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标题: 初中物理优秀教学论文浅谈现代信息技术与物理课程整合 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-6 21:56
标题: 初中物理优秀教学论文浅谈现代信息技术与物理课程整合
初中物理优秀教学论文浅谈现代信息技术与物理课程整合
信息技术发展到了今天已经相当成熟，将信息技术与教学整合已经是一种趋势。信息技术与其它课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。
当今世界，正进行着一场以信息技术发展为主流的科学技术革命，人类社会正由工业社会转入信息时代。步入二十一世纪，把信息技术引入课堂，已成为教学中的一种强有力的、必不可少的工具。将信息技术与物理教学整合的必要性我就不多阐述了。现在就如何在物理教学中适当运用现代信息技术谈谈个人的一些经验和看法。
首先，要明确现代信息技术与物理课程整合应遵循的原则：
1、注重过程的原则：老师不要给学生准备好很多解决问题的方案，我们不要忽略了对这种追求而产生的负面效应，应在教学过程中让学生根据各自的能力，通过自己艰辛的劳动，让他们在实践中找到解决问题的方法，体验克服困难的喜悦。
2、主动探究性原则：强调在学习过程中充分发挥学生的主动性、探究性，让学生在学习过程中“发现问题，提出解决问题的思路，阐述解决问题的方案，写出解决问题的方案，按照方案解决问题”改变了传统的以教师的“教”为主的教学模式，营造一种主动探究式学习的环境，建构一种新型的教学模式。
3、个别化学习和协作学习相结合的原则：网络环境下的个别化学习是指学生在集体环境下，运用计算机等多媒体资源进行自学，自主地选择学习内容、学习方法和学习进度的一种现代教学模式，它不受时间和空间的约束，对于发挥学生的主动性无疑是大有好处的，而协作学习对协作学习能力的培养和良好人际关系的形成有明显的促进作用。所以在课堂整合中，把个别化学习和协作学习相结合就能取得最好的教学效果。
4、分层教学原则：信息技术和课程整合要根据好、中、差各类学生的实际，结合网络非线性教学的优势进行分层要求、分层教学、分层辅导、分层检测。使各类学生学习物理人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展，圆满地完成学习任务，全面提高全体学习的素质。
其次，应用巧妙运用Powerpoint、Word制作习题和试卷。
物理试题不同于语文和英语试题，物理试题常常要把文字和图形相结合，如何在文字后面加上图形呢？在这里我通过一个实例来说明如何使用两个工具。
如下面是个题目，下面是题的图形。我简单的说说制作的过程。
某地在江面上修建一座大桥，如图中甲是使用吊车向江底投放长方形石料的示意图，在整个投放过程中，石料以恒定速度下降，乙是钢绳的拉力F随时间t变化的图像（从开始投放到石料刚好接触湖底面），t=0时刻吊车开始下放石料，忽略水的摩擦阻力，则下列说法错误的是（）
A、石料在t=20s时开始浸入水中 B、石料的重力是1400N
C、石料受到的浮力始终是500N D、石料完全浸没水后钢绳的拉力为900N
第一步，图形绘制
在Word文档中打好试题文字后，在打开Powerpoint，在新建的Powerpoint中绘制好你需要的图形。
第二步，截图。按住鼠标左键，拖动选择图中内容，选择中后，Ctrl+C.
第三步，在试题后面，按Ctrl+V，就把图形贴到题的后面了。
通过这个方法，物理试题基本上都可以做好，有的图形比较复杂，我们可以用物理资料图包里面相关图片，再粘贴到物理试题中。如果是一些公式和符号，或者是人物，实验器材的话，多的可以采用“轻松工具箱”来处理也很好。

