试析网络对青少年品德的影响及其应对策略

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试析网络对青少年品德的影响及其应对策略
吉林省柳河县凉水中心校   赵晓敏
关键词：网络文化 青少年 品德形成 教育 对策
摘要：网络文化对青少年思想品德的养成具有双重影响，究其原因，主要在于三个方面：从网络文化的特点看，网络文化丰富多彩，形式新颖，良莠不齐，难以驾驭；从青少年自身看，他们正处于成长发育期，好奇心、模仿力和自我意识较强，但认知能力较差；从网络文化的社会环境看，社会、家长和教师对这些孩子的引导保护不到位。研究和探索网络文化对青少年思想品德影响的成因，有助于增强青少年思想道德教育的针对性和实效性。
    随着社会的发展，科技的进步，进入二十一世纪以来，电脑已逐步走入家庭。互联网以强劲的势头掀起了全球信息革命的狂潮，把人们带进了一个日新月异的网络时代。势不可挡的网络热潮同时也涌入校园，引起了广大学生的极大兴趣和踊跃参与。网络，已经成为我国孩子们不可或缺的生活友伴，成为孩子们最重要的信息来源。他们在网络上玩游戏、传Email，交友聊天、他们在网络上学习社交、学习“生活”，体验那个虚拟世界里的美好与罪恶。网络世界对孩子们的影响，早已比真实世界更真实。作为一种极具感染力的信息传播工具，网络的影响力远大于任何一种传统教育手段。下面，我就网络对孩子的正面影响说说自己的看法：
一、试析网络对青少年思想品德的影响
　　　　在网络社会里，千姿百态的思想文化、伦理观念、道德意识通过网络传递给青少年，必然导致青少年思想品德的形成和发展受到前所未有的双重影响。
    1．网络文化的内容深刻地影响着青少年思想品德的选择。互联网资源丰富，传输速度快，被誉为“虚拟百科全书”。但是，互联网上的信息庞杂，泥沙俱下，几乎无所不包。一方面，多元性网络文化的出现，为青少年的健康成长提供了丰富的精神食粮，使青少年能尽情地享用人类文明所创造的优秀成果。
  　因此，青少年如果正确利用网络资源，可以促进其思想品德的健康发展。但是，另一方面，网络缺乏富有文化底蕴和气息的大量资讯，导致一些格凋不高甚至低俗的内容在网上流行。当青少年沉浸其中时，耳濡目染的不仅有主流意识形态的内容，还有大量非主流意识甚至反主流意识形态的东西。加之其文化传播速度大大超过现实，不良文化很容易产生“蝴蝶效应”，在文化识别力不强的青少年群体中引起文化激荡。这易使青少年产生焦虑，而焦虑程度越深，其盲目性和冲动性就越强，孩子的身心都受到伤害；从而导致其价值观、道德观的危机和自我的迷失。
   2．网络文化新颖的表现形式对青少年的思想品德具有深刻的影响。网络之所以对青少年的影响力和吸引力明显大于其他传媒，主要在于其具有独特的表达形式。网络文化集文字、图像和声音于一体，声色俱全、图文并茂、声情融汇，具有较强的生动性和形象性，能够为青少年喜闻乐见。同时，网络文化具有交流的平等性和虚拟性，可在屏幕上创造一种活跃、轻松、愉快的教育情景，使严肃的教育内容变得生动有趣，非常容易引起青少年的思想共鸣，可以最大程度地调动青少年的主动性和参与性，从而使他们在形象、生动、直观的教育中升华思想道德意识，其教育效果是传统教育手段无法比拟的。但是，也应该看到，网络有无穷无尽的游戏资源，产生了联机游戏等刺激性很强的玩法，青少年的虚拟自我很容易实现，而且还可以通过制作个人主页、设立网站等形式强化和扩大自我认同。青少年缺乏道德自律，任意发挥自己的个性，网络文化形式的上述特点就很容易导致他们因放纵自我而偏离正确的思想品德发展轨道。而且，网络文化的生动和形象性易导致青少年误把虚拟世界当做自由空间，从而过度沉溺于网络，难以自拔，最终患上网瘾，阻碍其道德情感和社会责任感的形成与巩固，不利于其思想品德的形成与发展。因此，网络文化新颖的表现形式对未成年人思想品德的形成具有双重影响。
    3、青少年正处于成长发育期，认识事物和辨别是非的能力较差。认知水平，即个体对客观世界和外界信息所具有的感知、理解、判断、选择和推论的能力和水平。处于青春发育期的未成年人道德认知能力不足、道德判断和评价的水平比较低，还没有形成牢固的道德信念，容易受外界因素干扰，认识和评价事物也存在着一定的主观片面性。网上全球文化交融，思想文化信息浩如烟海，呈现多向贯通和后现代多元性特点。当面对良莠不齐、是非难辨、多元价值并存的网络信息时，认知能力不成熟的青少年往往会产生迷茫、困惑、彷徨和“两难”等思想状态，难以作出正确的判断和选择，从而被网络中的消极东西所左右，使其身心受到伤害，甚至误人歧途。
