二年级上册数学角的初步认识教学设计

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二年级上册数学角的初步认识教学设计
普庵小学
陈俊平
　　【教学内容】
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。
　　【教学目标】
　　1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
　　2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。
　　3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
　　【教学重点、难点】
　　初步认识角的本质特征；画角。
　　【教具、学具】
　　三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。
　　【教学过程】
　　一、谈话引入课题
　　出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。提问：为什么叫它三角形？引入课题“角的初步认识”。
　　［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。］
　　二、研讨互学
　　师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。
　　1．让学生说说生活中看到的角。（先自己想想，再与同位交流，最后展示）
　　通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。
　　师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？
　　电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：“小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？”小松鼠跳起来说：“角、角、角。”小马迷惑了：“角在哪里哪？”同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。）
　　［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。］
　　师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。小马高兴地点点头，就又上路了。它走着走着，突然在地上发现了一张不规则的纸，小马想：这上面有角吗？
　　2．让学生折角。
　　3．摸一摸角的感觉，体会角的特征。（板书）
　　4．用折好的角比着在纸上画角。
　　5．课件演示怎样画角。
　　6．说说角的组成。
　　7．让学生用尺子画角。（强调尺子的作用。）