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-6 21:56

最后，按照信息论的观点，人获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。如单凭听觉，一般能记住15%；如单凭视觉，一般能记住25%；如视听结合，记忆率可达65%。可见信息技术手段如果能在课堂上很好地运用，让它们各尽所能，将会大大提高课堂教学效果和提高学生学习的兴趣和积极性。
1、从生活走向物理，从物理走向生活。
为了能够让学生对物理学产生兴趣，引课的时候，多采用视频导入。这样，学生感觉贴近了生活，一些学生很难想象出的情景，可以通过百度视频中搜集。时间太长的话，可以通过《绘声绘影》进行剪切。然后播放给学生看。从中找出有关物理方面的知识。有时，在外面出差，也会把生活中的一些和物理有关的内容，用手机拍下来，然后，在课堂上展示给学生们观看。比如，凸透镜的应用，在轻轨的进站口处就有，可以及时抓拍到手机里，方便在教学中应用。
记得还有一次，我在学校讲公开课。课后，我问学生，本节课记得最清楚的是哪个环节，大多数学生都说是我用的视频导入《倒霉熊》里面的，有关它举起杠铃时的有趣的搞笑动作。不仅让学生笑了，而且还让他们记住了怎样做功。加深了学生对功的理解。有时，我在想，如果每节课都能运用信息技术，把一些生动的内容展示给学生，让学生都在欢笑中学习，对课堂教学内容也会加深记忆。在学习中体会知识的乐趣，增强学习物理学的兴趣。
2、抽象物理概念，物理规律
抽象物理概念、物理规律、难以理解、难以掌握，过去教学中很容易形成，只重概念背诵和规律的记忆，而忽略对概念的理解，忽略对规律的探讨和研究，而利用信息技术，可以变抽象为具体，形象、直观，便于研究、便于理解。
在初中物理学中，抽象的物理概念有牛顿第一定律，过去教学中只是通过简单的实验去演示，忽略了对概念的理解。但现在，可以利用信息技术模拟后面的永远匀速直线运动，帮助学生研究理解。
3、能做实验的就演示，难做的实验就模拟。
物理学是一门实验科学，离开了物理实验，物理学就不可能产生，更谈不上发展，因此，要特别重视物理实验，在信息时代也不例外，凡大纲要求做的实验都要做，不能做的实验也要想法设法创造条件也要做。即使如此许多实验可能看不清，可能过于复杂，可能无法长期提供器材让学生动手，可能在教室中无法实验等原因，利用信息技术进行补充，进行模拟，就非常必要。
学生目前都是在看老师做演示实验，学生自己做分组实验。课堂时间有限，所以学生每次都是看完教师的演示实验，就匆匆忙忙的开做了，这样十分影响实验的效果。此时，就需要运用信息技术就能更好的帮助学生了。对于实验室中无法做的实验，如《托里拆利》实验。需要有到水银，而水银是有毒的。不能演示给学生做，更不能让学生自己去做。所以，我只能通过播放视频，让学生观看。这就拟补了初中教学的一些不足之处。使物理课堂教学，更加生动，更加高效。加强了学生的认知能力。
所以，课件的制作工具要学会几种，如FLASH，Powerpoint，几何画板等。其中，FLASH侧重于动画的制作；几何画板在于函数；Powerpoint最大特点是方便修改。我认为，应该以Powerpoint为主，其它为辅。运用集合思想，实施信息技术与物理学科课程整合。本人在制作中，比较喜欢视频制作，把有趣的现象带给学生。
有很多都说初中物理学很难学，其实大家都懂得会者不难，难者不会的道理。兴趣是学习的老师。如果学生没有学习的兴趣，他们怎么会努力学习呢？要提高学生学习物理学的兴趣，我认为就是让他们感觉物理现象就是在身边。有时我会把自己生活中的一些物理现象用DV录下来，在通过视频制作，展示给学生就是生活中的常见的场景。这样学生就能理解生活中的物理了。
物理教师应该根据教学实际，充分利用各种软件，从中选取适合教学需要的内容来制作自己想向中的课件，使信息技术与物理学科课程整合有更深层的发展。
总之，运用信息技术与物理教学的整合，关键点在于课堂的需要。信息技术，最终是服务于人类的。在大力推进信息技术与物理学科课程整合的同时，决不应该丢弃传统教学中一些行之有效的方法（如物理实验教学中的虚拟实验永远不可替代实物实验）。信息技术的运用，决不能替代教师的作用。必须清醒地认识到教师始终是教学过程的设计者、调控者，因此在教学中决不能因为信息技术的应用而削弱教师的作用。我相信，信息技术与物理学科课程整合，正朝着更理性、更广阔、更深层的方向发展，她将在物理学科教育中大有作为。　

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