远程教育在现代教育中的应用

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远程教育在现代教育中的应用
利川市城南小学 梁翠云

【摘  要】随着社会的发展，现代信息技术在教育教学中的普及，国家远程教育项目的实施，为农村中小学校提高教育教学质量提供了有力的保障，实现了共享优质资源、缩小了城乡教育的差距。在教育教学活动中，远程教育提供了优质的教育资源，生成了优化的教学结构，它不受地域的限制，师生可以进行异地同步教学。远程教育如同催化剂，使教师们通过远程教育，不断学习教育理念、先进的教育思想，为学校的校本培训和教师的终身学习铺设了快捷的绿色通道。远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，使教师以及学生的素质得到了快速提高。远程教育还使教师课堂不再“寂寞”，学生们不仅限于以书本去理解课文内容，而是可根据优质的教育资源进行自主学习。远程教育使同在一片蓝天下的农村孩子得到了和城市孩子一样的教育。
【关键词】现代远程教育  基础教学  应用
在基础教育薄弱的农村学校，长期以来的课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。陈旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展；教师狭窄的见识，与新课程标准理念之间存在着巨大的鸿沟。远程教育如春风，吹醒了小学教师，大家开始重新定位自己的角色。现代远程教育随着计算机网络技术的发展而产生的一种新型的教育方式，它以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段，进行跨时空、跨区域教学。作为一名年轻的小学教师,结合自己近几年来运用信息技术课堂教学的实践和总结，我现来谈谈远程教育资源在小学基础教学中的应用。
一、远程教育在基础教学中的作用
在传统的教学中，教师是学生的信息源，是教学的主讲人，是传授者，在教学中占主导地位，而学生只是被动的接受者。
随着社会的进步，学生所需要的知识源越来越广，传统的教师主导方式已经远远不能满足学生的求知欲，这就需要改变教学模式。而远程教育的出现刚好可以解决这个困扰农村教师已久的难题。
在现代远程教育条件下，传统的主导与被主导关系发生了变化，教师再是唯一的信息源，大量的知识从计算机、网络、多媒体涌入课堂。在日常课堂中，教师也不再是主导者，而是学生学习活动中的指导者和领航员。
1、 现代远程教育建立师生、学生之间的合作关系
从师生合作来看，多媒体网络教学改变了传统教学中师生之间的结构关系，也改变了师生既有的角色地位，使二者易建立同学或共学关系，有时候甚至会出现教师后学于学生的情况。因而，向学生学习，把学生视为亲密的合作者，成为现代教师应具有的非常重要的观念。
从学生之间合作关系来看，多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主、自助从事学习活动，根据自身情况安排学习，而且可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。这也正是以学生发展为本的远程教育为推进素质教育带来的强大推动力。通过远程教育可以培养学生的信息能力，通过信息能力带动思维能力、解决问题能力、选择决策能力和交流协作能力的全面发展。
2、现代远程教育，提高教师教育教学能力
教研活动时间观看“课堂教学展播”和“示范案例课”，使教师们看到了在新理念指导下的实实在在的课堂操作，明白了如何进行课堂设计。运用现代远程教育资源培训教师，不但提高了教师教育教学能力，为新课程的实施也起到了搭桥铺路的作用。我们有意识地经常组织教师观看“新课程研讨课”学到发一些新的教育理念，让教师们调用修改网上资源，在网上备课，进行教学设计，因材施教，建立自己的媒体库，与其他兄弟学校相互交流，相互促进，实现资源共享，从而使教育教学质量再上新台阶。教师可以通过现代远程教育获得最新、最快、最丰富的教育教学资源，提高教师自身在新课改下的教育教学水平。
3、现代远程教育，促进学生自主学习的能力
远程教育的丰富多元化使得学生会对知识产生浓厚的兴趣。例如：学生在学习科学课“浮力”，由于内容抽象，需要学生有空间想象能力，但刚接触学生有一定困难，而通过应用远程教育资源，把浮力相关信息，很直观展现在学生面前，这样就打破了传统教学中由教师在课堂教学中干巴巴地说教，从而使同学们的积极性也调动起来了，真正地感受到了大自然的奥妙；真正地使学生感知、认识、理解、愉快地获取新的知识；使学生在轻松愉快中学到新知识。有的教师在课堂教学中适时运用教学电影、动画，通过图文并茂，有声有色的演示，使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，由于没有实验材料，师生不能亲自动手操作，于是教师播放了远程教育资源中的相关图片，大大地激发了学生的学习兴趣。学习兴趣的提高使得孩子们有充分的求知欲，他们就会开始自觉的去寻找所需要的答案。长此以往，学生的自主学习能力就会得到大大的提高。

