人教版八年级下册政治《我们享有广泛的权利》说课稿讲学稿

admin

人教版八年级下册政治《我们享有广泛的权利》说课稿讲学稿
八年级下册第一课第二框
《我们享有广泛的权利》说课稿

　　一、说教材
　　1、教材的地位和作用
　　《我们享有广泛的权利》是人教版教材八年级思想品德下册第1 单元第一课第二个框题。八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。本单元本框题主要包括两个知识点——公民权利的广泛性和正确行使权利，它从宏观上介绍了有关权利的基本知识。后几个单元教材分别介绍了人身、文化和经济方面的权利和义务，崇尚公平和正义等内容，而维护公平和正义离不开正确的权利观，因此，后几个单元都是以本框题阐述的基本观点为指导的，在八下全册教材中具有重要的地位。
　　2、说教学目标
　　根据课程标准“了解宪法与法律对公民权利的规定，能够正确行使权利，公民在法律面前是平等的。”的要求及八年级学生的实际，我确定本框的教学目标为(多媒体显示)：
　　（1）情感态度与价值观目标：通过学习使学生形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的权利，增强热爱社会主义祖国的情感。
　　（2）能力目标：通过学习引导学生提高正确行使权利的能力，培养学生自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律的保护。
　　（3）知识目标：通过教学使学生知道公民享有广泛而平等的权利，明确公民要依法正确行使权利。
　　3、说教学重难点
　　从学情上看，我校地处偏远农村，学生两极分化较大，男生较多，他们面对的大部分人法律意识不强，经常能看到损害未成年人权益的行为发生，因此，有的学生在享有哪些权利的问题上，总认为中学生除了学习以外，没有多少权利；在如何行使权利问题上，有的学生对来之不易的权利不够珍惜。也有的学生认为权利是属于我的，因而，我想干什么就干什么，谁也管不着，由此导致侵权事件不断发生；在如何维护自己合法权利问题上，由于八年级学生是弱势群体，又缺乏法律知识，因而当权利受到侵害时，不知道如何去保护。基于以上分析，我准备把“如何正确行使公民权利”作为重点，把“公民权利具有广泛性”和“公民应正确行使权利”作为难点(多媒体显示)，其关键是引导学生正确行使权利。
　　二、说教法
　　为达到以上的教育教学目标，上课前做好充分准备至关重要，为此，我将在课前收集相关案例素材；制作多媒体课件进行辅助教学。布置学生自学教材；查阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；将老师提供的案例编排成小品；分组搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果，目的在分组中培养合作学习的技巧。在(多媒体显示) “以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，建立和谐的师生关系，创设良好的集体气氛，充分发挥学生的学习自主性和积极性。”这一新课程理念的指导下，我主要采用了以下的教学方法(多媒体显示)：
　　1、案例教学法：就是在教师的指导下，根据教学目标需要，采用案例组织教学，目的是培养学生分析问题的能力。
　　2、活动探究法：引导学生通过创设情景（如小品表演）等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力，把知识内化为能力，外化为行动。
　　3、合作讨论法：针对教学重难点，组织学生分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
　　三、说学法（多媒体显示）
　　根据学生是学习的主体的精神，教学应“授人以渔”，我准备在指导学生学习和培养学习的能力方面采取以下方法：
　　1、案例分析法：针对案例自主探究，动脑思考，提出问题，相互谈观点，谈看法，促进思维和表达能力的发展。
　　2、阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－讨论－归纳，让学生进行课堂讨论，激发学习热情，开拓思维空间，提高学生的分析能力，以适应开卷考试的需要。
　　3、参与学习法：在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，调动各层次学生积极性，鼓励学生提问、答问，学会质疑，学会倾听，学会补充，学会归纳，学会评论。在相互影响下，彼此有所收获。
　　四、说教学程序（多媒体显示）
　　本节课我将分为四个环节：
　　1、导入新课。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。新课的导入注重新旧知识的衔接，并调动学生学习的兴趣。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