   4、网络监管和教育不到位，阻碍了网络文化对青少年思想品德的积极影响，青少年的思想品德是在家庭、学校和社会的综合作用下形成的。这凸显了网络文化建没和管理的重要性以及家庭和学校对青少年进行网络教育的必要性。可以说，在这一阶段，青少年的思想品德能否健康发展，很大程度上取决于网络文化能否提供给青少年健康的精神食粮，取决于家庭和学校能否正确引导青少年驾驭和使用网络。

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5、家长和教师教育方式滞后于网络文化发展的需要。一是家长和教师对青少年上网的态度还存在极端倾向。一种倾向是因担心孩子会被网上不健康的内容侵蚀或沉溺于网络游戏而反对或禁止孩子上网，这不仅起不到应有的教育作用，反而使青少年产生逆反心理；另一种倾向是任孩子在网络世界为所欲为。二是家长和学校教师对网络的了解不够，难以提供正确的指导意见，致使孩子在网络世界中处于“道德任意”和“自由”状态。三是家长和教师对青少年缺乏网络道德教育。教育部在决定普及我国中小学信息技术教育时，曾重点强调：“在推进教育信息化的全过程中，要克服单纯技术观点，加强对使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养青少年鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。”但大多数家长和教师还是只注重计算机和网络理论知识与技能的教育，而严重忽视了对青少年的网络道德教育，从而使遨游在网络中的孩子们既缺乏道德约束，又缺乏对有害信息的抵制意识和免疫力，在遇到道德冲突时必然难以作出正确的判断和选择。
二、对青少年正确认识网络的策略
思想品德教育，从某种角度说，也是开启青少年心灵的情感过程。尤其是对青少年进行正确认识网络的教育是学校当前工作的重点。网络作为一柄双刃剑，在它为青少年的人格发展提供了一个全方位发展的同时，其对青少年人格发展带来的负性影响也是巨大的。针对这种复杂的情况我们必须保持一份清醒、一份理性，必须采取有效的措施来用好互联网这柄双刃剑，充分发挥其优势，降低网络对当代青少年的不良冲击，给青少年的人格发展创造更好的网络环境。  
第一、要加强网络管理与立法。政府、学校和家庭要强化对网络传播中出现的色情、暴力等不健康信息的控制与监督，减少这些信息对青少年心理的负面影响。当代青少年由于生理、心理发展的特点表现为自我控制能力较弱自我表现欲望强烈使得他们往往不知不觉中陷入网络犯罪的深渊。因此，加强网络管理与立法是新形势下促进青少年人格发展的一项重要工作。
　　第二、要大力提倡以人格和能力的培养为核心的素质教育。重视对青少年进行早期价值观灌输，行为习惯养成和思维方式引导，通过教化使他们确立基础的价值观念和行为习惯，学会思考、学会做人，以健康之人格抵御来自网络信息的不良影响，是一个治本之道。”
第三、要帮助青少年在现实生活中确立自己的社会角色，培养良好的人际关系。我们首先要使他们明确网络交流并不等于现实生活中的人际关系，现实生活中的人际交往是使个体能适应环境，适应社会，担当一定社会角色，形成丰富健全的个性的基本途径。网络交流不见其人，仅以文字和程序传达信息，或许让人觉得新奇、兴奋和刺激，但这仅是人际交流的局部而非全部。其次，我们要教育引导青少年正确对待、网上人际交往，在充分利用网络扩大自己的社交面的同时，积极参与现实生活中各种正常的人际交往活动，通过各种具体的活动来削减青少年对网络虚拟交往的过分依赖、沉迷，投入到火热的现实生活中来。使他们人格健康发展。
　　第四、要引导青少年正确认识网络，注意自我教育。由于网络内容具有丰富性、复杂性和不可控制性等特点，青少年的自我教育就显得十分重要。因此。当前我们要特别重视对青少年的教育，以帮助他们自我教育意识的形成：首先要自护，注意身心健康，学会保护自己，过正常而有规律的生活，调整精神状态，上网要有节有度，不可因沉迷于网络而荒废学业；其次要自制，就是学会自我克制，抵制各种诱惑，要把网络作为获取知识的途径和手段，而不是作为猎取不良信息的途径；最后要自省，就是自我反省和自我检查，反思自己的网络行为，爱护自己的人格，提醒和告诫自己在使用网络时不要犯错误。
　　总之，网络对青少年人格发展的影响已日渐凸出，对于网络对青少年人格发展的积极作用，一线教师应该继续响应；而网络给他们带来的负面影响，我们更应该予以正确分析，认真归因，找出对策，进行有效调适和教育工作，使青少年以健康的心态和完美的人格笑对网络时代。