农村远程教育的运用感受农村中小学远程教育工程的实施

中学生作文

农村远程教育的运用感受农村中小学远程教育工程的实施
摘要：本文从农村中小学远程教育工程的实施和对其现代教育设备的运用出发，对农村学校教育教学的变化进行了分析和总结。文章通过“转变观念”“更新手段”“运用反思”等层面，对现代远程教育的运用探索进行了论述。其中运用的那些教学中的具体事例很具有真实性、有效性与可操作性，有力地突显出农村中小学远程教育设备和资源在一线教师的课堂上得到充分运用，并且为孩子们的学习带来了实效，同时为农村中小学教育的发展起到了不可忽视的作用，推动了农村中小学教育不断向前发展，缩短了农村学校与城市学校的差距，达到了教育教学资源的共享。
关键词：农村远程教育；实施；运用；感受
还记得那是2007年的12月份，入冬的重庆，已经有了很重的寒意。然而，就在那个寒冷的季节，我们巴南区的农村中小学却迎来了正在我国实施的远程教育工程，这对于我们这些奋斗在祖国教育设施设备、师资力量等都比较落后的农村学校的教师来说，无疑是冬日的阳光，是寒风中的暖流，让我们看到了农村教育事业的希望。
回顾从前，我们农村的中小学教育教学设施设备陈旧、匮乏，甚至是落后。奋战在教育一线的老师们就凭着手中的一本书、一块黑板和一支粉笔，用自己的一张嘴，一副沙哑的喉咙，讲授着学生总也听不太明白的知识。老师教得辛苦，学生学得吃力，往往是事倍功半。有时候，老师想给学生们多讲讲农村外面的世界，城市里那些热闹的景象，但总是心有余而力不足。那些抽象的高楼大厦，迷眼的霓红闪烁，任你老师讲得口干舌燥，学生还是听得云里雾里，一知半解。
另一方面，我们农村的教师，也多么希望能有机会向那些名师们学习，听听他们的课，从中也学习他们先进的教育教学理念和高效实用的课堂教学手段，向他们学习对教材的理解方式和提高自身驾御教材的能力。然而这些都是多么奢侈的梦想。
看今朝，国家为了发展农村中小学的教育，党中央、国务院进一步加强和落实了农村中小学的教育改革措施——实施远程教育工程。这一工程的实施，它促进了农村教育事业发展的一次飞跃，开辟了我国农村教育事业的一个新领域。农村远程教育已经实施6年了，在这短短的几年中，我们农村中小学的教育已经有了翻天覆地的可喜的变化。
我校是重庆市巴南区的一所小型学校，但也是“实施现代远程教育工程的项目学校”之一。通过这些年对这项工程的实施，我们学校的教育教学有了很大的发展。特别是国家这项工程是集“设备投入，教师培训，师资建设，资源共享，教法改革，模式更新”等为一体的系统开发，从根本上解决了农村中小学现代信息技术教育设施设备缺乏，师资力量薄弱，教育资源更新滞后等问题。
我校实施农村远程教育工程的那天，当这批远程教育设备运到我校的时候，全校上下一片欢腾，像迎接最尊贵的客人一样，簇拥着它们，欣喜着它们的到来。从这批设备落户我校的那一刻起，学校领导就十分重视它们，并多次在行政会议和教师会议上强调：一定要管好、用好。让它们最大限度地发挥作用，使我校的教育教学水平上一个崭新的台阶。目前，我们学校已经使用这套设备6年了，我想谈谈自己在这说长不长，说短不短的几年中，这项现代远程教育工程在我的实际教育教学过程中运用之后的一些收获和感想。
一、转变了观念
以前，我们当老师的都是抱着自己的教材，按照自己的理解讲授给学生听，只要学生能够把书本上的知识学会了就算教学有了成效。
在没有现代教育教学设备的时候，我们的课堂上也常常是书声朗朗。学生看似津津有味的阅读着课本，而教师也回味无穷地讲授着书本中的知识。一堂课上下来，感觉课本中的重点难点都已经突破了，学生已经掌握了基本知识——算是一节成功的课了。可是我们往更加深层的思考会发现，在这样的课堂上，教师反复讲述，学生重复练习的都是书本上的那一丁点内容，没有深入地领会教材，没有深层地挖掘教材。老师教给学生的都是书本上已经写着的东西，根本没有拓展学生的思维，发展学生的能力。试想想，这样的教育怎么能培养出适应现代发展的新型人才？
现在，有了这套远程教育设备，老师的课堂上有了“名师”的加入，课后多了些自我反思，在自然而然的环境中，打破了陈旧的教学模式，按实际的需求不断学习，不断修正，不断完善自己的教育教学方法。