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二、远程教育在基础教育中的应用
远程教育的发展将对基础教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大的影响。基础教学要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的活动中去。在教学实践中，应将远程教育运用到基础教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于基础教学的水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
1、利用“课件”激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
高尔基曾经说过：“兴趣是最好的老师”。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是基础教学的重要任务。小学生对学习活动的参与程度也是与他们对学习内容和方式的兴趣具有极高的相关性。在教学活动中，学生的兴趣被激发了，自然他们才能发挥主动性和积极性，陶醉于学习之中，乃至达到自我境界，形成一种期待的求知欲望。远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。
如在我校一节语文课堂中，学习《鲸》一文时，教学老师先设计出课件，展现鲸在大海中活动的画面，然后用“关于鲸，你想了解什么？”的问题来诱发学生。学生顷刻间活跃了起来：我想知道鲸是怎样捕食？鲸有哪些种类？鲸是怎样喷潮的？鲸到底有多大？……问题一个接一个，学生的学习积极性一下子就提高了，情绪处于亢奋状态，为学习课文营造了一个良好的氛围。
2、利用“动画”模拟课文内容，突破教学重点，启迪思维。
古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。经过多媒体辅助的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产生假设与推段，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。
例如：一堂数学教学中，教学《三角形的三边关系》为了验证“三角形任意两边的和大于第三边”这一猜想的正确性.当堂老师利用《几何画板》来验证:拖动三角形的一个顶点,通过观察数据发现:无论三角形的形状如何改变,三角形的任意两边和大于第三边.”使几何教学更直观,更具有说服力.突破了“三角形任意两边之和大于第三边”这一难点.
3、利用远程教育的直观性，有利于训练、拓展学生的思维能力，使课堂教学更有效。
在教学过程中，许多的概念、公式推导比较抽象，而我们原有的教学仪器简陋、笨拙，教学起来比较费时费力，现代远程教育技术的应用为我们提供了丰富的情景资源，利用其制作多媒体课件可使这些内容的教学直观形象、快速高效。在教学中很多内容都很枯燥，学生学起来很无趣，自然就会觉得所学知识很难掌握。如果教师充分挖掘教材，利用多媒体计算机融声、形、色等为一体的功能，通过生动、形象、动态地演示有关知识的形成过程，不仅能激发学生学习的兴趣，在启迪学生思维的同时，化繁为简，化抽象为具体，全方位、多角度引发学生思考，从而突破思维障碍，锻炼和拓展学生的思维能力。
总之，现代远程教育的发展对基础教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。教学中要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代远程教育资源作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的学习活动中去。开展远程教育在教育教学中的应用，为农村孩子提供丰富的学习资源，给他们撒下希望的种子。如果说基础教学是一朵绽放的花蕾，那么远程教育教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情景，从而提高了基础教学的质量。

参考文献：
[1]黄旭明   《中小学信息技术教学法》 东北师范大学出版社   2005年8月第2版   2006年9月第5次印刷
[2]于成兵  《信息技术优化学科教学的探索》  《中国电化教育》（2003）
[3]刘成新  《信息化教学理论与方法》 电子工业出版社 （2005）
[4]《面向教师的美国国家教育技术标准——准备好应用技术的教师》中央广播电视大学出版
[5]王景义   《信息技术在教学中的应用》 中国和平出版社 （2004）