2013-2014高中上学期英语期末总结

中学生作文

2013-2014高中上学期英语期末总结
本学期，本人主要负责高二10和高一14班的英语教学工作。本人爱岗敬业，工作勤勤恳恳，主要做了以下的工作：
第一、重视学生思想工作，提高学生的学习质量 。在教学中，做到既教书又育人，对学生进行品德的教育，帮助个别后进生，在学习和生活方面多给与关心和鼓励。贯彻学校要求，全面促进学生的各项发展，重视学生的学风培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。
　　 第二、按照教学常规开展教学工作
　　课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，选好教学方法。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。有辛苦的付出，才有丰硕的成果。一堂准备充分的课，会使学生和老师都获益不浅。另外，为使课堂教学生动有趣，不沉闷，我尽量使用多媒体上课，使其达到了预期效果。
　　每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。
　　听课也是提高自身教学能力的一个好方法，每位老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了近二十节课，我的收获很大，逐步掌握了导学案下课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，不断学习，取得了较好的效果。
　　因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面较大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的教学与辅导。在14班，我按不同层次把同学分为6个组，每组8人； 10班则分成6个组，每组9人。有的同学平时懒动脑筋，学习不够自觉，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；而有些同学肯学，但能力不强。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；有的则是纪律松散，学习不认真，基础又不好。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
作业的布置适量，有针对性，重点放在造句、句子汉译英、阅读理解、书面表达等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。
　　本学期根据学校的要求进行了3次阶段性的考试，考试的成绩在逐步提高。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
本人能较好地把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。
对各种教育理论进行学习，本人积极给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力改进英语教学方法，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。此外，我还积极组织学生参加英语能力竞赛等。


教学反思

一、英语教与学的困惑与困境
老师上课很辛苦，学生的学习效率不高，我们教师已经想尽了我们能想的办法，传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致了。但是，尽管如果，面对基础差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题究竟在哪里？为什么学生的英语总是提不高呢？应该怎样教呢？下面就是总结出来的教师的困惑与困境：　　 1、音标：学生不会读，没有能力自己拼读新单词。　　 2、单词：教师在困惑：该分散教还是集中教？　　 3、语法：学生对句子结构的把握很薄弱，原因是从小既不重视也不训练，包括小学语文都已经不像以前那样再教句子结构了。连汉语的句子结构都不会，要学好英语的主谓宾又谈何容易呢？　　 4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非常缓慢。　　 5、阅读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解能力薄弱。　　 6、口语：由于高考不怎么考口语，口语基本上被很多人忽略了。　　 7、写作：用中文的思维写英语。
二、高中的英语应该怎么教？高一的英语应该教什么？

中学生作文

有很多专家提出了很多英语学习的理论：听说读写，齐头并进；阅读领先；听力领先；口语领先；读听领先；词汇领先；语法领先 、、、、、、而上海外国语学院的孙剑斌教授(以下简称孙教授)个人认为应该“读听领先，既读又听，既听又读”。　

1、学好一门语言应先了解什么？高一一入学的新生，我们就应该告诉他们：中英文之间存在着两种语言文化背景；两种语言民族习惯；两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要知道知道两种文化的不同，然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。

反思一、　本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不同，尤其是强调中英文化的不同思维方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为需要补上。毕竟，“亡羊补牢，为时未晚”。　　有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以即使到了高中，他们实际上还要补很多学英语一定要掌握的东西：音标，词类，基本的句子结构。再次从基础学起。　　

2、音标：很多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标。虽然是高一的学生，但实际上在我们这样普通的学校，中等的学生里面，没有几个人完全掌握了音标，大部分高一学生的音标水平基本上等于零。所以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，目标是基本上每人都可以自己独立地把书本上大部分的新单词拼读出来。但同时我们也要知道，音标不是一两节课就可以教会学会的东西，学习音标需要在会读的基础上大量地练习，达到熟练的程度，达到一看到音标就可以不费力地拼读单词的程度。　　　 　

反思二、　我们本学期的实际是：我们确实有花时间去学习音标，但是只是用了两三节课的时间，用孙教授的话说是“正学了一点点，才有点入门，可老师又不教了”。事实就是这样，由于着急课本讲不完，音标只能是蜻蜓点水式地学了一下，个别学生有了点进步，可以勉强拼读单词，大部分都还不行。现在到了期末，学生应该又忘得差不多了。　　

3、单词：学会音标后下一步就是大量地记单词。记单词是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎样才能够让付出的努力有收获呢？孙教授提出“极限单词程序记忆法的几个步骤” ：　　 1）. 音节拼读，准确读词。(记音节)　　 2）. 连词成句，朗朗上口。(记读音)　　 3）. 手指中文，看中读英。(3-5遍) 　　 4）. 音形结合，分析拼写。(找规律)　　 5）. 念英拼词，快速默写。(看中文)　　 6）.分析错误，认真总结。