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标题: 关于对语文课程资源的开发和利用 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-31 15:46
标题: 关于对语文课程资源的开发和利用
关于对语文课程资源的开发和利用
“语文课程资源的开发和利用”是指教师利用校内外的语文教学内容来源，合理构建课程资源的结构，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，丰富学生的语文实践活动，拓宽语文学习空间，培养和发展学生的语文素养。随着新课改不断深入，如何合理开发与利用课程资源，就成为我们这些语文教师所应思考的问题，也是以后我们从事教育教学工作的重要任务。
语文课程资源包括很多方面，我侧重研究的是教材本身课程资源拓展的开发与利用。教材不仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。因此，在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，综合提高语文素养。
在从事语文教学的过程中，我着眼于充分利用教材的特点培养学生的写作能力。在教学《雪趣》一课时，我发现这篇课文里有许多生动的词语，如：争先恐后、涌出、欢声笑语、眼帘、充满、分享、恋恋不舍、诗意浓浓……
语文课上，我引导学生学完生字、熟读课文之后，我让他们自由读课文，找出自己认为用的好的词语。孩子们的语感是很强的，一个个生动的词语脱口而出，我顺手将它们写在黑板上，然后要求孩子们把词语写在自学笔记上。随后我又让学生将文中带有这些词语的句子画出来有感情的读给大家听，让他们在读中听中更好的感受词语的美感。
课后我布置了这样一个任务：“同学们，开学了我们愉快的大课间又开始，老师觉得我们大课间的许多场景都与这篇课文很相近，今天我们的日记题目就是《愉快的大课间》。老师有个要求，日记里必须用到自学笔记里的词语，不许少于两个，大家有这个信心做好吗？”听了我布置的任务，许多孩子都显得很有兴致，一副跃跃欲试、想要挑战的样子。
第二天早晨日记收上来了，我一翻阅，真的有些兴奋，大部分学生写的日记都用上了“争先恐后、欢声笑语、恋恋不舍”等词语，所以读起来比以往写的日记流利、生动了许多。
我班的田志力在日记中写道：铃铃铃，一阵悦耳的铃声响后，同学们争先恐后的涌出教室来到操场。看吧，他们有的在奔跑，有的在做游戏，还有的玩丢手绢……忽然传来了一阵阵欢声笑语，仔细一看一幅美丽的长蛇阵图映入我的眼帘，原来他们在玩老鹰捉小鸡呢！……
王彦植同学在日记中写道：每天第二节课做完眼保健操之后就是我们期待的大课间。大课间的音乐一响起，同学们就争先恐后的跑出教室。操场上顿时充满热闹起来。映入眼帘的是同学们快乐玩耍的场景，老师们也来和我们分享游戏的快乐。欢声笑语回荡在整个校园。……
王睿川同学在日记中写道：下课铃声响了，又到了大课间的时间，同学们争先恐后地涌出教室，跑到宽阔的场上做着自己喜欢的游戏。操场上顿时充满了欢声笑语。时间在欢乐中悄悄地溜走了。上课的铃声响了，同学们恋恋不舍的走进教室，可是我们的笑声却留在这美丽的校园。
在教学《问银河》一课时，结合诗歌形式，让学生大胆想象，仿写诗歌：银河，银河，请你告诉我，那里可有……那里可有……学生的潜力是不可估量的，许多生动的诗歌呈现在我的眼前。
在教学《我们去听秋的声音》一课时，我让学生想想落叶会说什么，蟋蟀会说什么，大雁会说什么，秋风会说什么，然后让学生将想象的内容加到诗歌中，对诗歌进行了二次创作。
不足之处：在教学中，虽然力图充分利用教材的开发与利用指导学生进行写作，但是还是存在着方法单一的弊端，不能更好的实现自己的教学目标，学生的语言表达能力差，知识积累少，让我在教学中存在了许多困惑。
在今后的教学中，作为一名小学语文老师，我一定要正确认识和理解课程资源，充分发挥自己的主观能动性，努力提高学生的个人修养、语文能力和综合素质。在小学语文课程开发与利用中取得骄人的成绩。

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