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标题: 学校教育如何培养学生的心理健康 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-6 21:47
标题: 学校教育如何培养学生的心理健康
学校教育如何培养学生的心理健康
世界不断发展，特别是新课改的实施，学校教育是受到最大挑战的领域之一，随着社会的不断进步，学生的精神面貌、思想品德等发生了重大的变化，社会对人才的要求在不断提高。如何让孩子们用健康的心理素质去迎接充满竞争的社会挑战呢？我认为在提倡素质教育的今天老师的工作对学生健康心理素质的培养是起着举足轻重的作用。
以尊重为原则，培养孩子们自主自立意识
自主意识是人的意识的本质特征，要使孩子们的个性获得健康的发展，适应社会，必须培养孩子们的自主意识，即让孩子们能正确地认识自己，看到自己的优缺点，通过自我调控，保持健康的心理状态，养成良好的行为习惯。在教学过程中，做为老师首先要尊重未成人的意愿，听取的意见，营造民主气氛，做好孩子们的参谋，让队员自主地开展活动中认识自我，培养孩子们自主自立的意识。
我在教学中，特别注意对学生心理健康的引导，无论是活动还是学习中，总是坚持：民主的干部选举、培养他们独立思想意识、坚持自己的阵地、自己管理的队组织。在这四个原则的指导下，同学们的想象力得以充分发挥，自主意识得以充分体现。孩子们自己竞选，发表演说，充分认识自己、表现自我。如有的同学说：“……我相信我的组织能力，我希望在大家的努力下，开展一些丰富多彩的队活动，使大家的双休日过得更有意义。虽然我的学习还不算好，但我会努力学习，做一个无愧于大家的小队长。”这样的同学竞选过程中充分认识到自己的长处与短处，在他当选班干部后，他的学习会更认真，各方面都得到提高和转变。民主的气氛，使人最宝贵的品质—独立性、主动性得以发挥，让孩子们从小学会不依赖、不盲从，培养队员们乐观向上、敢做敢试的精神。
以校外活动为动力，培养孩子们全面的心理素质
未来是一个人类发展的崭新时代、是竞争的时代。未来的建设者也必须具有思想开放、勇于创新、积极向上的活力，还要有全面的坚强的心理素质。利用雏鹰争章活动，激励孩子们积极参与具有竞争性、实践性、创造性的队活动，让队员们在活动中体验争章成功的喜悦，承受失败挫折的痛苦，是培养队员健康的全面的心理素质的重要途径。
每个学期，我们老师在开展教学活动的同时，结合学校与班级开展的大大小小的活动，既有统一活动时间，也有照顾个别差异的自定活动内容，孩子们开展各种各样的活动，开展班队会活动。丰富的活动使校园生活变得多姿态多彩，一个一个的校园活动，拓展了孩子们的视野，增强了孩子们对美与丑、善与恶、是与非的辨识能力，也让孩子们学会感受美、创造美。
社会是孩子们活动最广阔的天地，社会里有少学之不尽的知识、有少先队员取之不尽的题材。我们充分利用未成年人的力量，争取社会的支持，带孩子们走向广阔的校外天地。通过开展形式多样的社会实践活动，如组织春游、秋游，让孩子们在绿水清山中感受环保的重要；到原野庄园认识五谷，种菜摘果，培养动手实践能力；进行社会调查活动，组织队员参观了南海皮厂，了解皮厂的生产和经营情况，回来后让队员们可以充分展开自己的想象力，设计一系列有特色、有创意的皮革产品；组织队员到镇的各个地方看一看，走一走，了解罗村的环境、农业、工业、渔业等情况，写成调查报告，写一写对罗村某一行业或一点建议、设想，写成小论文。如我的罗村笋粥城等。让队员们了解家乡，培养孩子们热爱家乡的感情。……通过活动，让每一个孩子及时了解时代的变化，了解科技的发展，紧跟时代的步伐，在实践中求创造求创新。而每一项活动，都以雏鹰争章的形式来开展，每一个阶段都对孩子们的活动给予肯定，颁发多彩的雏鹰奖章。这样每个队员都学有目标、层层有激励、时时有肯定，让孩子们时刻保持旺盛的奋进斗志。孩子们在争章的成与败、喜与忧中承受挫折的考验，在成功—失败—成功中养成胜不骄、败不馁的良好心理素质。