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通过不断的学习，我更加熟悉什么是“课堂的多元化”，什么是“多学科的整合”……这些曾经抽象的概念，已经不再陌生，他们已经渗透到了我的课堂设计，课堂教学中去了。
例如，我在观看了窦桂梅老师教学《黄河象》一课的录像之后，窦老师紧紧抓住“假想”这一关键点，激发学生的自主学习。这一课堂教学环节很吸引我，让我感触颇多，看完课堂实录，我脑海中闪过一丝念头——我的课堂上能否也引进这样的教学理念：让学生走进文本，又在教学中把学生带出文本，让学生在老师的引导下，通过独立思考或者合作探究等方式不断深入学习呢？于是，我在教学这一课的时候，将窦桂梅老师的这一设计借用到了我的课堂上。从实际教学的情况来看，课堂效果虽然没有想象中的那么好，但是，我能够感受到，学生们已经起了一些变化——不爱发言的孩子在这节课中也举起了小手；不爱学语文的孩子也积极主动的参与“推想”；不爱写作的孩子更是跃跃欲试，急于展示自己的作品！看着这节课中孩子们的点滴变化，我深深的感受到先进的教育教学理念，对于我们的教学工作多么重要啊！
二、更新了手段
我所在的农村小学，在没有远程教育这套设备之前，能够供教师上课运用的辅助教学工具就是一块小黑板。有时候一块不够，就再加一块。现在，老师的课堂上又多了一些很得力的助手——DVD+TV。有了它们的加盟，老师上课的模式彻底改变，在播放与展示的过程中，教育教学任务得以轻松落实，同时还把那些抽象的知识，通过光盘的播放，利用图形、图像、声音、动画等形象得展现在学生面前，使老师的教学更加的轻松，使学生的视野更加的开阔，把乏味的课堂变得生动，把枯燥的学习变得愉快。
例如：教学《观潮》一课时，以前我是讲破喉咙学生还是无法想象钱塘江大潮的壮观。而今，我运用现代教学手段，通过展示图片让学生欣赏，视频的播放让学生观看，这些直观的现代教学方式的运用，不需要老师过多的讲解，学生就能够感受到钱塘江大潮来时，那“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”的恢弘气势，震撼人心的场面了。从而，轻轻松松达到了教学目标。
三、运用中反思
通过对针对远程教育的培训，我们的老师们都觉得这项工程的确能够在很大程度上帮助老师进行教学。但是在学习的过程中，不少老师还是产生了疑问：这样的课堂，是听光盘上的老师讲课，还是听我们现实中的老师讲课？这样的疑问，在我校老师一次次的认真学习和激烈讨论中，总结出运用现代信息技术教学的新型模式：首先明确教学目标，即知道自己这节课到底是要解决什么问题，突破什么重难点；然后就是播放展示，即在教学资源中选择对自己这堂课有用的材料播放给学生观看，起到突出重点，直观明了的作用；最后通过老师的讲解加上光盘材料的演示播放，完成教学的任务，达到教学的目标，提高教学效果。这个模式得到了我校教师的认可和广泛运用。
例如：以前我在低年级的识字教学活动中，只能采用“认读——范写——书空——练写”这样的模式进行，使得课堂氛围很沉闷、枯燥。虽然也采用了一些游戏帮助活跃课堂气氛，但是游戏次数多了，孩子们没有了新鲜感，也就达不到预期效果了。现在，我的教学方式是先让学生自学生字词语，然后小组轮流认读，全班交流，接着利用电教媒体激趣演练，最后请学生当小老师总结识记方法和书写中应该注意的笔画、笔顺。通过这样的方法，学生学起来兴趣浓了，积极性高了，学习的效果也好了。以前一节课教学十几个生字，学生学起来都困难，现在一节课学习二十多个生字也显得很轻松了。
总之，现代农村中小学远程教育工程，是一项利国利民的工程，它缩短了农村教育与城市教育的差距，同时也是给了农村中小学的教育发展一双强而有力的翅膀，使之进入一个全新的领域，也让我们这些工作在农村教育第一线上的老师们，这些生长在农村的孩子们看到了幸福的未来，美好的希望。