分

（1）默读思考：你认为狱中的生活怎样？从哪些地方可以看出来？

（引导学生说出狱中的生活非常艰苦。从礼品：贺年卡是草纸做的，用红药水上色。五角星是用牙刷的柄雕成的，锦旗是女难友从自己的袜子上拆了丝线绣出来的。这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象。）

（2）为什么要交换礼品，你从中体会到了什么？

（为了共同庆贺即将到来的革命胜利，互相鼓励与敌人斗争到底，坚持到革命胜利的那一天，表现了革命者的心灵手巧和情深志坚。）

3．学习“贴对联”部分

（1）默读思考：仔细体会课文中春联的含义，它们有什么特点？划出直接评价春联的两句话。

（女牢的对联意思是说，几千年的封建王朝，特别是蒋介石的黑暗统治即将彻底崩溃，人民当家作主的时代就要来了。）

（楼一室的对联是说，敌人的迫害并没有磨垮革命者的意志，相反，使革命者领悟到了更多的革命道理，深刻地领会到马列主义的真谛。）

（楼二、三室的对联生动地表现了革命的大好形势，表达了革命者迎接光明，充满革命乐观主义精神。）

（楼七室对联中幽默的语言反映了革命者对恶劣的监狱环境的轻视。“乐”字表现了对敌人残酷迫害革命者的暴行的讽刺）。

（抓住“乐观”、“诙谐”引导学生理解每幅对联的含义。“乐观”是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒，而是对革命事业充满了必胜的信心；“诙谐”是说每幅对联幽默有趣，巧妙地讽刺了敌人。）

（抓住特务头子“猩猩”的丑行，进一步体会对联的含义和战斗作用。）

（“猩猩”或是“妄加评论”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尴尬的丑态从另一个方面表明，这些对联既精辟中肯、一针见血、发人深省，又适当含蓄，使同志一看就懂，而特务则不会懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承认，可见革命者巧妙的斗争艺术。）

（2）小结；这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。把对联的两种解释都注在旁边。

4．学习“表演节目”部分

（1）指名读课文，思考：同志们在联欢时表演了哪些歌舞节目？特务们是怎样对待联欢的？你有什么感受？

引导学生说出表演了扭秧歌、打空心筋斗、叠罗汉、唱游击队员爱唱的革命歌曲。）

（理解“看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞？”这句话采用反问的形式表示意思。顽强而鲜明是因为革命者为了庆祝元旦的到来、迎接新春的到来、胜利的到来，戴着沉重的铁镣跳舞，用铁镣的撞击声作伴奏，可以说是古今中外所少见的，这个别致的舞蹈表现了对革命事业的坚定信心，充满了对黑暗势力的轻蔑。）

（“叠罗汉”表现了革命者不畏强暴，不怕折磨，坚持宣传革命，表现了大无畏的精神和革命必胜的坚强信念。）

　　 （理解“真有意思，这里可以唱歌，又可以跳舞，开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”这句是用反语嘲讽了国民党反动派的无能，也表现出革命者大无畏的乐观主义精神。）


三、指导有感情朗读，深化理解

重点指导学生朗读“贴对联”这部分，要表达出作者对革命者无限敬仰、对反动派无比蔑视的感情。如，“这里悟的是革命之道，参的是马克思列宁主义之禅”，在加点处前稍顿，把加点的字稍强调一些，便有助于揭示对联的真实含义。“猩猩也许看不懂，也许看懂了又不敢承认，居然妄加评论道：‘这对联倒有些修仙炼道的味了。’”把加点的字适当强调，再把猩猩说的话稍夸张一些，有一点阴阳怪气的语气，便有利于表达蔑视敌人的感情。


四、总结全文

这篇课文具体描述了我们的革命前辈在1949年元旦到来之际，在渣滓洞监狱里通过各种形式的联欢活动巧妙地同反动派作斗争，表现出革命者坚强不屈的英雄气概，革命必胜的信心和乐观主义精神。

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教学目标：
　　　一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。
　　　二、学习本课11个生字并积累词语。
　　　三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。
　　　四、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点
　　　1．训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。
　　　2．仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。
　　　3．联系上下文理解文中含义深刻的句子。
　　教学时间：　三课时
　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、启发谈话，导入新课。
　　二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。
　　三、学习生字、词。
　　1．检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。
　　2．指导学生读准字音。
　　学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。
　　3．指导学生分析字形结构。
　　4．指导学生理解词义。
　　让学生通过查字典，联系上下文说说重点词语的意思。
　　四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。
　　（1）监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦？
　　（2）他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？
　　（3）课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？
　　（学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。）
　　五、给课文分段，说说各段的主要内容。
　　六、教师小结。
　　七、作业。
　　1．写词语。
　　2．读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、学习课文第1段。
　　1．教师简介课文开头的背景。
　　2．学生齐读第1段课文。
　　3．齐读后，教师可以提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？
　　4．教师小结第1段。
　　二、学习第2段课文。
　　1．指名读第2段课文。
　　2．学生自读第2段，思考，讨论。
　　（1）第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？
　　（2）在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？
　　（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）
　　（3）他们是怎样准备这些礼物的？
　　（4）在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？
　　3．齐读课文。
　　4．教师小结。
　　三、学习课文第3段。
　　1．指名读课文第3段。
　　2．学生自读课文、思考、讨论。
　　（1）说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。
　　（2）女牢的对联写的是什么？然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。
　　说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思？
　　（3）为什么说楼一室的对联写得更妙？请同学们说说对这幅对联的理解？
　　让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。
　　（4）楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。
　　（5）楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。
　　3．这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现？他们为什么会有这种表现？
　　4．学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。
　　5．教师小结。
　　四、作业。
　　1．读课文。
　　2．背诵文中的对联。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、学习课文第4段。
　　1．学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。
　　2．指名读课文，然后讨论：
　　（1）第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？
　　（2）读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。
　　（3）课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的？
　　（4）课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的？
　　（用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。）
　　3．指名学生读第4段课文。
　　4．小结第4段。
　　二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。
　　三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？
　　（教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。）
　　四、结合板书总结课文。
　　五、作业：有感情地朗读课文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狱中联欢
　　　　　　　　　　　大合唱→　互赠礼物→　贴对联→　表演节目

　　教学后记：
　　教师要注意引导学生体会纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难，但在这样的条件下准备礼物，互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对革命胜利充满了必胜的信心，从中我们也可以看到革命者是那样的心灵手巧。