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-6 21:47

以“手拉手”作桥梁，培养孩子们健全人格
现代社会独生子女优越的生活环境、现代社会快节奏的生活、高强度的竞争，导致人与人的感情交流大大减少，孩子们很容易出现心胸狭隘自私、缺乏集体意识、缺少关爱他人等品质。“爱是孩子们健康成长必不可少的条件，没有了爱就如生长在没有水源的沙漠在的树苗。”因此，我们利用少先队组织，让孩子们在“手拉手”互助活动中学习关心他人、帮助他人的品质，从而培养孩子们健全的人格。
在开展“手拉手”互助活动中，引导孩子们从身边做起，从小事做起。每个学年，学生们都能自觉地参与活动中，通过互通信件等途径，让同学们了解到同一蓝天下的另一种生活。通过“手拉手”的活动，就如同一条五彩的桥梁，让孩子们的人格得到健全的发展，让孩子们插上爱的翅膀，健康地成长。
学生心理健康的培养
我们应教育学生增加自身的生活乐趣，引导他们把自己的生活安排得紧凑、愉快、充满活力，那么，即使遇到突发事件，也能保持冷静，沉着应对。而生活无规律、无节奏，会使学生心绪不宁，滋长懒惰、游手好闲的恶习，造成心理空虚。当前学生课业负担过重，学校和家庭缺乏轻松和谐的气氛，不少教师一味地抓分数和片面追求开学率；有的家长对孩子期望值过高，“加筹加码”造成了学生过重的学习负担，并给他们带来巨大的精神压力，从而有可能助长学生忧郁和偏执行为的发生，甚至还会诱发精神性疾病因此教师和家长必须尽可能地防止、减少和消除这种因学业负担过重所引起的心理紧张，使学生生活在和谐轻松的气氛中，以确保他们的心理健康。
初中生的神经系统，特别是大脑皮层发生了很大的变化，抽象逻辑思维水平不断发展，独立思考能力逐渐提高，但他们看问题还很不全面、不深刻，他们开始能够较自觉地完成学习任务，但自我监督能力不够。作为教师和家长，要充分注意他们在学习的动机、态度、兴趣和能力发展上出现的新特点，给他们以正确的引导，不能给孩子们以过重的活动负担、强烈的精神刺激和过分的精神压力，要使他们生活得有张有弛，劳逸结合。另外要教会他们良好的学习方法，培养良好的学习习惯。
初中时期由于学生自我意识的觉醒、知识经验的丰富，他们已不能忍受成人的种种限制而要求独立起来。父母和教师要尊重他们的人格，爱护他们的独立性。对孩子爱之深，责之切，乃人之常清，但不要事事关心，事事过问，要给他们应有的行动和言论自由，鼓励他们独立思考，在非原则的问题上允许其自作主张。
尊重孩子的独立性并非放任不管。初中时期的学生认识能力和道德感还未成熟，对人、对事评价还很不容观、不全面，而且受暗示性强。因此教师一定要负起指导监督的责任，要经常关心和过问他们的学习和生活，利用他们接受能力强而缺乏选择能力的心理特点，多给他们正面的教育。
初中时期是性的觉醒期。这一时期他们开始对性知识表现出好奇，总是想方设法了解这方面的知识，并开始关心异性。对于小说、电影、电视、录像等描写爱情的场面也十分敏感，这些都是性萌动的表现。这种性萌动往往与混沌、迷茫、盲目、无知、好奇、冒险、不计得失密切相连，一旦遇到外界的引诱，很容易引起他们心理的异常。当前，初中生早恋的现象很普遍，几乎各地各校都不同程度地存在着，学校和家庭应共同对他们加强思想品德教育，指导他们在与异性交往中做到自尊、尊人，还要向他们讲清楚早恋的危害，使他们对青春期的萌动有心理准备。
总之，培养学生健康的心理是十分必要的，要从多个角度做起才会收到实效。　

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