小学习作课教学模式研究计划

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习作课教学模式研究计划
红山区第五小学      刘维维
为进一步深化课堂教学改革，改变教育教学中教学观念和教学行为转变不到位，习作课堂教学效率偏低，教师指导匮乏的问题，我们四年级语文组开展习作课堂教学模式研究，特制定计划如下：
一、 指导思想
以培养学生“善于观察、主动习作，勤于积累”的精神和能力为出发点，以高效的习作课堂教学模式研究为动力，在正确的教研教改思想指导下，深入研究，反复实践，力求习作课堂再上一个台阶：
二、目标任务
1、认真学习教育教学理论，为习作课堂教学模式研究提供理论支持。没有理论指导的的实践是盲目的实践，实践只有在理论指导下，才有方向，才能少走弯路，才能取得成效。通过学习，深刻领会教育教学理论内涵，为习作课堂教学模式研究提供强有力的理论支持。
2、认真学习课标。新课标明确规定了四年级习作目标和教学要求，只有吃透课标，在教学中才有目标，才不迷失方向，才能做到对教学过程和教学要求心中有数。所以全组老师要深入学习新课标，以确保课堂教学符合新课标的要求。
3、虚心学习。他山之石可以攻玉，我们要学习报刊、杂志上发表的关于习作课堂教学模式研究方面的经验文章等方式学习别人的经验，不断借鉴别人的经验，使我们的习作课堂教学模式研究能顺利地按计划进行，并按计划完成研究任务。
4、深入开展课堂实践活动
积极开展研讨活动，并把研讨达成的共识付诸课堂时间，在教研组内开展习作课共上一课活动，发现问题及时矫正。

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三、具体训练安排
1、逐渐培养观察习惯，并自觉地写观察日记，为作文储备素材。
2、乐于进行书面表达，做到“内容具体”。能不拘形式地写下个人见闻，感受和想象。关注具体内容，叙事有起因有经过有结果，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深刻最受感动内容。
3、乐于与同学交流，相互交换评改习作，倾听对方意见。认真地修改个人习作，积极参入作文评讲，敢于发表个人意见。
4、借鉴课文进行仿写训练，每周小练笔2次，每学期大小作文各8次。
5、学习阅读方法，学会写读书笔记。
四、教学原则：
1、整体性原则。作文是学生语文素养的一部分，我们在开展作文教学生活化研究的时候，必须坚持整体性原则，使作文能力、语文素养和人的整体和谐发展。在教育中，要处好德育与作文的关系，学校教育与社会、家庭教育的关系，阅读教学与作文教学的关系，课外阅读和语文能力的关系，生活认识能力和语言表达力的关系，以求整体的合力而不是某个方面的单个力量来促进人的发展。
2、以生为本的原则。
生活是学生的学生，作文教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性，所谓教师的主导，也是通过学生主体作用的发挥来体现。要在生活中激发主体参与作文意识，逐步从被动训练作文的必然王国，走向主动自能作文的自由王国。主体性还体现在协作性上，鼓励启发学生利用差异相互提高。
教师的指导应从学生的实际出发，尊重学生的创新意识和创造热情，客观准确地把握不同年龄学生的心理特点，正确处理好顺应与引导的关系，特别要在激发学生写作兴趣和写作动机方面多下功夫，使学生的写作成为一种自主的行为。教师应千方百计让学生主动、积极地参与到作文实践活动来，要使学生在写作实践活动中，发展健康个性，形成健全人格。
3、循序渐进原则。作文训练的要求，各年级要有所侧重。要结合四年级训练要求，有计划地组织学生开展丰富有益的活动，接触实际，指导学生观察和分析周围事物，培养学生的能力。
4、创新性原则。生活无时无刻不在前进，学生也无时无刻不在发展，有发展就有创新，有创新才能不断前进，与时代俱进。作文教学要努力创造出适合时代生活的作文教学生活化策略。
5、尊重个性原则。教师在作文教学中，尊重学生在创造性表达式所表现出来的在构思、语言、写法等方面的个人特色，鼓励独创性。因为，无论怎样的创造性活动总会带着作者个人的特色，尊重个性的原则不应当被理解为在学生作文当中缺陷的迁就、容忍。恰恰相反，更要求教师在学生个性基础上作积极的引导。
6、差异性原则。差异性原则，就是实施因材施教，面向全体学生。要根据学生的实际情况，提出相应的训练要求、训练目标、训练内容。学生是有差异的，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作文有一定的层次性和发挥性。
7、读写结合原则。读写结合原则。小学作文教学整体改革注重与阅读教学有机结合，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高。
8、活动性原则。陶行知说，学生的意义即“学习生活”，学习人生之道。生活是活生生的，活生生的生活要依靠学生人生活动，在人生活动中体悟生活，教学做合一，在写作实践中提高生活作文能力，是本研究的又一原则。离开了活动性就没有生活化。
9、真情性原则。白居易说：“感人心者，莫先于情，莫始于言，莫深于义。”这就告诉我们，写文章没有“情”这个根本，那它就是无源之水，无本之木。另外，要使读者得到心灵的净化，思想的升华，感情的共鸣，“莫先于情”，必须从“情”的投入作为最先决的条件。生活中有着丰富的情感，只要我们日常留心周围的人和事，做生活的有心人，做生活的主人，从思想上，情感上以致行动上引导学生积极参与，全身心投入，便能在参与的氛围中倾注自己的思想，激发自己的情感，震撼自己的灵魂。这样的生活，这样的经历，就使得写作更丰富、更真实。
10、发展性原则。生活向前发展，作文也向前发展。发展性是生活作文的原则之一。作文教学过程要促进学生写作能力的发展，生活能力的发展。