　　2、“公民权利具有广泛性”这一难点的攻克。对于这部分内容，采用案例分析和参与学习法，指导学生阅读教材第8页的内容，分析“田甜的成长经历”案例。结合案例，指导学生阅读、填写，并思考、回答问题（多媒体显示问题）：(1)主人公田甜享受到了哪些权利?(2)这些权利对她有什么益处?(3)你认为我们在日常生活、学习中还应该享有哪些权利?(4)公民享有的这些权利于己、于人、于国家、与社会的进步和发展有什么益处? 在学生自主学习时，教师个别指导，引导、鼓励学生畅所欲言，让同座间相互谈看法，相互评价，相互补充，以激发学生的探究意识，并在信息交流中形成对“公民权利广泛性”的深刻认识。进而让学生进行知识大比拼——看谁对公民权利知道的多，此问已经布置学生预习，所以，有意识鼓励学困生说，使其克服心理障碍，树立信心，调动学习积极性，达到面向全体的目的。同时，老师评价并鼓励学生归纳九大基本权利(多媒体显示)。
　　接着进一步结合“田甜的成长经历”案例，分析说明公民权利的广泛性这一难点。让学生说说自己是如何理解我国公民权利的广泛性的? 请学生回答，同学评议。在学生对基本知识有所掌握的基础上，要求学生用身边实例说明我国公民权利“广”在哪里？目的是及时巩固知识和活化知识。教师归纳总结(多媒体显示)：（我国公民在经济、政治、文化等各个方面，都享有权利和自由。横向看：政治、经济、文化等权利。纵向看：从出生到死亡，法律伴随一生。）此时着重对学生进行爱国情感教育。
　　3、“如何正确行使公民权利”这一重点中难点的突破。采用案例教学法、活动探究法和合作讨论法等形式。在学生了解我国公民权利的广泛性之后，可能有学生会产生疑问：公民享有广泛的权利，就可以随意的行使权利吗？(多媒体显示)针对这一重点中的难点，我让学生表演事先准备好的小品，目的是创设宽松氛围，增强学生感性认识。同时，多媒体播放案例经过，(多媒体显示案例) 青年工人朱某，经常在深夜大声播放音乐，吵得邻居刘华等无法休息。有天夜里，刘华向朱某提出意见，而朱某认为听音乐是他的权利，不但不听劝阻，而且在争执中反而把刘华打伤。此后，刘华只好忍气吞声。刘华的弟弟刘刚得知此事后，十分气愤，叫上两位朋友闯进朱家将朱某狠狠地揍了一顿。学生在听觉、视觉的感知下，肯定会对案例中人物的行为进行议论。此时，鼓励学生自己提出问题，并回答问题，营造自主学习的气氛，引导学生积极思维。
　　在学生充分发言后，教师简单总结(多媒体显示)，我们已经知道我国公民享有的权利是广泛而真实的，但要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，否则，就可能做出违法甚至犯罪的事情。那么，我们应该怎样正确行使自己的权利呢？
　　此时，引导学生阅读教材第9至11页的四个案例，进行分组讨论，合作探究。将全班每6人分为一个学习小组，合作分析一个案例。教师进行个别指导，了解学习进程，引导学生在逐一解疑的基础上，通过讨论、交流，形成理性认识。小组分析讨论之后，要求每组派代表发言，其它组的同学评议、补充，发表不同见解。
　　在这一环节，充分发挥了小组合作学习的优势，可以让学生多角度的思考问题，从多方面分析问题，学生思考空间大，活动时间长，查找资料、组内讨论交流充分，每位学生均有参与发言机会，尤其是学困生，在优秀生的带动下也有所收获，从而培养学生的合作学习、辩证思维、语言表达等方面的能力，为进一步突破本课的难点打下基础。不足之处是学生课堂不能分享每一个问题的分析过程，所以，指导课前预习和课后反馈进行自主学习，显得尤为重要。
　　接着根据学生的学习思路，引导学生将自己的观点归纳成“正确行使权利”的四个要点(多媒体显示)。公民在行使权利时要尊重他人的权利；公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的合法权益；公民要在法律许可的范围内行使权利；公民要以合法的方式行使权利。针对四要点，让学生举出搜集到的不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果，师生评价。目的是让学生将所学知识运用到实践中，提高学生判断是非的能力，联系实际的能力，增强学生的权利观念。
　　4、课堂练习，导之以行。（多媒体显示情景材料）李佳和同学去看电影，看完电影出来后，李佳发现自己的自行车不见了，在附件找了几圈也不见踪影。看到李佳着急的样子，几个同学围了上来。甲说：“要不然你也弄一辆去？”乙说：“旧的不去，新的不来，明天让你妈再买一辆。”丙说：“干脆去黑市买一辆，也就几十元钱。”李佳站在原地，盘算着……学生自读后，请四名学生表演，其他评析材料中几名同学的观点，并帮李佳出主意。设计意图是创设情景，激发兴趣，引导学生反思自己的日常行为，学以致用，导之以行，强化重点。然后，对照板书(多媒体显示)，师生梳理所学知识点，总结课文，旨在对整节课的知识形成体系上的认识。同时，多媒体显示名言（自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他人也同样会有这个权利。----孟德斯鸠），让学生大声齐读，意图是激发学生心灵深处的共鸣，升华教学内容，巩固教学效果。
　　总之，对课堂教学的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力。并且能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神，合作意识，使学生在活动中学习知识，体验情感，发展能力。