创设语境 提高兴趣

清风明月

俗话说：良好的开端是成功的一半，小学英语是学生真正英语学习的开始，因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习、表演、竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

    许多英语教师或许都有此感叹：小学学生所学的知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

    在教学Food&Drink这一课时，我让学生准备了各种食物和饮料，并把全班分为六个小组，讲台成了一个售货柜，教室成了一个大卖场，我随即教学了以下用语：Do you like …?等句型让他们分组练习。然后引出问句What would you like?What about….?学生学习并分组练习，表演。当然，此时我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关食物和饮料的问答用语。

    由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，有四、五个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。

    “学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点，本节课所涉及的知识点贴近学生的生活，并让学生体验到被认同的感觉和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，让学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习，理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。

    我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型想学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。